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摘 要：随着我国经济社会的发展和我国国际化的步伐加快，英语的作用更加突出，而高职英语的教学工作也因此受到重视并因此而提出了更高的要求。但对于如何有效提高高职英语教学的水平和效果，需要从高职英语教学的指导思想出发，根据学生对英语学习的实际情况以及专业内容的安排来进行合理的安排和规划，不断转变英语教学思路，对英语教学模式和方法进行改革创新，丰富教学内容并加强对英语教学师资队伍的建设。本文将针对高职英语如何适应高职教育的发展进行深入的探讨。
关键词：高职高专；英语教学；高职教育的发展
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0127-01
在高职的各学科中，英语课程是一种交流的语言工具，其具有非常强的思想指导性作用，涵盖了跨文化交际的内容，以及不同文化为背景下该如何通过语言的表达来社交和思维的共通性。高职英语教学工作要引导学生通过对英语的学习，了解中西文化的差异性，并不断通过对语言的学习掌握到语言交流和表达的重要性，并为其在学习型社会框架下的终身学习和持续发展打下良好的基础。
一、目前高职英语教学中存在的问题
1.师资团队的建设还不够完整到位
高职院校中的英语师资队伍还有部分老师的英语教学水平并没有通过专业的培训学习，导致在教学中对学生教学传授知识的过程中存在一定的偏差和错位，并从根本上没有意识到高职英语教学的最终教学目标和意义。还有部分高职院校的老师在年龄、学历以及职称上的结构缺乏合理性。另外加上部分院校在英语师资团队还不稳定，导致英语教学任务的担子很重。当前随着英语的普及很多开设英语专业的学校，聘任高职英语教师兼任老师，导致老师的教学任务超过一定的负荷，为老师在教学中的效果和质量产生一定的质量影响。
2.高职英语教学缺乏明确的教学指导思想
高职教育的教学目标是培养技术应用型人才，当前高职院校的专业课程的设置逐渐规范有序化，但对于高职英语教学的最终教学水平和教学安排，还缺乏具体的指导思想。部分高职院校的学生如果在英语的应用能力考试中顺利通过则可准许免修。所以在教学计划和教学安排中缺乏科学合理性，导致理论研究与实践教学之间存在一定的落差，这些问题都成为对高职院校培养学生在英语技能水平方面的影响和障碍。
3.教学模式的滞后性
高职英语教学的最终目标是让学生能够在具备一定的英语基础理论知识的基础上，掌握在实践中的语言应用技能，从而服务于专业技术的需要。但在当前高职英语教学中，大部分高职的英语教师对这种培养学生的语言应用能力的重视度还不够，而是片面性的更加重视学生在考试中的通过率，使得学生在英語学习中也只是为了考试能达到相应的分数为目标，而且教师在课堂教学中的教学手段多半是围绕教材为中心，通过灌输式的呆板教学形式进行教学，让学生被动式的接受学习，并在知识的学习过程中过度依赖教材和老师，导致学生在实际的语言口语表达中存在着巨大的障碍，大部分学生的英语应用能力较弱，这从根本上要归咎于教学模式存在的问题。
二、如何让高职英语教学适应高职教育的快速发展
1.与时俱进，改革创新教育理念，发展高职特色英语
在高职英语教学的改革发展过程重，要把教育思想和教育理念做到统一，并通过科学合理的教学实践来达到英语教学的特色与创新。只有随着高职教育的不断发展，通过教育教学理念的创新改革，才能适应社会对高职人才的需求，那样也才能保证高职教学改革的不断向前发展。因此作为高职院校的英语老师，要通过对学生在英语理论知识的讲授中，让学生学以致用，落实到实际的英语应用中来，实现语言理论与语言应用之间的相互统一。在当前高职英语教学发展的过程中，结合学生英语学习的能力、综合素质以及未来社会所需要的人才标准进行整体化的整合教育。并让职高英语课程的改革向基层、一线甚至是当前社会生产中的产业结构的推进，让英语在课堂上的听说读写与实践中英语语言的交际应用结合起来，突出语言的实用性，并加强英语教学与学习者将来所从事职业的相关性、学习中个性化展示和教学过程的交互性所关联起来。
2.让教学内容更加丰富多样化，改变教学模式
在当前知识经济时代，信息的传播速度加快，对知识的更新也越来越快，所以为了适应这种时代发展的需要，职高英语教育教学工作也要不断对教学内容进行充实和丰富化，不断满足职业教育的要求。因此高职英语教学要以培养高等技术应用型人才为教学目标，并具体问题具体分析，根据社会发展的需要来确定专业教学工作的规划和安排，侧重对英语理论与实践的结合；另外对于学生在英语听、说、读、写四个方面的能力要进行强化均衡训练。高职英语教学要在教材安排的基础上，结合学生学习情况的实际，重点强调学习的实用性，并对已经有滞后和与社会发展需要的教材内容进行酌情的适当删减，并不断不断添加和调整与社会经济发展相吻合的教学内容。并结合当前信息化时代的需要，借助多媒体信息为学生带来更形象生动的教学模式，丰富学生对英语的认识并拓展学生学习的视野，积极探索高职英语教材的改革。
3.构建高质量的高职英语师资队伍
高职高专教育过程中，师资队伍是关键，作为教学老师不仅要符合现代高等教育对高校教师的一般要求，同时要具备专业的全方位的技术型人才的要求，这就要求高职英语老师要在具有扎实的英语专业知识的基础上，还应熟练掌握相关的专业技能，只有这样才能更好的保障学生英语理论学习与实践应用能力的学习效果。所以高职院校要重点加强对老师英语教学水平的提高，加强英语职业技能水平，在当前高职教育改革发展中，更要加强老师对学生英语实践教学能力的培训，并安排老师可定期到基层企业调研和实践，了解市场英语需求的情况，来适应高职高专英语教学的要求，真正在高等职业教育中起到应用指导和文化导师的作用。
三、结束语
综上所述，高职英语教学必须与时俱进，顺应时代和社会的发展，更新并创新教学模式和理念，为社会和国家培养具有较高英语水平的应用型技术人才。
（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）
参考文献：
[1]金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策[J].成人教育，2004，12（2）：76-78.
关键词：高职高专；英语教学；高职教育的发展
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0127-01
在高职的各学科中，英语课程是一种交流的语言工具，其具有非常强的思想指导性作用，涵盖了跨文化交际的内容，以及不同文化为背景下该如何通过语言的表达来社交和思维的共通性。高职英语教学工作要引导学生通过对英语的学习，了解中西文化的差异性，并不断通过对语言的学习掌握到语言交流和表达的重要性，并为其在学习型社会框架下的终身学习和持续发展打下良好的基础。
一、目前高职英语教学中存在的问题
1.师资团队的建设还不够完整到位
高职院校中的英语师资队伍还有部分老师的英语教学水平并没有通过专业的培训学习，导致在教学中对学生教学传授知识的过程中存在一定的偏差和错位，并从根本上没有意识到高职英语教学的最终教学目标和意义。还有部分高职院校的老师在年龄、学历以及职称上的结构缺乏合理性。另外加上部分院校在英语师资团队还不稳定，导致英语教学任务的担子很重。当前随着英语的普及很多开设英语专业的学校，聘任高职英语教师兼任老师，导致老师的教学任务超过一定的负荷，为老师在教学中的效果和质量产生一定的质量影响。
2.高职英语教学缺乏明确的教学指导思想
高职教育的教学目标是培养技术应用型人才，当前高职院校的专业课程的设置逐渐规范有序化，但对于高职英语教学的最终教学水平和教学安排，还缺乏具体的指导思想。部分高职院校的学生如果在英语的应用能力考试中顺利通过则可准许免修。所以在教学计划和教学安排中缺乏科学合理性，导致理论研究与实践教学之间存在一定的落差，这些问题都成为对高职院校培养学生在英语技能水平方面的影响和障碍。
3.教学模式的滞后性
高职英语教学的最终目标是让学生能够在具备一定的英语基础理论知识的基础上，掌握在实践中的语言应用技能，从而服务于专业技术的需要。但在当前高职英语教学中，大部分高职的英语教师对这种培养学生的语言应用能力的重视度还不够，而是片面性的更加重视学生在考试中的通过率，使得学生在英語学习中也只是为了考试能达到相应的分数为目标，而且教师在课堂教学中的教学手段多半是围绕教材为中心，通过灌输式的呆板教学形式进行教学，让学生被动式的接受学习，并在知识的学习过程中过度依赖教材和老师，导致学生在实际的语言口语表达中存在着巨大的障碍，大部分学生的英语应用能力较弱，这从根本上要归咎于教学模式存在的问题。
二、如何让高职英语教学适应高职教育的快速发展
1.与时俱进，改革创新教育理念，发展高职特色英语
在高职英语教学的改革发展过程重，要把教育思想和教育理念做到统一，并通过科学合理的教学实践来达到英语教学的特色与创新。只有随着高职教育的不断发展，通过教育教学理念的创新改革，才能适应社会对高职人才的需求，那样也才能保证高职教学改革的不断向前发展。因此作为高职院校的英语老师，要通过对学生在英语理论知识的讲授中，让学生学以致用，落实到实际的英语应用中来，实现语言理论与语言应用之间的相互统一。在当前高职英语教学发展的过程中，结合学生英语学习的能力、综合素质以及未来社会所需要的人才标准进行整体化的整合教育。并让职高英语课程的改革向基层、一线甚至是当前社会生产中的产业结构的推进，让英语在课堂上的听说读写与实践中英语语言的交际应用结合起来，突出语言的实用性，并加强英语教学与学习者将来所从事职业的相关性、学习中个性化展示和教学过程的交互性所关联起来。
2.让教学内容更加丰富多样化，改变教学模式
在当前知识经济时代，信息的传播速度加快，对知识的更新也越来越快，所以为了适应这种时代发展的需要，职高英语教育教学工作也要不断对教学内容进行充实和丰富化，不断满足职业教育的要求。因此高职英语教学要以培养高等技术应用型人才为教学目标，并具体问题具体分析，根据社会发展的需要来确定专业教学工作的规划和安排，侧重对英语理论与实践的结合；另外对于学生在英语听、说、读、写四个方面的能力要进行强化均衡训练。高职英语教学要在教材安排的基础上，结合学生学习情况的实际，重点强调学习的实用性，并对已经有滞后和与社会发展需要的教材内容进行酌情的适当删减，并不断不断添加和调整与社会经济发展相吻合的教学内容。并结合当前信息化时代的需要，借助多媒体信息为学生带来更形象生动的教学模式，丰富学生对英语的认识并拓展学生学习的视野，积极探索高职英语教材的改革。
3.构建高质量的高职英语师资队伍
高职高专教育过程中，师资队伍是关键，作为教学老师不仅要符合现代高等教育对高校教师的一般要求，同时要具备专业的全方位的技术型人才的要求，这就要求高职英语老师要在具有扎实的英语专业知识的基础上，还应熟练掌握相关的专业技能，只有这样才能更好的保障学生英语理论学习与实践应用能力的学习效果。所以高职院校要重点加强对老师英语教学水平的提高，加强英语职业技能水平，在当前高职教育改革发展中，更要加强老师对学生英语实践教学能力的培训，并安排老师可定期到基层企业调研和实践，了解市场英语需求的情况，来适应高职高专英语教学的要求，真正在高等职业教育中起到应用指导和文化导师的作用。
三、结束语
综上所述，高职英语教学必须与时俱进，顺应时代和社会的发展，更新并创新教学模式和理念，为社会和国家培养具有较高英语水平的应用型技术人才。
（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）
参考文献：
[1]金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策[J].成人教育，2004，12（2）：76-78.