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摘 要:班主任在学校管理中有着十分重要的作用。因此,班主任在班级工作中不但要对自己的学生有信心,对自己的工作信心,还应在教育学生中做到有恒心﹑有痴心﹑有爱心﹑诚心和公心,从而教育学生健康成长。
关键词:班主任;班级管理;有一颗“绿色”的心
班主任在班级管理中是一个十分重要的角色,对班级的管理不是居高临下的发命令提要求,而是情感的传递,心与心的交流,以达到师生的共鸣。所以班主任应拥有一颗“绿色”的心,即对学生要有信心、痴心、恒心、爱心、诚心、公心。其具体的特点如下:
一、面对学生 信心百倍
人无论做任何事,信心很关键。班主任首先要对自己的学生有信心,对自己的工作充满信心,尤其在转化后进生方面,更应树立坚定的信心。班主任在具体的工作中经常会遇到后进生难以转化的问题。后进生在转化过程中因其基础差,纪律散,情绪波动大,往往出现情绪高涨时向前发展较快;情绪低落时,容易出现“反弹”。这时候班主任应有“滴水穿石,绳锯木断”的信心和精神。只有这样才能达到“春雨润物细无声”的效果,才会真正地使后进生得以转化,逐步成为先进中的一员。
二、培优辅差 须重恒心
班主任的工作中的培优辅差须重一个“恒”字。一个学生往往就是一个世界,班主任只有深入到这个世界中去,才能更好的运用教育手段,而怎样才能打开一副陈封的“锁”入室升堂,作为班主任要有蹲下来与学生平等交往的勇气,与学生建立朋友式的平等关系,具备引导和解决生理、心理困惑的能力。在教育培养差生的转化中,班主任更要有“恒心”。比如我班的杨文扬同学曾一度是任课教师眼中的“钉子户”学生,在对他的转化过程中,我虽倾尽全力,同样是几度反复,但我从没有从没有气馁过,我一次次把握机会寻找切入点,耐心教育、循循善诱,两次彻夜长谈,终于使这颗“顽石点头”。杨文扬同学开始逐步进步,最后顺利考上了大学。实践使我深刻地体会到,其实,只要班主任有恒心,决不放弃一个学生,耐心、细致的说服教育,真正自暴自弃的学生是没有的。
三、痴心教育 桃李芬芳
人们常用“有情人终成着属”来形容一件美好的事物因痴心的作用而得到圆满的结局,可见痴心之下,必有收获。教育工作也是一样,班主任只有痴心于所从事的事业,发扬无私奉献精神,“捧着一颗心来,不带半根草去”,才能将自己的潜能发挥出来,使学生受益,舍去浮名,抛弃利禄,用如水的痴心钻研教改,扎实工作,展现在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。
四、爱心、诚心、公心联合攻关
苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子”。爱心是班主任工作的“基础”,诚心是班主任工作的“润滑剂”,公心是消除班级中存在的矛盾的“催化剂”,这是我多年来的z切身体会。没有诚心的爱心是一种虚假,没有爱心的诚心同样显得无情,没有爱心和诚心的教育,公心天平总倾向一边。班主任既要用自己浓厚的情感和高尚的情操去感染学生,又要善于创设和利用具有情感价值的环境陶冶学生,以激发学生的情感体验,营造出温馨的氛围、和谐的环境。
一名合格的教育工作者既是学生的“严父”,又是学生的“益友”。俗话说:“人心都是肉长的”,“人非草木,熟能无情”,真诚的语言犹如春风温暖着学生的心窝,浓厚的情感犹如细雨滋润着学生的心田。只要班主任能将爱心、诚心、公心统一起来施教,相信学生终能领悟到班主任的良苦用心和高尚情操,而最终塑造学生完美的人格,就能达到“金诚所至,金石为开”,的效果。一切教育难关都能迎刃而解,从而最终完成身正为范、学高为师、教书育人、塑造灵魂的光荣任务。
班主任工作虽千头万绪,但只要我们教育工作者都拥有“一颗绿色的心”,把满腔热忱灌注在自己所衷爱的教育事业中,于兢兢业业中辛勤耕耘,于默默无闻中无私奉献,把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生,那么,全面提高学生素质,提高教育教学质量,塑造一个温馨和谐的的育人环境,培养新一代建设人才,都不是一个难题。
参考文献
[1]张林.多方位创建班级文化. 班主任之友,2003年第226期.
[2]叶谋生.新课程理念下的班级文化建设.班主任之友,2003年第227期.
[3]姚本先.心理健康教育.北京.开明出版社.
关键词:班主任;班级管理;有一颗“绿色”的心
班主任在班级管理中是一个十分重要的角色,对班级的管理不是居高临下的发命令提要求,而是情感的传递,心与心的交流,以达到师生的共鸣。所以班主任应拥有一颗“绿色”的心,即对学生要有信心、痴心、恒心、爱心、诚心、公心。其具体的特点如下:
一、面对学生 信心百倍
人无论做任何事,信心很关键。班主任首先要对自己的学生有信心,对自己的工作充满信心,尤其在转化后进生方面,更应树立坚定的信心。班主任在具体的工作中经常会遇到后进生难以转化的问题。后进生在转化过程中因其基础差,纪律散,情绪波动大,往往出现情绪高涨时向前发展较快;情绪低落时,容易出现“反弹”。这时候班主任应有“滴水穿石,绳锯木断”的信心和精神。只有这样才能达到“春雨润物细无声”的效果,才会真正地使后进生得以转化,逐步成为先进中的一员。
二、培优辅差 须重恒心
班主任的工作中的培优辅差须重一个“恒”字。一个学生往往就是一个世界,班主任只有深入到这个世界中去,才能更好的运用教育手段,而怎样才能打开一副陈封的“锁”入室升堂,作为班主任要有蹲下来与学生平等交往的勇气,与学生建立朋友式的平等关系,具备引导和解决生理、心理困惑的能力。在教育培养差生的转化中,班主任更要有“恒心”。比如我班的杨文扬同学曾一度是任课教师眼中的“钉子户”学生,在对他的转化过程中,我虽倾尽全力,同样是几度反复,但我从没有从没有气馁过,我一次次把握机会寻找切入点,耐心教育、循循善诱,两次彻夜长谈,终于使这颗“顽石点头”。杨文扬同学开始逐步进步,最后顺利考上了大学。实践使我深刻地体会到,其实,只要班主任有恒心,决不放弃一个学生,耐心、细致的说服教育,真正自暴自弃的学生是没有的。
三、痴心教育 桃李芬芳
人们常用“有情人终成着属”来形容一件美好的事物因痴心的作用而得到圆满的结局,可见痴心之下,必有收获。教育工作也是一样,班主任只有痴心于所从事的事业,发扬无私奉献精神,“捧着一颗心来,不带半根草去”,才能将自己的潜能发挥出来,使学生受益,舍去浮名,抛弃利禄,用如水的痴心钻研教改,扎实工作,展现在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。
四、爱心、诚心、公心联合攻关
苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子”。爱心是班主任工作的“基础”,诚心是班主任工作的“润滑剂”,公心是消除班级中存在的矛盾的“催化剂”,这是我多年来的z切身体会。没有诚心的爱心是一种虚假,没有爱心的诚心同样显得无情,没有爱心和诚心的教育,公心天平总倾向一边。班主任既要用自己浓厚的情感和高尚的情操去感染学生,又要善于创设和利用具有情感价值的环境陶冶学生,以激发学生的情感体验,营造出温馨的氛围、和谐的环境。
一名合格的教育工作者既是学生的“严父”,又是学生的“益友”。俗话说:“人心都是肉长的”,“人非草木,熟能无情”,真诚的语言犹如春风温暖着学生的心窝,浓厚的情感犹如细雨滋润着学生的心田。只要班主任能将爱心、诚心、公心统一起来施教,相信学生终能领悟到班主任的良苦用心和高尚情操,而最终塑造学生完美的人格,就能达到“金诚所至,金石为开”,的效果。一切教育难关都能迎刃而解,从而最终完成身正为范、学高为师、教书育人、塑造灵魂的光荣任务。
班主任工作虽千头万绪,但只要我们教育工作者都拥有“一颗绿色的心”,把满腔热忱灌注在自己所衷爱的教育事业中,于兢兢业业中辛勤耕耘,于默默无闻中无私奉献,把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生,那么,全面提高学生素质,提高教育教学质量,塑造一个温馨和谐的的育人环境,培养新一代建设人才,都不是一个难题。
参考文献
[1]张林.多方位创建班级文化. 班主任之友,2003年第226期.
[2]叶谋生.新课程理念下的班级文化建设.班主任之友,2003年第227期.
[3]姚本先.心理健康教育.北京.开明出版社.