【摘 要】
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<正>小学低年级说话与作文衔接阶段的教学,具有打好作文基础的作用,而这一过程需要养成学生的说写习惯,其难度比较大,传统的说教之所以未能有效提高学生的作文积极性和质量,
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<正>小学低年级说话与作文衔接阶段的教学,具有打好作文基础的作用,而这一过程需要养成学生的说写习惯,其难度比较大,传统的说教之所以未能有效提高学生的作文积极性和质量,主要是方法后滞,学生缺乏主动性。通过学习方式的变革,创设活动情境,训练学生说话、写话、学写日记和范文仿写,改变被动学习为主动参与,这些策略都可以有效地激发学生兴趣,促成学生积极
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