【摘 要】
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STEM课程具有跨学科、实践性和指向关键素养三个特征,划分为三个层次水平,每个层次培养的目标不同,解决的真实问题情境复杂度及所需创造性的程度也不一样,并呈现递进关系。问题解决能力是STEM课程培养的关键能力,STEM课程培养的问题解决能力可结构化,对应主体课程、选修课程、专修课程三级课程体系和STEM课程项目式学习六阶应用模型。
【基金项目】
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华南师范大学创建国家教师教育创新实验区首批教师教育专家工作室项目; “中国STEM教育2029行动计划”第三批STEM课题“中学STEM课程开发与应用研究”研究成果之一;
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STEM课程具有跨学科、实践性和指向关键素养三个特征,划分为三个层次水平,每个层次培养的目标不同,解决的真实问题情境复杂度及所需创造性的程度也不一样,并呈现递进关系。问题解决能力是STEM课程培养的关键能力,STEM课程培养的问题解决能力可结构化,对应主体课程、选修课程、专修课程三级课程体系和STEM课程项目式学习六阶应用模型。
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