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传统的课堂生活不利于教师、学生的发展，“生命课堂”不仅注重学生对知识的掌握，更加关注教师、学生在课堂生活中的“生命”活力。从增强课堂的人文性，建立民主的师生关系，关注过程性评价三个方面来建构“生命课堂”。“生命课堂”力图建构一种关注学生生命的课堂模式，是对传统课堂模式的批判。
“生命课堂”的理解与建构
【摘 要】
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传统的课堂生活不利于教师、学生的发展，“生命课堂”不仅注重学生对知识的掌握，更加关注教师、学生在课堂生活中的“生命”活力。从增强课堂的人文性，建立民主的师生关系，关注过
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘谷县店子初级中学
【出 处】
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西北成人教育学院学报
【发表日期】
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2014年5期
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