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摘要：感恩教育是德育的重要环节，也是不可缺失的环节，其价值体现在对生命的尊重、对社会的职责。在当前的小学德育中开展感恩教育，可以通过营造感恩的课堂氛围、开展感恩实践教育活动、对学生感恩实践进行及时反馈的结合，使得小学生能够从一个感性的角度去认识和理解感恩的意义。
关键词：感恩教育;小学德育;内涵;价值;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
感恩，是中华民族的传统美德，懂得感恩的人，能够更好地理解人生的意义，理解他人的付出与社会的给予，同时也能以感恩的心态，回报他人与社会。小学德育工作者应推进感恩教育，对感恩教育进行深入思考与探究。
一、小学德育中感恩教育的内涵
感恩是一种精神情感，指的是当人们在收到别人关心和帮助，或者是受到周围环境好的影响时，会出现的感激心态。对于懂得感恩的人来说，别人对自己的帮助并非理所当然，因此会进行及时的回馈。根据这一定义，面向小学生的感恩教育主旨不变，通过一定的教育手段，引导学生去帮助身边需要帮助的群体，在接受别人帮助后，也要懂得回报。但是，在实践中，很多小学德育教师却因为急于求成，导致教学过程简单粗暴，没有考虑到小学生的年龄、心理的特殊性，单纯采用强行灌输感恩理念的做法，让学生难以真正接受。正确的小学感恩教育，应当是让学生从生活中体会感恩的意义和做法。为此，德育教师一方面要让学生了解感恩的具体含义，另一方面更需要留给学生更多的思考时间，让他们从内心去感受来自身边人的关怀，并思考自己如何去回报。由此，学生逐渐形成感恩意识，懂得感恩周围的人和事物。
二、感恩教育在小學德育中的价值
（一）有助于学生形成强烈的责任意识
之所以如此强调感恩教育在德育中的基础地位，主要原因是要让学生从小认识到自己所拥有的一切都并非理所应当，因此要对自己有清晰的认知，并树立起责任意识，学会承担责任，这跟德育的本质有异曲同工之妙。在小学感恩教育过程中，教师要重点教会学生在受到周边人的帮助时，能够怀有回报意识，并付诸行动，同时，也能力所能及地去关心和帮助周边的人，比如说给父母洗脚、做饭，或者在同学有需要的时候可以及时伸手帮助，甚至在路上遇到陌生人需要帮助时，只要在自己能力范围内，也要去帮助他人。通过上述教学活动，达到引导学生树立起责任意识的教学目的。
（二）有助于学生形成健康的心理素质
小学生的心理健康素质养成至关重要，影响着他们看待世界的态度和观念，而感恩教育可以帮助小学生形成健全的人格，以及看待事物的积极态度，进而形成健康的心理素质。基于小学生特殊的心理特点，他们喜欢模仿周边的人和事物，一旦出现偏离方向的元素，难免会让学生走上不正确的道路。感恩教育能帮助小学生辨别是非与善恶，进而纠正自身的错误想法和价值观。从这个角度来看，感恩教育实则是一种干预教育，需要教师从外部来让学生意识到错误的价值观，并从思想上真正回到正确的道路上来，让学生在遇到类似错误的元素时，制止自己，不去模仿。另外，现在的学生多是独生子女，父母的娇惯，通常会使他们错误地认为爱是理所应当，但正确的认知应当是爱、帮助、友谊、尊重都是需要双方付出的，不能抱着只让他人来服务自己的错误想法，自己也要努力付出。
（三）有助于帮助学生形成良好的道德规范
小学生的心智正处于形成阶段，缺乏足够的判断能力，因此在生活中，容易造成选择的偏离，尤其是遇到一些涉及是非对错的道德问题时，容易触犯道德界限。究其原因，还是小学生未能正确理解基本道德规范的含义和意义，进而不能用道德准则来约束自身行为。而在感恩教育中，可以让学生明白感恩的含义，通过责任感的树立和健康心理素质的形成，培养小学生懂得正确行为的意义。为此，德育教师可以在课堂上创设生活情境，并联系家长进行正确的家庭教育，全方位地让小学生形成正确的道德规范意识。
三、在小学德育中应用感恩教育的具体措施
学生认识到感恩教育在小学德育中的重要地位和价值还不够，关键要正确地加以落实。对于德育教师，感恩教育需要循序渐进地进行，辅助必要的多媒体教学手段，让形式更加多样化，进而让学生成为一个懂得感恩的人。
（一）营造感恩的课堂氛围
德育教师要改变过去单一灌输的教学方式，不要将感恩教育当作一项简单的教学任务去完成，而是要认识到感恩教育对德育工作的重要性，并在课堂上营造出感恩的情感氛围，对学生起到耳濡目染的教育效果。可以让学生积极参加小组讨论，结合教学案例，让学生表达对感恩的看法。同时，教师也要合理运用现代多媒体教学手段，让感恩通过图片、音频或视频的形式展示出来，吸引学生的注意力，从而可以更好地与教师进行互动，提升教学效果。
（二）开展感恩实践教育活动
感恩不是说说而已，更需要落实到行动中去，学生在了解理论知识后，需要在生活中进行实践。为此，德育教师要给学生布置课后作业，让他们在生活中感受感恩的真正含义。比如，让他们回家给父母做一顿饭，又或者是帮助正在过马路的老年人或残疾人。另外，学校也可以在全校范围内开展大型的感恩教育类活动，比如举办演讲比赛、绘画大赛等。
（三）对学生感恩实践进行及时反馈
学习是需要激励的，感恩教育也不例外。在感恩教育中，为了让学生更有动力地去帮助和回报他人，教师需要对他们的感恩活动进行及时的反馈，可以是口头的表扬，也可以是加分。在学生参加完志愿服务后，还可以为他们颁发证书留作纪念，激励学生产生持久的动力，并因此从感恩实践中获得成就感。
综上所述，感恩教育在小学德育中的重要性和价值不可忽视。为此，德育教师要真正将感恩教育融进平日的教育教学活动中去，让学生从内心真正懂得感恩的意义，进而可以在受到他人帮助时，懂得回报，这对学生来说是受益终身的。良好的感恩教育，长远来讲，更能促进校园和家庭的和谐、稳定，更好地展现人文关怀，传承中华优秀文化传统。
参考文献
[1]王齢.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2014（5）：65—66.
[2]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2013（4）：83—84.
浙江省苍南县灵溪镇渎浦小学
关键词：感恩教育;小学德育;内涵;价值;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
感恩，是中华民族的传统美德，懂得感恩的人，能够更好地理解人生的意义，理解他人的付出与社会的给予，同时也能以感恩的心态，回报他人与社会。小学德育工作者应推进感恩教育，对感恩教育进行深入思考与探究。
一、小学德育中感恩教育的内涵
感恩是一种精神情感，指的是当人们在收到别人关心和帮助，或者是受到周围环境好的影响时，会出现的感激心态。对于懂得感恩的人来说，别人对自己的帮助并非理所当然，因此会进行及时的回馈。根据这一定义，面向小学生的感恩教育主旨不变，通过一定的教育手段，引导学生去帮助身边需要帮助的群体，在接受别人帮助后，也要懂得回报。但是，在实践中，很多小学德育教师却因为急于求成，导致教学过程简单粗暴，没有考虑到小学生的年龄、心理的特殊性，单纯采用强行灌输感恩理念的做法，让学生难以真正接受。正确的小学感恩教育，应当是让学生从生活中体会感恩的意义和做法。为此，德育教师一方面要让学生了解感恩的具体含义，另一方面更需要留给学生更多的思考时间，让他们从内心去感受来自身边人的关怀，并思考自己如何去回报。由此，学生逐渐形成感恩意识，懂得感恩周围的人和事物。
二、感恩教育在小學德育中的价值
（一）有助于学生形成强烈的责任意识
之所以如此强调感恩教育在德育中的基础地位，主要原因是要让学生从小认识到自己所拥有的一切都并非理所应当，因此要对自己有清晰的认知，并树立起责任意识，学会承担责任，这跟德育的本质有异曲同工之妙。在小学感恩教育过程中，教师要重点教会学生在受到周边人的帮助时，能够怀有回报意识，并付诸行动，同时，也能力所能及地去关心和帮助周边的人，比如说给父母洗脚、做饭，或者在同学有需要的时候可以及时伸手帮助，甚至在路上遇到陌生人需要帮助时，只要在自己能力范围内，也要去帮助他人。通过上述教学活动，达到引导学生树立起责任意识的教学目的。
（二）有助于学生形成健康的心理素质
小学生的心理健康素质养成至关重要，影响着他们看待世界的态度和观念，而感恩教育可以帮助小学生形成健全的人格，以及看待事物的积极态度，进而形成健康的心理素质。基于小学生特殊的心理特点，他们喜欢模仿周边的人和事物，一旦出现偏离方向的元素，难免会让学生走上不正确的道路。感恩教育能帮助小学生辨别是非与善恶，进而纠正自身的错误想法和价值观。从这个角度来看，感恩教育实则是一种干预教育，需要教师从外部来让学生意识到错误的价值观，并从思想上真正回到正确的道路上来，让学生在遇到类似错误的元素时，制止自己，不去模仿。另外，现在的学生多是独生子女，父母的娇惯，通常会使他们错误地认为爱是理所应当，但正确的认知应当是爱、帮助、友谊、尊重都是需要双方付出的，不能抱着只让他人来服务自己的错误想法，自己也要努力付出。
（三）有助于帮助学生形成良好的道德规范
小学生的心智正处于形成阶段，缺乏足够的判断能力，因此在生活中，容易造成选择的偏离，尤其是遇到一些涉及是非对错的道德问题时，容易触犯道德界限。究其原因，还是小学生未能正确理解基本道德规范的含义和意义，进而不能用道德准则来约束自身行为。而在感恩教育中，可以让学生明白感恩的含义，通过责任感的树立和健康心理素质的形成，培养小学生懂得正确行为的意义。为此，德育教师可以在课堂上创设生活情境，并联系家长进行正确的家庭教育，全方位地让小学生形成正确的道德规范意识。
三、在小学德育中应用感恩教育的具体措施
学生认识到感恩教育在小学德育中的重要地位和价值还不够，关键要正确地加以落实。对于德育教师，感恩教育需要循序渐进地进行，辅助必要的多媒体教学手段，让形式更加多样化，进而让学生成为一个懂得感恩的人。
（一）营造感恩的课堂氛围
德育教师要改变过去单一灌输的教学方式，不要将感恩教育当作一项简单的教学任务去完成，而是要认识到感恩教育对德育工作的重要性，并在课堂上营造出感恩的情感氛围，对学生起到耳濡目染的教育效果。可以让学生积极参加小组讨论，结合教学案例，让学生表达对感恩的看法。同时，教师也要合理运用现代多媒体教学手段，让感恩通过图片、音频或视频的形式展示出来，吸引学生的注意力，从而可以更好地与教师进行互动，提升教学效果。
（二）开展感恩实践教育活动
感恩不是说说而已，更需要落实到行动中去，学生在了解理论知识后，需要在生活中进行实践。为此，德育教师要给学生布置课后作业，让他们在生活中感受感恩的真正含义。比如，让他们回家给父母做一顿饭，又或者是帮助正在过马路的老年人或残疾人。另外，学校也可以在全校范围内开展大型的感恩教育类活动，比如举办演讲比赛、绘画大赛等。
（三）对学生感恩实践进行及时反馈
学习是需要激励的，感恩教育也不例外。在感恩教育中，为了让学生更有动力地去帮助和回报他人，教师需要对他们的感恩活动进行及时的反馈，可以是口头的表扬，也可以是加分。在学生参加完志愿服务后，还可以为他们颁发证书留作纪念，激励学生产生持久的动力，并因此从感恩实践中获得成就感。
综上所述，感恩教育在小学德育中的重要性和价值不可忽视。为此，德育教师要真正将感恩教育融进平日的教育教学活动中去，让学生从内心真正懂得感恩的意义，进而可以在受到他人帮助时，懂得回报，这对学生来说是受益终身的。良好的感恩教育，长远来讲，更能促进校园和家庭的和谐、稳定，更好地展现人文关怀，传承中华优秀文化传统。
参考文献
[1]王齢.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2014（5）：65—66.
[2]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2013（4）：83—84.
浙江省苍南县灵溪镇渎浦小学