金蝶KIS标准版财务软件在实践教学中常见问题及解析

来源 :科教新报·教育科研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jlq520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、系统管理模块
  (一)初次登陆系统管理,有时会出现账套名称、用户名称、用户密码均为空的现象,因此无法登陆。原因在于学校的教师的教学主机先安装了金蝶财务软件,再由主机自动传给所有的学生机,造成了每台学生机的计算机名不同,而数据服务器名因是克隆复制的而完全相同,所以无法登陆。解决方案:点开账套名称,找到金蝶KIS标准版的应用服务器配置的相应路径,点开后按确定即可重新登陆。
  (二)在初始数据录入中,发现综合本位币下检查试算平衡表时是平的,但是查看过滤条件“人民币”是不平的,而美元是平的衡。问题在于软件与数据都不存在错误,而是自己理解上的误解,综合本位币试算平衡表是平衡的,美元试算平衡表也是平衡的,但由于存在期末调汇,美元折合本位币后的试算平衡表是不平衡的,所以人民币试算平衡表就不是平衡的,而这个差额,刚好是期末调汇凭证的金额。遇到此类现象,不作处理。如果是在综合本位币下系统会出现“试算表不平衡”字样,解决方案:只能仔细核对初始数据的录入。
  二、账务处理模块
  (一)如何提高记账凭证中摘要的录入速度。解决方案:第一种:手工直接输入汉字。输入两个“.”键,即可复制上一行分录摘要。或者输入两个“/”,即可复制第一行分录的摘要。第二种:从摘要库中选入。将光标定位于摘要栏,点工具栏中的“获取”键,或按F7键,进入摘要库后,选择所需要的摘要,点确定即可。
  (二)在“凭证查询”中发现输入的记账凭证的制单人发生了错误,点击“修改凭证”功能可以修改其他一切内容,但却不能修改制单人。解决方案有二个,第一是把错误的凭证都删掉,然后更换正确的制单人身份,进行重新输入正确的记账凭证。第二是:首先退出“凭证查询”,更换正确的制单人身份进入,在“凭证查询”窗口中打开该记账凭证,然后单击[保存]按钮,该凭证的制单人一栏即显示新修改过的制单人名字。从中可以发现第二种处理方法是更加科学的,节省了很多的时间。
  (三)记账凭证录完以后要更换相应的操作员进行审核,发现无法进行审核,经过检查该操作员有此权限的还是不能进行相关的审核工作。解决方案:是用户授权出现了问题,操作员权限没有完整设置,操作步聚:点系统维护→用户管理→选中相关用户→授权→把授权范围选定为“所有用户”,即可以了。
  三、固定资产子系统应用中的问题
  (一)如何删除固定资产模块中累计折旧凭证。如果该凭证发生了错误,在总账里面的凭证管理,是删除不了固定资产生成的凭证的。解决方案:点击“固定资产”模块,单击“凭证管理”,选中“序时簿”,单击选中累计折旧凭证;单击选中“删除”按钮即可。
  (二)如何一次性增加多个相同的固定资产。
  如果某公司一次性购买了多台相同型号的笔记本电脑,如果按每台笔记本电脑进行独立管理,一次录入一张,又非常费事,工作量大,有没有办法能做到:既能按每台笔记本电脑分别管理,又能快速实现所有卡片的录入的方式呢?解决方案:第一步:录入单张卡片;第二步:批量增加卡片;第三步:保存卡片。
  四、工资管理子系统应用中的问题
  (一)在做工资数据录入时,发现不存在某位员工的名字,而进入系统维护子系统模块中的“核算项目”按钮中查看“职员”时会发现该职员的确存在。出现该问题的原因是,在“职员定义”中该职员的“类别”设置成了“不参与工资核算”。解决方案是:在系统维护子系统中,单击“核算项目”按钮,点击“职员”,选中该职员并单击“修改”按钮,将该职员的“类别”属性设置为除“不参与工资核算”之处的相应类别。
  (二)在做工资数据录入时,有时会出现职工代码毫无规则来排列,对操作人员录入工资时增加了工作量。解决方案:点击“查看”按钮,选取“排序”按钮,选中“按职员代码排序”,系统会按照职工代码的升序进行排列。
  五、出纳管理子系统应用中的问题
  (一)金蝶软件年终结账时,提示在进行结账之前必须对出纳系统进行年末结账,而之前没有使用出纳系统,如何处理在系统维护→帐套选项→税务银行→下面有个“是否进行银行对帐”改成“否”就可以了,确认后会出现一个提示,再确认“是”即可。
  (二)在登记现金日记账时,想直接从账务处理子系统中获取现金的相关数据,但在出纳管理子系统下的“现金日记账”窗口中,却无法找到自动获取数据的功能。解决方案:系统维护-帐套选项-高级-出纳-编辑出纳日记账记录时可以自动从账务引入数据,还有一项:可以从凭证引入现金日记账,可以从凭证引入银行存款日记账,这两条打上钩就可以了
  六、报表与分析子系统应用中的问题
  (一)如何在自定义报表的设置单位名称和报表日期?
  解决方案:1.打开自定义报表,点击属性→报表属性→页眉页脚→编辑页眉页脚;2.手工录入“编制单位:|&[会计年度]年&[报表期间]月&[最大日期]日|单位:元。”保存即可。
  (二)资产负债表中,资产合计的期末数与权益合计的期末数不平衡。问题原因:本月利润表是正确的,但是本月资产负债表的期末数却是不平的.两者相差的金额刚好就是利润表中本年利润的值.也就是说未分配利润的取值不正确.解决方案:对未分配利润的公式进行编辑,修改后保存公式即可。
  
其他文献
新课程实施是我国教育界的一场变革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。新课程就是指:一种课程文化的再创造,它包含课程结构、课程实践与课程理念等方面的深刻变革。初中化学新课程已经实施多年,但由于新课程在的课程理念与目标、课程结构与内容等与传统课程存在着较大的差异,导致新课程在实施过程中存在一些问题。本文就新课程改革实施以来发现的问题以及解决问题的措施作一探讨。  一、新课程在化学教学实
期刊
化学实验教学是培养创新思维的最好的教学活动形式,著名的化学家、中科院院士戴安邦教授指出“上好化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式。因为化学实验中,不仅学到第一手化学知识和动手技术,更受到科学方法和思维的训练,还得到科学精神和品德的培养。”实验教学的关键是引导学生对观察到的现象做本质分析,使学生由感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程,就是分析、归纳、抽象概括的逻辑思维能力培养的过
期刊
伴随着课程改革的深入发展,全新的以学生发展为本的教育理念正丰富着我们的教学。从教材来看,改变了人教版一统天下的局面,相继出现了北师大版、华东师大版、苏科版等教材。从内容来看,尽管三种版本的教材知识体系不尽相同,但无一例外的是知识的编排发生了根本的变化。其形式更加灵活多样,比如出现了“试一试、想一想、做一做、说一说、练一练”等板块,将学生的主体位置体现得淋漓尽致,从而能更好的发挥学生的主观能动性。从
期刊
教书育人是学校工作的重要任务,作为育人的德育教育当然应该是学校工作的首位。德育要与传授科学文化知识相结合,渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。物理教学要注意培养学生安全意识,帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。培养学生的创新精神,将德育渗透到物理教学当中,会对学生的思想道德起到潜移默化的作用。我在十几年的物理教学中,认真探索物理德育渗透,以下是我从教多年来,在物理教学中对如何进行德育渗透
期刊
《数学分析》是数学专业学生的必修主干核心基础课程,教学内容多,教学跨时长,学分数量大。课程设置的主要教学目的是让学生获得基础理论知识,培养学生分析问题与解决问题的能力,并为后继课程如《常微分方程》、《复变函数》、《实变函数》、《泛函分析》、《拓朴学》等课程的学习打下必要的基础。如何在数学分析课程教学中培养学生的数学素质,培养学生独立分析问题与解决实际问题的能力,提高教学质量,是地方院校教师认真思考
期刊
一、培养学生的实验能力  主要包括三个方面的内容  (一)基本实验技能。  主要包括对实验原理的理解、实验器材的使用方法、读数。中学物理中的刻度尺、天平、温度计、弹簧测力计、电流表、电压表等等都是学生必须准确和熟练掌握的基本仪器。要求学生对各个仪器的使用原理、方法以及仪器测量后读数必须准确、熟练。为了加强对实验器材的理解,在教学中可以让学生查资料,教师总结,介绍器材的发展过程,或者通过亲手制作基本
期刊
一、激发学习兴趣,在探究性学习中培养创新意识  中小学生具有旺盛的精力,广泛的兴趣,强烈的好奇心和丰富的想象力,这些都为教师在教学中培养或唤醒学生的创新意识,发展创造性思维提供了良好的基础。如学生一般都喜欢去问逸事,那在枯燥的数学公式推导中结合学习内容,讲述数学发展的历史或数学家的故事、数学家成长的轨迹以及数学在当今科技进步中的一些发明或贡献等等,这样既可以使学生了解数学的历史,丰富知识,又增加了
期刊
工作在一线的数学教师如何深刻理解新课标,认真钻研新教材,结合自己以及学生的实际情况,从而合理进行初中数学教学设计,提高课堂效率呢?下面我来谈谈自己在实践中的几点体会。  一、让学生明确学习目标,增强课堂学习效果  事实上,一节课的学习内容,在学习能力尚未达到一定程度的时候,学生是没有能力自己定出学习目标的,当然更无法确定学习的重点,如没有给学生制定学习目标,学生在学习时就没有目的,没有重点,更谈不
期刊