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摘要：自1977年我国恢复高考制度以来，回顾我国恢复学位制度近四十年来的历史，我国己经建立起了学科较为齐全、结构基本合理的学位与研究生教育制度，培养了一大批服务社会的骨干，为国家的现代化建设事业做出了巨大贡献。法国学位制度经历了单一学科导向的专门职业从业资格教育、职业型与学术型学位分化与贯通、多学科导向的学术型与职业化学位相统一、跨学科导向的学术性与职业性兼顾培养模式等五个主要阶段。
关键词：法国;学位;学位制度
一、引言
随着时代的进步和教育意识的增强，社会经济发展对知识的依赖程度急剧提升，知识社会逐渐形成。在知识社会中，高层次人才的引育是国家发展的核心要素。学位制度是国家或高等教育机构为保证学位授予质量，对学位工作实施有效管理所制定的相关法律、规章和政策文件的总称。
学位制度的发展是其内部逻辑与外部逻辑演化和相互作用的结果。从学位制度内部来看，学科种类的增减、学科知识生产方式的变革促使学位种类与头衔的变化、以及学位授予方式与要求的不同。法国和中国都拥有悠久的历史和灿烂的文化，同属中央集权的高等教育管理体制，两国民众的教育理念有很多共同点，如以追本溯源的方式，从历史发展的角度入手，对法国学位制度的源头、发展和变革作深刻的历史剖析和文化缘由的探究，可为建立起具有中国特色的、适应时代发展需要的学位制度寻找可资借鉴的观点和依据。
二、法国学位制度的形成与发展
在西欧的历史发展进程中，中世纪是一个非常重要的历史时期。人们常常把它称为“黑暗时期”，那是因为蛮族曾经摧毁了辉煌的罗马文明，让璀璨的希腊文明被封存在历史的尘埃里，神权过度地压抑了人性。为中世纪人们对宗教的顶礼摸拜，导致了普遍的思想顺从对宗教的狂热，产生了对一切违背宗教信条的思想和行为进行绞杀的残忍性。然而，也就是在看似沉重、荒芜的中世纪，生长出了生机勃勃的中世纪大学这一现代大学源头，并在中世纪文化教育生活里发挥着最重要的作用。
学位制度便仿造骑士制度和行会制度出现了，随着大学机构保留至今，成为高等教育区别其它教育的重要标志之一，这也是为什么现代大学起源于中世纪大学，而不是古希腊的高等学院。中世纪的巴黎大学堪称欧洲大学的典范，第一个学士学位和博士学位诞生让其学位制度成为现代大学学位制度的直接源头。对巴黎大学学位制度的追本溯源，会让我们厘清学位制度的历史脉搏，分析附着在学位制度上的大学器官与理念。
三、法国学位制的特征
（一）学位制度的集权性
在西方发达国家中，法国总是以它不同凡响的行为傲立于群雄中。是最早发出“自由、平等、博爱”口号的国家，却永远历史悠久的中央集权制。这种集权性不仅表现在政治、经济、思想领域，在与教权争夺教育控制上，就出现于历史场合。
（二）学位制度的多样性
法国大学学位教育的教育理念，来自于法国人的实用主义哲学。实用主义驱使下的教育理念在市场中的表现就是适应市场，适应法国社会经济发展及就业结构的变化，引发激烈竞争。因此，法国大学培养了大量高质量的高级复合型人才，在这个诞生了世界上第一个学士学位的地方，发展至今已拥有了品种繁多的文凭，满足了社会对各级人才需求，保证了政府一贯重视的大学生就业政策的贯彻执行。
（三）学位制度的宗教性
中世纪的法国是基督教和天主教的法国，是宗教势力发展最为极至的地方，其影响深入社会的各个层面，尤其是文化教育方面。现代大学来源于中世纪大学，中世纪大学于12世纪的欧洲。大学一诞生就带着宗教特性，大学的发展一直受着教权的控制，而其控制点一开始就是学位的授予权。
四、法国学位制度的演变
（一）学位的学术性与专业性并行
从社会对多样化人才的需求来看，我国文凭类型还远远不足以适应社会的发展。虽然从年开始设立专业学位，但在学位类型设置上，研究型学位仍占据重要地位，特别是在本科阶段，除职业学校外，传统的大学学位都是学术型学位，就业指向不明确，学位的社会认可度不高，学生的就业前景大打折扣。
（二）学位层次的多样性
法国是一个典型的中央集权国家，教育体制在西方自成体系。通过立法，法国的中央教育行政机构基本上统管了综合大学、大学校和职业技术学校。因而，教育管理上的高度集中是法国高等教育最突出的特点。在这样一个统一的模式下，却拥有灵活的多元化办学，层次多样的学位体系，满足了社会对不同层次的人才的需求。
（三）学位质量的保障
世界高等教育大众化进程在不断加快，数量的急剧扩张，引起各國政府和民众对高等教育质量的关注，学位质量保障已经成为世界范围内高等教育改革的一大主题。深受国家保护的大学校在当今国际竞争中发挥了应有的作用，推动了国家的政治、经济、军事的发展，提高了国家的核心竞争力。
五、结语
法国学位制度自产生至今，经历了从以传统单一学科为基础、专门职业从业资历教育，到以创新作为新的培养目标、跨学科为导向、学术性与职业性兼顾的结构式培养过程。通过对法国学位制度的研究，个人认为，法国学位制度发展历程告诉我们，学位制度的改革要遵循高等教育的发展规律，在尊重本国的文化传统的同时，适应本国不断发展的政治、经济、文化和社会环境。同时，一个国家的学位制度的发展不仅要顺应世界范围内的时代潮流，还要与本国高等教育的发展方向一致，继承自身的学位制度的优良传统，在借鉴别国先进经验的基础上找准今后学位制度的改革和发展的方向。法国学位制度的历史经验和现实状况值得我们学习与借鉴，通过对它的深入研究和思考，充分结合我国高等教育的现实情况和发展目标，可以找到有助于形成具有我国特色的学位制度的理论依据和实践方法。
参考文献：
[1]骆四铭.中国学位制度：问题与对策[M].武汉：华中科技大学出版社，2007.
[2]埃德蒙.别国的学校和我们的学校.王承绪，邵珊，李克兴，徐顺松译.北京人民出版社，2000.
作者简介：武悦琪，女（1995-），汉族，山西，研究生在读
关键词：法国;学位;学位制度
一、引言
随着时代的进步和教育意识的增强，社会经济发展对知识的依赖程度急剧提升，知识社会逐渐形成。在知识社会中，高层次人才的引育是国家发展的核心要素。学位制度是国家或高等教育机构为保证学位授予质量，对学位工作实施有效管理所制定的相关法律、规章和政策文件的总称。
学位制度的发展是其内部逻辑与外部逻辑演化和相互作用的结果。从学位制度内部来看，学科种类的增减、学科知识生产方式的变革促使学位种类与头衔的变化、以及学位授予方式与要求的不同。法国和中国都拥有悠久的历史和灿烂的文化，同属中央集权的高等教育管理体制，两国民众的教育理念有很多共同点，如以追本溯源的方式，从历史发展的角度入手，对法国学位制度的源头、发展和变革作深刻的历史剖析和文化缘由的探究，可为建立起具有中国特色的、适应时代发展需要的学位制度寻找可资借鉴的观点和依据。
二、法国学位制度的形成与发展
在西欧的历史发展进程中，中世纪是一个非常重要的历史时期。人们常常把它称为“黑暗时期”，那是因为蛮族曾经摧毁了辉煌的罗马文明，让璀璨的希腊文明被封存在历史的尘埃里，神权过度地压抑了人性。为中世纪人们对宗教的顶礼摸拜，导致了普遍的思想顺从对宗教的狂热，产生了对一切违背宗教信条的思想和行为进行绞杀的残忍性。然而，也就是在看似沉重、荒芜的中世纪，生长出了生机勃勃的中世纪大学这一现代大学源头，并在中世纪文化教育生活里发挥着最重要的作用。
学位制度便仿造骑士制度和行会制度出现了，随着大学机构保留至今，成为高等教育区别其它教育的重要标志之一，这也是为什么现代大学起源于中世纪大学，而不是古希腊的高等学院。中世纪的巴黎大学堪称欧洲大学的典范，第一个学士学位和博士学位诞生让其学位制度成为现代大学学位制度的直接源头。对巴黎大学学位制度的追本溯源，会让我们厘清学位制度的历史脉搏，分析附着在学位制度上的大学器官与理念。
三、法国学位制的特征
（一）学位制度的集权性
在西方发达国家中，法国总是以它不同凡响的行为傲立于群雄中。是最早发出“自由、平等、博爱”口号的国家，却永远历史悠久的中央集权制。这种集权性不仅表现在政治、经济、思想领域，在与教权争夺教育控制上，就出现于历史场合。
（二）学位制度的多样性
法国大学学位教育的教育理念，来自于法国人的实用主义哲学。实用主义驱使下的教育理念在市场中的表现就是适应市场，适应法国社会经济发展及就业结构的变化，引发激烈竞争。因此，法国大学培养了大量高质量的高级复合型人才，在这个诞生了世界上第一个学士学位的地方，发展至今已拥有了品种繁多的文凭，满足了社会对各级人才需求，保证了政府一贯重视的大学生就业政策的贯彻执行。
（三）学位制度的宗教性
中世纪的法国是基督教和天主教的法国，是宗教势力发展最为极至的地方，其影响深入社会的各个层面，尤其是文化教育方面。现代大学来源于中世纪大学，中世纪大学于12世纪的欧洲。大学一诞生就带着宗教特性，大学的发展一直受着教权的控制，而其控制点一开始就是学位的授予权。
四、法国学位制度的演变
（一）学位的学术性与专业性并行
从社会对多样化人才的需求来看，我国文凭类型还远远不足以适应社会的发展。虽然从年开始设立专业学位，但在学位类型设置上，研究型学位仍占据重要地位，特别是在本科阶段，除职业学校外，传统的大学学位都是学术型学位，就业指向不明确，学位的社会认可度不高，学生的就业前景大打折扣。
（二）学位层次的多样性
法国是一个典型的中央集权国家，教育体制在西方自成体系。通过立法，法国的中央教育行政机构基本上统管了综合大学、大学校和职业技术学校。因而，教育管理上的高度集中是法国高等教育最突出的特点。在这样一个统一的模式下，却拥有灵活的多元化办学，层次多样的学位体系，满足了社会对不同层次的人才的需求。
（三）学位质量的保障
世界高等教育大众化进程在不断加快，数量的急剧扩张，引起各國政府和民众对高等教育质量的关注，学位质量保障已经成为世界范围内高等教育改革的一大主题。深受国家保护的大学校在当今国际竞争中发挥了应有的作用，推动了国家的政治、经济、军事的发展，提高了国家的核心竞争力。
五、结语
法国学位制度自产生至今，经历了从以传统单一学科为基础、专门职业从业资历教育，到以创新作为新的培养目标、跨学科为导向、学术性与职业性兼顾的结构式培养过程。通过对法国学位制度的研究，个人认为，法国学位制度发展历程告诉我们，学位制度的改革要遵循高等教育的发展规律，在尊重本国的文化传统的同时，适应本国不断发展的政治、经济、文化和社会环境。同时，一个国家的学位制度的发展不仅要顺应世界范围内的时代潮流，还要与本国高等教育的发展方向一致，继承自身的学位制度的优良传统，在借鉴别国先进经验的基础上找准今后学位制度的改革和发展的方向。法国学位制度的历史经验和现实状况值得我们学习与借鉴，通过对它的深入研究和思考，充分结合我国高等教育的现实情况和发展目标，可以找到有助于形成具有我国特色的学位制度的理论依据和实践方法。
参考文献：
[1]骆四铭.中国学位制度：问题与对策[M].武汉：华中科技大学出版社，2007.
[2]埃德蒙.别国的学校和我们的学校.王承绪，邵珊，李克兴，徐顺松译.北京人民出版社，2000.
作者简介：武悦琪，女（1995-），汉族，山西，研究生在读