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【摘要】英语阅读能力是对英语学习者的基本要求，因此，教师应重视开展英语阅读教学以提升学生的英语阅读能力。本文主要研究开展高中英语阅读教学的有效策略，希望为推动学生的英语阅读能力提升提供一定的参考与借鉴。
【关键词】新课改下 高中英语 阅读教学 策略的研究
阅读教学是高中英语教学中重要组成部分，因此，教师采取有效的教学方式，开展高效的英语阅读教学活动，从而推动学生英语阅读理解能力提升。除了课堂教学之外，教师还应引导学生在平时生活中广泛的阅读，促使学生不断的积累阅读经验，从而提高学生的语言运用能力。
一、点燃学生的英语学习的兴趣
英语课堂教学是有限制的，教师难以在短短的四十五分钟之内开展充分的阅读训练。因此，为了提升英语阅读课堂教学的质量，教师应重视采取有效的措施以激发学生的英语阅读兴趣，并对英语教学内容作科学合理的安排，按照速读，慢读以及精读三个步骤进行英语阅读。其中，速读要求教师应引导学生抓住文章的关键，而后通过慢读掌握文章的中心思想，最后通过做题的方式进行精读，以上三个环节紧密相连、缺一不可，只有把握好三个步骤，才可以全面的理解文章内涵，避免学生英语阅读中出现题意理解错误与审题错误等问题，促使学生形成良好的英语阅读习惯。因此，在英语阅读教学之中，教师应引导学生结合泛读与精读，并掌握做题的技巧，从而推动英语阅读题质量与效率提升。
二、重视实际教学与高考的对接
教师应根据英语教材的特点，在充分认识到学生实际情况基础上，科学合理的制定教学方案。因此，教师应根据高考对英语阅读理解要求，科学合理的选用英语阅读理解教学方式与内容。鉴于此，教师在开展英语阅读理解教学过程之中，应根据高考考点的要求，加大对学生的英语阅读能力培养力度，采用利于提升学生英语阅读能力教学方式，为高中英语阅读理解教学课堂针对性与有效性提供重要保障。例如，教师除了要传授学生英语教材之中英语词汇，并适当的扩充学生的英语词汇量。其中，通过挑选适合学生的理解能力文章供学生进行阅读，让学生在英语阅读中熟悉常见英语词汇，同时帮助学生形成根据文章上下文猜测词汇含义習惯，改变学生以往英语阅读中经常性查阅词典的不良习惯。在学生结合语境理解短语与固定搭配意思基础上，教师应做好这个方面归纳与总结，并探索与易于学生接受的记忆方式，以便于提高学生英语阅读理解能力。
三、营造良好的英语语境
英语语境包括内部环境与情景语境两个方面，具体指的是文章时间、地点、事件、人物方式以及周边情况。传统的英语阅读理解教学中，教师采用“灌输式”教学方式，使得学生的学习过于被动，并形成习惯性查阅字典等不良行为，不利于提高学生英语阅读能力。因此，教师在开展阅读训练活动时，应重视创设良好的英语语境，引导学生在语境之中理解词汇含义，这样不仅可以深化学生对于英语词汇认识，更可以防止出现语意理解混淆问题。比如，介词on在不同的搭配在之中具有不同的意思，常见的有上演、穿戴、打开等，用法不同其意思也会相应的发生变化。
四、重视讲练结合法与任务驱动法结合
英语阅读是一项检验学生的英语学习状况的重要活动，是实现“学以致用”目标的重要环节。因此，在英语课堂教学环节之中，教师应重视学生练习与教师讲解两者充分结合，其中，高中英语教师在进行课堂讲解过程之中，应对文章的语法与结构等方面进行整体分析，在此基础上引导学生赏析文章中精彩词汇与句子。在英语阅读理解课堂结束之后，教师应引导学生在课余时间广泛的阅读各类英语文章，并做适量的英语阅读理解训练。对于学生英语阅读中存在的问题，教师应给与及时解答，让学生在思考中得到阅读理解能力提升。
教师应根据自身的丰富的教学经验，立足于学生实际英语学习情况，科学合理安排英语阅读课后练习难度，为学生选用难度适中的文章。此外，为了调动学生参与至英语阅读的之中，教师在教学之中可以融入多种形式活动，比如阅读能力比赛、口译大赛等，在课堂结束后应让学生相应的做一定的阅读训练，使其在阅读训练中积累丰富的做题经验。
四、结语
综上所述，教师应根据高考的英语阅读要求，重点训练学生的英语阅读技巧，采取对比与分析中外文化方式，深化学生对文章的理解。除此之外，教师应鼓励学生在生活中广泛的阅读，不断的积累与总结阅读经验，从而推动学生的英语阅读理解能力的提升，为社会的进步与发展输送大量的优秀的专业英语人才。
参考文献：
[1]隗春雨.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊（中旬刊），2011，02：208 251.
[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，24：306.
[3]张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论坛，2013，51：218-219.
[4]王静，吴航.浅谈新课改下高中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2016，03：98.
【关键词】新课改下 高中英语 阅读教学 策略的研究
阅读教学是高中英语教学中重要组成部分，因此，教师采取有效的教学方式，开展高效的英语阅读教学活动，从而推动学生英语阅读理解能力提升。除了课堂教学之外，教师还应引导学生在平时生活中广泛的阅读，促使学生不断的积累阅读经验，从而提高学生的语言运用能力。
一、点燃学生的英语学习的兴趣
英语课堂教学是有限制的，教师难以在短短的四十五分钟之内开展充分的阅读训练。因此，为了提升英语阅读课堂教学的质量，教师应重视采取有效的措施以激发学生的英语阅读兴趣，并对英语教学内容作科学合理的安排，按照速读，慢读以及精读三个步骤进行英语阅读。其中，速读要求教师应引导学生抓住文章的关键，而后通过慢读掌握文章的中心思想，最后通过做题的方式进行精读，以上三个环节紧密相连、缺一不可，只有把握好三个步骤，才可以全面的理解文章内涵，避免学生英语阅读中出现题意理解错误与审题错误等问题，促使学生形成良好的英语阅读习惯。因此，在英语阅读教学之中，教师应引导学生结合泛读与精读，并掌握做题的技巧，从而推动英语阅读题质量与效率提升。
二、重视实际教学与高考的对接
教师应根据英语教材的特点，在充分认识到学生实际情况基础上，科学合理的制定教学方案。因此，教师应根据高考对英语阅读理解要求，科学合理的选用英语阅读理解教学方式与内容。鉴于此，教师在开展英语阅读理解教学过程之中，应根据高考考点的要求，加大对学生的英语阅读能力培养力度，采用利于提升学生英语阅读能力教学方式，为高中英语阅读理解教学课堂针对性与有效性提供重要保障。例如，教师除了要传授学生英语教材之中英语词汇，并适当的扩充学生的英语词汇量。其中，通过挑选适合学生的理解能力文章供学生进行阅读，让学生在英语阅读中熟悉常见英语词汇，同时帮助学生形成根据文章上下文猜测词汇含义習惯，改变学生以往英语阅读中经常性查阅词典的不良习惯。在学生结合语境理解短语与固定搭配意思基础上，教师应做好这个方面归纳与总结，并探索与易于学生接受的记忆方式，以便于提高学生英语阅读理解能力。
三、营造良好的英语语境
英语语境包括内部环境与情景语境两个方面，具体指的是文章时间、地点、事件、人物方式以及周边情况。传统的英语阅读理解教学中，教师采用“灌输式”教学方式，使得学生的学习过于被动，并形成习惯性查阅字典等不良行为，不利于提高学生英语阅读能力。因此，教师在开展阅读训练活动时，应重视创设良好的英语语境，引导学生在语境之中理解词汇含义，这样不仅可以深化学生对于英语词汇认识，更可以防止出现语意理解混淆问题。比如，介词on在不同的搭配在之中具有不同的意思，常见的有上演、穿戴、打开等，用法不同其意思也会相应的发生变化。
四、重视讲练结合法与任务驱动法结合
英语阅读是一项检验学生的英语学习状况的重要活动，是实现“学以致用”目标的重要环节。因此，在英语课堂教学环节之中，教师应重视学生练习与教师讲解两者充分结合，其中，高中英语教师在进行课堂讲解过程之中，应对文章的语法与结构等方面进行整体分析，在此基础上引导学生赏析文章中精彩词汇与句子。在英语阅读理解课堂结束之后，教师应引导学生在课余时间广泛的阅读各类英语文章，并做适量的英语阅读理解训练。对于学生英语阅读中存在的问题，教师应给与及时解答，让学生在思考中得到阅读理解能力提升。
教师应根据自身的丰富的教学经验，立足于学生实际英语学习情况，科学合理安排英语阅读课后练习难度，为学生选用难度适中的文章。此外，为了调动学生参与至英语阅读的之中，教师在教学之中可以融入多种形式活动，比如阅读能力比赛、口译大赛等，在课堂结束后应让学生相应的做一定的阅读训练，使其在阅读训练中积累丰富的做题经验。
四、结语
综上所述，教师应根据高考的英语阅读要求，重点训练学生的英语阅读技巧，采取对比与分析中外文化方式，深化学生对文章的理解。除此之外，教师应鼓励学生在生活中广泛的阅读，不断的积累与总结阅读经验，从而推动学生的英语阅读理解能力的提升，为社会的进步与发展输送大量的优秀的专业英语人才。
参考文献：
[1]隗春雨.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊（中旬刊），2011，02：208 251.
[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，24：306.
[3]张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论坛，2013，51：218-219.
[4]王静，吴航.浅谈新课改下高中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2016，03：98.