作文如泉源喷涌，是思想感情的自然流露。学生的生活是单纯的、真诚的、快乐的。这就是学生的“真性”生活，是学生作文的“泉源”。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平静。如果这样，作文就能表达得淋漓尽致，内容充实、言之有物。那么，怎样才能提高学生写作水平呢？
　　一、乐于观察，善于观察
　　大千世界，有写不尽的人事物景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
　　二、乐于积累，善于积累
　　学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。
　　1.生活积累，解决“无话可说”的问题
　　我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。让学和参与生活、融于生活、体验生活、感悟生活。
　　2.语言积累，解决“形容不出来”的问题
　　相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材，但却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来，“诗圣”杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。教师要善于引导学生在读书过程中拓宽阅读面、运用阅读卡、进行定向的专题阅读与自由阅读相结合。
　　三、乐于评改，善于评改
　　俗语说文章是写出来的，但好的文章却是改出来的。修改作文的过程，就是修正思想的过程，久而久之，自然会写作文了，所以要让学生自己爱改作文，学生写写改改，改改写写，反复思考原来的认识，这样迂回曲折的过程，就是提高，就是进步。从一点一滴修正各个方面的谬误和不足到逐步完善自己作文，才是真正获得作文能力。一篇作文的评改，既包括教师点评，也包括学生自评、自改。
　　1.教师点评得法
　　作文点评应满足学生的自尊需要，激发学生的内在驱动力，充分挖掘他们的潜能，使作文点评成为学生爱写作文的催化剂。
　　2.学生自评自改
　　在学生合作修改作文的基础上，教师针对同学提出的各种建议，好的评价，包括错误的评价，进行整合，然后让学生自己对自己的作文独立进行修改，把好的方面继续保留，把错误的方面进行修改，对同学提出的建议进行及时消化，然后让学生根据这些建议来重新写篇作文，最后让学生通读两次作文，体验进步的喜悦。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）