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摘 要：在经济全球化的背景下，我国传统文化受到了外来文化不小的冲击，小学音乐教育工作者，应当承担起弘扬传统文化的责任，通过教学实践来渗透传统文化，并由此来提高小学生的艺术素养和文化修养，使学生拥有健康的心理和健全的人格。合唱是音乐教育的重要形式之一，教师要充分利用合唱的优势，向学生积极地渗透传统文化，以促进合唱教学的进一步发展。
关键词：小学音乐 合唱教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.029
人类共同生活在同一个地球上，不仅人与人之间需要交流，国与国之间也要建立外交关系来保证彼此之间的共同发展，所以团结合作是人所必须要具备的品质。新课改要求培养学生團结合作的意识，音乐教育要立足新课改理念进行教学。合唱是在音乐教学中培养学生集体主义观念的重要途径，通过有效的合唱教学也能够建立学生之间的联系，提高班级整体的歌唱实力。
我国目前正处于实现中国梦的重要时期，如何提升文化自信是我国社会各界需要共同关注的重要话题。教育作为国家发展的先驱力量，在继承和弘扬传统文化上承担着重要的责任。面对经济全球化带来的文化冲击，音乐教育者需要在合唱教学的同时，通过有效的方法向学生渗透传统文化，坚定学生的文化自信，提升学生的文化品格。
本文主要立足于小学音乐课堂，探究如何在合唱教学中弘扬传统文化，以期通过本研究能够激发学生的音乐学习兴趣，使学生发现音乐合唱的魅力，并帮助学生坚定文化自信，提高文化修养。对此，下文首先分析在音乐合唱中渗透传统文化的意义，在此基础上探寻在音乐合唱中渗透传统文化的途径。
一、在音乐合唱中渗透传统文化的意义
1.形成独特的审美能力
自古以来，人们就已经习惯了通过歌曲来抒发内心的情感，歌曲的类型十分丰富，有专门用于祭祀的歌曲，也有专门用于送别友人的歌曲，还有专门抒发爱国情怀的歌曲，等等。还有一些经典的文学名篇，像《诗经》、唐诗、宋词等也能通过歌曲的形式传唱，起到了一定的教化作用。由于传统文化内涵丰富，教师在合唱教学中渗入传统文化因素，必然能够使学生对合唱产生更加深刻的理解，从而更好地表达出歌曲的情感，并逐步地形成自身的独特审美能力。
2.提高学生的学习兴趣
传统的音乐合唱教学的形式十分单一，且内容常规化，主要就是教师指导各个声部的学生进行训练，然后大家在练好歌词声域的基础上进行一遍又一遍的合唱排练。虽然唱歌是十分轻松的过程，但是学生也接受不了长久的单调训练方式。俗话说，兴趣是最好的教师，在合唱教学的过程中，教师引导学生一起挖掘歌曲背后蕴含的传统文化，不仅是一个全新的学习体验，还能丰富学生的精神世界，使学生对合唱歌曲有更加深刻的把握，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生演唱时的信心有重要的作用。
3.培养学生正确的价值观
小学是学生价值观形成的关键期，在近年来传统文化逐渐流失的背景下，音乐教师应该承担起自己的职责，在教学的同时向学生传递正确的价值观。相比于其他课程，音乐教师可以挖掘音乐领域特有的传统文化，像传统乐曲的音律文化、传统乐器的鉴赏方法、合唱歌曲的历史背景、音乐家的创作经历等对学生进行渗透。通过学习，不仅有助于学生理解传统文化，还有助于学生形成正确的价值观、人生观、世界观，对于健全学生的人格也是非常重要的。
二、在音乐合唱中渗透传统文化的途径
1.合唱传统音乐作品，树立文化自信
文化是人类特有的产物，是人类有关社会知识体系、思维模式和思想道德等一系列活动的综合体。小学生是祖国未来的花朵，也是社会主义和谐社会的建设者，所以必须要承担起弘扬我国优秀文化的职责。一些传统的音乐作品中蕴含着丰富的传统文化知识，教师在对学生进行合唱指导时，还要花费一定的时间，与学生一起挖掘音乐作品背后的传统文化，以促进学生对音乐作品的理解，帮助学生树立文化自信。
《黄河大合唱》是我国著名音乐家冼星海在延安一座简陋的土窑里，抱病连续创作六天，完成的具有历史意义的声乐作品，一经首演，很快传遍了整个中国。在学习这首音乐作品时，笔者首先应用PPT介绍了《黄河大合唱》的创作背景，对学生进行爱国教育，激发学生的爱国热情。然后，根据学生的声音条件，将学生进行声部划分，为合唱奠定基础。在合唱指导过程中，笔者还通过互联网搜集了有关黄河的信息和图片，让学生在了解黄河历史起源的基础上对黄河产生一种敬畏心，这样可以帮助学生在合唱的过程中抒发更加饱满的情感，同时坚定学生的文化自信，使学生产生一种向上的力量。
2.以合唱乐器为载体，融入传统文化
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的乐器和音乐表达形式。然而就我国传统乐器的实际情况而言，真正走进小学课堂的少之又少。另外，在西方音乐文化的影响下，一些小学生在家长的鼓励下，纷纷开始学习钢琴、小提琴、大提琴、萨克斯等西方乐器，而忽略了对我国传统的二胡、琵琶、古筝、笛子等乐器的学习，这在很大程度上阻碍了我国传统乐器的发展与进步。在这种情况下，教师可以选择一些以传统乐器为伴奏的合唱曲目引导学生学习，并在教学的过程中向学生介绍该乐器的特点和表达效果，加强学生对传统乐器的认知，并提高学生对传统乐器的研究兴趣。
《甄嬛传》是近两年非常热门的影视剧作品，其中《凤凰于飞》《红颜劫》等插曲更是得到了很多专业音乐人士的赞赏。歌曲《红颜劫》原本是歌手姚贝娜以独唱的形式呈现的，为了满足班级女生一起演唱的愿望，笔者与其他教师一起将这首独唱创编成了女生合唱曲。合唱分两个声部，女高音和女低音，笔者会根据学生的声音条件对她们进行声部划分，并对她们进行合唱指导。在合唱之前，笔者为学生介绍了该歌曲所运用的主要伴奏乐器——古筝。古筝是我国民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器，是中国独特的、重要的民族乐器之一。古筝的音色优美、音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力......在介绍的过程中，笔者还为学生播放了其他以古筝为独奏的乐曲，像《高山流水》《汉宫秋月》《故乡行》等，帮助学生进一步感受古筝的音色，体会古筝音乐表达的独特魅力。这样做，能够在很大程度上激发学生对古筝的学习兴趣，还有助于学生在合唱时更好地与古筝伴奏进行配合，提高合唱的质量和效果。 3.组织合唱竞赛活动，培养团结意识
相比于个人演唱，合唱的音色丰富、音域较广，可以使很多学生一起感受演唱的快乐与魅力，对于提高学生的演唱积极性有极大的帮助。同时，合唱讲究的是人与人之间的配合，只有团队之间的完美配合，才能产生良好的合唱效果。所以，合唱对于培养学生的团队意识有很大的帮助。
在小学音乐教材中有很多曲目是传统文化的最佳体现，比如：《金蛇狂舞》《长歌行》《咏鹅》，等等。要想使学生对这些曲目所蕴含的传统文化有认同感，教师可以以这些曲目为中心，组织学生开展合唱竞赛活动。首先，教师可以根據学生的歌曲选择意愿，将学生分为《金蛇狂舞》组、《咏鹅》组、《长歌行》组等多个合唱小组;其次，安排每组学生各自学习相应曲目的乐谱，并根据自己的声音特色，进入相应的声部;然后，各组学生要一起合作学习所选择的古典曲目，分析其歌词的含义和韵律的特色，同时教师也要对各组学生的发音方式和唱腔等内容进行指导;最后，安排学生以组为单位不断地进行训练。经过了一段时间的训练后，笔者会邀请学校其他音乐教师和个别学生家长代表作为评委，观看学生的合唱训练成果，并从合唱的整体度、学生声音表现、情感表现等方面对学生进行评价，帮助学生发现问题，并不断地总结经验。最后，评委和学生代表会通过投票的方式，选出合唱最佳的小组，获胜的小组可以获得一定的物质奖励，还能代表班级参加其他的艺术活动。这样做，不仅能够使学生在合唱过程中增强对传统文化的理解程度，还能以竞争的方式，培养学生的团队意识和荣誉感。
音乐是传统文化的重要载体之一，小学音乐教师应该在合唱教学中，根据学生的身心发展特点，选择他们喜闻乐见的传统文化融入课堂当中，由此实现弘扬传统文化的任务。这样做，既能够为合唱教学注入新鲜的血液，活跃合唱的氛围，又能加强学生对传统文化的了解，使学生成为优秀传统文化的继承者和弘扬者。因此，教师要把握传统文化与合唱曲目之间的联系，使传统文化以更好的形式融入合唱教学。
参考文献：
[1] 赵玲《小学合唱教学的实践与探索》，《北方音乐》2018年第22期。
[2] 师曼《论民族文化在小学音乐教育中的传承与发展》，《教育教学论坛》2014年第34期。
[3] 张向锋《如何把优良中华传统文化融入中小学音乐教学》，《黄河之声》2020年第21期。
关键词：小学音乐 合唱教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.029
人类共同生活在同一个地球上，不仅人与人之间需要交流，国与国之间也要建立外交关系来保证彼此之间的共同发展，所以团结合作是人所必须要具备的品质。新课改要求培养学生團结合作的意识，音乐教育要立足新课改理念进行教学。合唱是在音乐教学中培养学生集体主义观念的重要途径，通过有效的合唱教学也能够建立学生之间的联系，提高班级整体的歌唱实力。
我国目前正处于实现中国梦的重要时期，如何提升文化自信是我国社会各界需要共同关注的重要话题。教育作为国家发展的先驱力量，在继承和弘扬传统文化上承担着重要的责任。面对经济全球化带来的文化冲击，音乐教育者需要在合唱教学的同时，通过有效的方法向学生渗透传统文化，坚定学生的文化自信，提升学生的文化品格。
本文主要立足于小学音乐课堂，探究如何在合唱教学中弘扬传统文化，以期通过本研究能够激发学生的音乐学习兴趣，使学生发现音乐合唱的魅力，并帮助学生坚定文化自信，提高文化修养。对此，下文首先分析在音乐合唱中渗透传统文化的意义，在此基础上探寻在音乐合唱中渗透传统文化的途径。
一、在音乐合唱中渗透传统文化的意义
1.形成独特的审美能力
自古以来，人们就已经习惯了通过歌曲来抒发内心的情感，歌曲的类型十分丰富，有专门用于祭祀的歌曲，也有专门用于送别友人的歌曲，还有专门抒发爱国情怀的歌曲，等等。还有一些经典的文学名篇，像《诗经》、唐诗、宋词等也能通过歌曲的形式传唱，起到了一定的教化作用。由于传统文化内涵丰富，教师在合唱教学中渗入传统文化因素，必然能够使学生对合唱产生更加深刻的理解，从而更好地表达出歌曲的情感，并逐步地形成自身的独特审美能力。
2.提高学生的学习兴趣
传统的音乐合唱教学的形式十分单一，且内容常规化，主要就是教师指导各个声部的学生进行训练，然后大家在练好歌词声域的基础上进行一遍又一遍的合唱排练。虽然唱歌是十分轻松的过程，但是学生也接受不了长久的单调训练方式。俗话说，兴趣是最好的教师，在合唱教学的过程中，教师引导学生一起挖掘歌曲背后蕴含的传统文化，不仅是一个全新的学习体验，还能丰富学生的精神世界，使学生对合唱歌曲有更加深刻的把握，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生演唱时的信心有重要的作用。
3.培养学生正确的价值观
小学是学生价值观形成的关键期，在近年来传统文化逐渐流失的背景下，音乐教师应该承担起自己的职责，在教学的同时向学生传递正确的价值观。相比于其他课程，音乐教师可以挖掘音乐领域特有的传统文化，像传统乐曲的音律文化、传统乐器的鉴赏方法、合唱歌曲的历史背景、音乐家的创作经历等对学生进行渗透。通过学习，不仅有助于学生理解传统文化，还有助于学生形成正确的价值观、人生观、世界观，对于健全学生的人格也是非常重要的。
二、在音乐合唱中渗透传统文化的途径
1.合唱传统音乐作品，树立文化自信
文化是人类特有的产物，是人类有关社会知识体系、思维模式和思想道德等一系列活动的综合体。小学生是祖国未来的花朵，也是社会主义和谐社会的建设者，所以必须要承担起弘扬我国优秀文化的职责。一些传统的音乐作品中蕴含着丰富的传统文化知识，教师在对学生进行合唱指导时，还要花费一定的时间，与学生一起挖掘音乐作品背后的传统文化，以促进学生对音乐作品的理解，帮助学生树立文化自信。
《黄河大合唱》是我国著名音乐家冼星海在延安一座简陋的土窑里，抱病连续创作六天，完成的具有历史意义的声乐作品，一经首演，很快传遍了整个中国。在学习这首音乐作品时，笔者首先应用PPT介绍了《黄河大合唱》的创作背景，对学生进行爱国教育，激发学生的爱国热情。然后，根据学生的声音条件，将学生进行声部划分，为合唱奠定基础。在合唱指导过程中，笔者还通过互联网搜集了有关黄河的信息和图片，让学生在了解黄河历史起源的基础上对黄河产生一种敬畏心，这样可以帮助学生在合唱的过程中抒发更加饱满的情感，同时坚定学生的文化自信，使学生产生一种向上的力量。
2.以合唱乐器为载体，融入传统文化
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的乐器和音乐表达形式。然而就我国传统乐器的实际情况而言，真正走进小学课堂的少之又少。另外，在西方音乐文化的影响下，一些小学生在家长的鼓励下，纷纷开始学习钢琴、小提琴、大提琴、萨克斯等西方乐器，而忽略了对我国传统的二胡、琵琶、古筝、笛子等乐器的学习，这在很大程度上阻碍了我国传统乐器的发展与进步。在这种情况下，教师可以选择一些以传统乐器为伴奏的合唱曲目引导学生学习，并在教学的过程中向学生介绍该乐器的特点和表达效果，加强学生对传统乐器的认知，并提高学生对传统乐器的研究兴趣。
《甄嬛传》是近两年非常热门的影视剧作品，其中《凤凰于飞》《红颜劫》等插曲更是得到了很多专业音乐人士的赞赏。歌曲《红颜劫》原本是歌手姚贝娜以独唱的形式呈现的，为了满足班级女生一起演唱的愿望，笔者与其他教师一起将这首独唱创编成了女生合唱曲。合唱分两个声部，女高音和女低音，笔者会根据学生的声音条件对她们进行声部划分，并对她们进行合唱指导。在合唱之前，笔者为学生介绍了该歌曲所运用的主要伴奏乐器——古筝。古筝是我国民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器，是中国独特的、重要的民族乐器之一。古筝的音色优美、音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力......在介绍的过程中，笔者还为学生播放了其他以古筝为独奏的乐曲，像《高山流水》《汉宫秋月》《故乡行》等，帮助学生进一步感受古筝的音色，体会古筝音乐表达的独特魅力。这样做，能够在很大程度上激发学生对古筝的学习兴趣，还有助于学生在合唱时更好地与古筝伴奏进行配合，提高合唱的质量和效果。 3.组织合唱竞赛活动，培养团结意识
相比于个人演唱，合唱的音色丰富、音域较广，可以使很多学生一起感受演唱的快乐与魅力，对于提高学生的演唱积极性有极大的帮助。同时，合唱讲究的是人与人之间的配合，只有团队之间的完美配合，才能产生良好的合唱效果。所以，合唱对于培养学生的团队意识有很大的帮助。
在小学音乐教材中有很多曲目是传统文化的最佳体现，比如：《金蛇狂舞》《长歌行》《咏鹅》，等等。要想使学生对这些曲目所蕴含的传统文化有认同感，教师可以以这些曲目为中心，组织学生开展合唱竞赛活动。首先，教师可以根據学生的歌曲选择意愿，将学生分为《金蛇狂舞》组、《咏鹅》组、《长歌行》组等多个合唱小组;其次，安排每组学生各自学习相应曲目的乐谱，并根据自己的声音特色，进入相应的声部;然后，各组学生要一起合作学习所选择的古典曲目，分析其歌词的含义和韵律的特色，同时教师也要对各组学生的发音方式和唱腔等内容进行指导;最后，安排学生以组为单位不断地进行训练。经过了一段时间的训练后，笔者会邀请学校其他音乐教师和个别学生家长代表作为评委，观看学生的合唱训练成果，并从合唱的整体度、学生声音表现、情感表现等方面对学生进行评价，帮助学生发现问题，并不断地总结经验。最后，评委和学生代表会通过投票的方式，选出合唱最佳的小组，获胜的小组可以获得一定的物质奖励，还能代表班级参加其他的艺术活动。这样做，不仅能够使学生在合唱过程中增强对传统文化的理解程度，还能以竞争的方式，培养学生的团队意识和荣誉感。
音乐是传统文化的重要载体之一，小学音乐教师应该在合唱教学中，根据学生的身心发展特点，选择他们喜闻乐见的传统文化融入课堂当中，由此实现弘扬传统文化的任务。这样做，既能够为合唱教学注入新鲜的血液，活跃合唱的氛围，又能加强学生对传统文化的了解，使学生成为优秀传统文化的继承者和弘扬者。因此，教师要把握传统文化与合唱曲目之间的联系，使传统文化以更好的形式融入合唱教学。
参考文献：
[1] 赵玲《小学合唱教学的实践与探索》，《北方音乐》2018年第22期。
[2] 师曼《论民族文化在小学音乐教育中的传承与发展》，《教育教学论坛》2014年第34期。
[3] 张向锋《如何把优良中华传统文化融入中小学音乐教学》，《黄河之声》2020年第21期。