【摘 要】
：
【摘要】既然“问题—探究”教学模式对于整体课堂教学活动来说，有着非常重要的教学作用和效果，那么教师在正式进行运用探究的时候，就需要对其作用形成明确的了解，这样一来，教师才能够在实际的教学活动当中发挥出“问题—探究”教学模式的优势。而在笔者看来，“问题—探究”教学模式主要对学生的学习思维、知识架构、整体课堂教学质量和教学氛围具有一定的影响。而在立足这些影响的基础上，教师便可以以此为出发点展开具体的分
论文部分内容阅读
【摘要】既然“问题—探究”教学模式对于整体课堂教学活动来说，有着非常重要的教学作用和效果，那么教师在正式进行运用探究的时候，就需要对其作用形成明确的了解，这样一来，教师才能够在实际的教学活动当中发挥出“问题—探究”教学模式的优势。而在笔者看来，“问题—探究”教学模式主要对学生的学习思维、知识架构、整体课堂教学质量和教学氛围具有一定的影响。而在立足这些影响的基础上，教师便可以以此为出发点展开具体的分析和探究工作，从而实现学生整体知识能力和意识上的提升与发展。因此，本文将在立足初中语文课堂教学现状的基础上，对语文“问题—探究”教学模式展开探微。
【关键词】初中教学;语文教学;“问题—探究”;教学模式
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】受新课程改革的影响，传统文化教育逐渐在语文教育领域受到了高度重视，而如何将传统文化教育有效渗透到语文学科实际教学中，实现传承传统文化、增强学生民族文化认同感等新课改要求，则成为了广大语文教师所需要关注的重要课题。本文以初中语文教学为视角，对传統文化教育的重要意义进行了简单分析，同时针对传统文化教育的有效渗透提出了一些建议，希望能够对优秀传统文化的有效传承及学生传统文化素养的提升有所促进。
探究文本内涵意义需要学生在认真研读文字的基础上提出自己的鲜活想法,能在聚焦语篇表达主题中深化识记运用.教师多从学生的认知探求需要出发,多组织学生笔记摘录疑问、深思
【摘要】在小学语文教学中，教师要利用童话展现人性真善美的特点，采用本真教育的方法，引导学生阅读真童话，促使他们得到童话的浸润，丰富自己的内心世界。在品味童话的过程中积累语感，结合童话展开想象，挖掘童话中的情感因素展开审美赏读，分析童话中蕴藏的本质问题，清晰地认识社会，结合童话展开大胆创编。这些方法不仅能让学生提升语言能力，更能让他们得到精神的熏陶和感染。 【关键词】童话阅读;本真教育;小学语文
【摘要】著名教育家叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”《语文课程标准》也要求注意培养学生“有较丰富的积累，形成良好的语感”。可见，文言文阅读教学语感化是学习文言文的重要内容和途径。本文结合自身教学实例，着眼于学生文言文阅读过程中存在的普遍问题，分别从诵读感悟、感知语境、感受情感三个方面对文言文阅读教学语感化进行研究。 【关键词】文言文阅读;语感化;研究 【中图分类号】G63
【摘要】想象力是帮助学生理解文章语境，深入体会文章思想主旨的重要能力，但目前部分中学生还存在着想象力不足，无法体味文章意境美的问题。为妥善解决这一现状，对初中生想象力展开培养，成为了现代初中语文教学研究的重要课题。本文将以部编版教材为例，通过对想象力培养重要性的介绍，对初中生想象力培养策略展开深入性探讨，期望能够为初中语文教学提供一些启示。 【关键词】情境;意境美;想象力;初中;语文教学 【中
【摘要】本文以语文高效课堂为研究对象，根据美学研究成果，结合语文高效课堂实践，探究语文高效课堂美学特征，认为语文高效课堂具有理念美、形式美、关系美、否定与超越美、有效美。 【关键词】语文;高效课堂;美学特征 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）15-0047-02 【本文著录格式】林立群.语文高效课堂美学特征浅析[J].课
儿童习得语言的过程中必然要在真实情境中对语言产生体验和情感,通过丰富的积累内化后形成语言的智能,提升语言的表达能力.所以我们的语文教学就应该从语文知识、语文能力的
整本书阅读作为初中语文教学的重要组成部分,它贯穿了各个阶段学生的阅读学习需求.在初中语文教学中,教师高质量地开展阅读教学活动,不仅是为了满足新课程标准的教学要求,更