为人师者当如一杯茶，滴滴留香，独具深味。
　　作为一名人民教师，我们要捧着一颗爱心来，捧着一颗热爱学生的心来，捧着一颗热爱教育事业的心来。惟其如此，才能踏上前辈名师为我们踩出的为师之路；惟其如此，才能无愧于我们从事的太阳底下最光辉的职业。
　　有人说：“中国的教育是世界上最成功的教育，它为学生的进步打下了扎实的基础。”也有人说：“中国的基础教育是最失败的教育，它一开始就残酷地扼杀了学生的个性与创造性的发展。”这些评论都实实在在地道出了中国教育的状况：那就是重视知识有余，尊重个体不足。许多教师本着为学生“负责”的心理，苦口婆心地进行说服教育，如果实在不奏效，便恨铁不成钢，体罚和变相体罚学生，强制其接受教育，其结果呢？恰好与教师的愿望相反，教育效果与真正的教育目的相背离，教师往往有着满腹的委屈：“我体罚学生是为了他们好，难道不管不问就是对学生负责吗？”其实我们忽视了尊重对一个人来说更为重要，如果教育学生是以丧失尊严为代价，那么这种教育方式便失去了它的价值。新的时代呼唤“尊重的教育”，尊重学生作为人的尊严，给予其与成人一样的权利，让教育方式更人道化、主体化。
　　从心理学来说，“尊重是人的一种需要”。学生正处于个性的发展养成中，尤其需要得到尊重，受到别人的尊重，使他相信自己的力量和价值，那他就会变得更自信，更积极，更富有创造力。反之，就会对自身产生怀疑，自我否定，进而产生自卑、怯懦的心理。因此，尊重并信任学生是教育的前提。在我们的传统教育观念中，可能会认为只有“好”学生才值得尊重，“后进生”有什么可尊重的呢？于是才会出现将学生逐出教室、声讨不及格学生的现象。实践告诉我们：教师必须抛弃自身的偏狭，用心灵去理解学生，建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的新型师生关系。师生双方都应把对方作为一个真实完整的人而互相理解、尊重、支持、激励，改变以前教育评价单一的手段。“尊重的教育”是一种理念，作为教师，要让这种理念深入心灵，融入血液，让尊重的理念内化为我们修养的一部分，这样才会对每一个人、对家庭、对自然、对法律、对生命，对世间一切真善美的东西都怀着一颗尊重的心。
　　作为传承文明的教育者，要想培养具有时代精神的下一代，我们自身首先应具备这一时代精神，以良好的职业道德精神去传递科学。要成为学生认识世界和发展智能的引路人，不能满足于“教生一滴水，我有一碗水”的现状，一碗水是远远不够的，要像于漪老师那样，做一个永远“追求活水”的人。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有我们不断提高教育理论素养，不断充盈、丰富自己，才能引领学生找到水源，使教育别开生面。
　　那么，支撑我们去做这一切的动力源泉从何而来呢？这便是高尚的师德。所谓“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。当叶多嘉教授向我们讲述那幅“荷花图”时，作为学生，我们惭愧着；但作为教师，我们被感动着。希望学生“青出于蓝而胜于蓝”是我们每一个为人师者的共同心愿，然而当“青出于蓝而胜于蓝”的学生永远以俯首致敬的姿势注视着我们时，师者无言。三尺讲台天地宽，七尺黑板情谊长，唯有以更敬业之心、更勤奋之手启开更多的心灵之门，引导他们走向科学文化和正义的殿堂。
　　曾有人说：有一种守候，历经长时间的风吹雨打不会改变；有一种专注，穷其一生的精力也难以割舍，这就是执著。由此，我们深深地感悟到：要做一名合格的人民教师，不仅要捧着一颗爱心来，更要炼就一颗执著的心，在执教路上诲人不倦，孜孜以求，不断创新，和千千万万的教育同仁一起在中国蓝图上写下无愧于心的一笔。
　　（作者单位：河北省唐山市丰南区农业高级技术中学）
　　（责任编辑：朱珊）