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一位理科很不错的学生又一次因作文未交而被我叫来。他没有悔过之意，反追问我：“为什么要写作文？现在写这样的作文，将来又有什么用？”尽管他对作文的理解比较肤浅，但他的追问却道出了一个令人担忧的现状：不少学生对“作文”的认识存在偏差。
指向原点的作文教学
【摘 要】
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一位理科很不错的学生又一次因作文未交而被我叫来。他没有悔过之意，反追问我：“为什么要写作文？现在写这样的作文，将来又有什么用？”尽管他对作文的理解比较肤浅，但他的追问却道出
【机 构】
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江苏苏州大学附属中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2011年6期
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