【摘 要】
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长期以来,语文课堂阅读教学只有一种课型——分析课,只有一种教法——介绍背景、划分段落、概括段意、归纳中心、分析写法,只有一种问法——老师问学生答。这种老套的教学方
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长期以来,语文课堂阅读教学只有一种课型——分析课,只有一种教法——介绍背景、划分段落、概括段意、归纳中心、分析写法,只有一种问法——老师问学生答。这种老套的教学方法,单一的教学模式,严重的制约了教师的教学个性的发展和学生个性的发展,学生的语言组织能力得不到提高,这与新课程改革的主旨思想——转变教师的角色和教学理念,关注学生的生存世界、生活世界、情感世界,
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