论文部分内容阅读
【摘 要】高中生的心理特征处于青年和成年转换的阶段，存在一些典型的心理特征。他们的知识水平和能力水平各有不同。因此，高中的美术鉴赏课程非常需要一些吸引他们的作业。本文就高中美术鉴赏课实践式的作业进行介绍和设计。帮助高中生体验绘画，激起高中生学习美术的积极性和兴趣，全面培养学生德智美的发展。
【关键词】高中美术；美术鉴赏；实践式作业；作业设计
高中生在身体的成长发育过程中，还伴随着高考的压力和紧迫感。这使得高中生不得不将大量的时间放在学习高考的课程上面。因此，学习体育和美术的时间就变得少之又少，使得学生的身体发展和心灵发展受到限制。高中也是一个人的性格和世界观、人生观、价值观将要发展完全的重要阶段，是人生中非常重要的发展阶段。但是，由于高考在人生中占据着的重要作用，能够决定很多人将来的道路，所以导致大部分高中学校和老师以及学生们自己也忽视了对于美的培养。而美术鉴赏课程是一个重要的提高审美能力促进精神发展的课程。但是，由于现阶段大部分学校把美术课程的比重拉得很低，这就需要将一些作业安排到课下，占用学生课后的时间来帮助学生提高审美能力。
美术作业是学生在美术课程占比较小的背景下所必须要完成的过程。由于审美能力不是一蹴而就的，这就需要学生花费一些碎片式的时间来培养。美术课程一开始就是一个实践式的课程。它不仅需要学生看画、欣赏优美的名画，还需要学生进行一些模仿和写鉴赏后感，表达自己对画的理解。因此，美术鉴赏课的实践式作业就变得非常重要。那么，实践式的作业要如何设计呢？
一、对名画进行二次创作
名画是世界的瑰宝，因此，让学生亲身经历到名画的创作中，会使得学生提高自我价值，提升自己对美术画作的兴趣。这种方法的目的是将美术课堂构建成帮助学生掌握知识，帮助学生展现自己个性特征的平台。学生通过模仿名人画作，体验画家的感觉，将自己和画作融为一体，走进画中理解作者作画的心情和画作的意蕴。这不仅能培养学生的创造能力，还能增加学生在课堂上的收获。
高考的重要性使得美术不能受到重视，很多学生和家长都认为，高考没有美术的内容，不需要花费时间来学没用的东西。但是，他们并不知道美术的重要性。因此，通过对名画的二次创作，提高学生的兴趣。这种作业不需要有什么限制，只要求学生自我发挥，并不需要和原画画得一模一样。由于高中生的绘画能力可能不太专业，所以他们可能会产生抗拒心理，这就需要老师给予指导和安慰。可以让学生有选择地进行一些绘画。例如，老师可以提供《最后的晚餐》给同学们，让同学们自己选择画其中的一部分，并且分享。
二、结合生活进行创作
教育来源于生活，生活就是学生的学校。日常的生活能够教会学生更多的知识， 社会体验能够培养学生更多的能力。老师可以将课堂的内容转化为社会的实践、日常生活的体验和感受，把绘画和日常生活相结合，提高学生对美术的兴趣。
例如，很多名画都描述的都是日常生活，《变换的自然万象》就是描述日常生活中的具象艺术。在课堂上，老师可以带领学生欣赏这幅画作，然后要求学生在课下的时候描绘自己身边的自然。可以描绘身边的环境、花草树木，也可以描绘雨天阴天或者阳光、风和日丽等。一方面可以帮助学生观察自然，理解自然，也可以帮助学生发现身边的美。当学生在校园里走过的时候，看到学校的一些景观，都可以将其变成自己画作的一部分，也可以使其成为学生的一段美好回忆。
三、运用多样化的工具创新作画
绘画的工具有很多，美术的范围也很广泛。例如画在纸上的，还有用剪刀剪了贴在纸上的，还有刻在石头上印在纸上的。喜欢玩耍是人的本性，高中生更是喜欢玩耍，加上他们具有很强的好奇心，这使得他们对于多种多样的工具非常感兴趣。比如，木板年画就是一个非常奇特的工具。在木板上刻出纹路，然后在木板上涂抹不同颜色的颜料，然后将宣纸铺在木板上，用刷子在纸的背面反复摩擦，最终将纸揭起，这样就完成了一幅画作。同样原理的还有印章。中国有着很漫长的印章历史。从古代皇帝的玉玺、官爵的官印到我国古代四大发明之一的印刷术，都是中华传统文化的瑰宝。很多男生对官印和玉玺非常感兴趣。老师可以布置作业让他们在课下动手操作，然后将结果在课上展示。
除此之外，还有一些水墨画、油画、水彩画、水粉画、素描画等，以及皮影、剪纸等，这些不同类型的艺术画作都是需要不同的工具的。这些不同的工具足够吸引高中生，使他们产生绘画的兴趣，激发他们在美术鉴赏课程上的热情，促进他们进行美术欣赏和创作，发展他们的审美能力。
总之，高中的美术鉴赏课程非常重要，不能因高考的影响而忽略。高中美术鉴赏课的实践式作业可以运用对名画进行二次创作的方法，还可以使用多种工具创新创作来吸引高中生的美术兴趣，除此之外，与生活实践相结合，进行一些结合生活的作画也非常重要。艺术来源于生活，生活素材是艺术创作最好的素材。因此，在进行实践式的作业设计时，要注重吸引学生的兴趣和注意力，提高学生自己动手的能力，在自我创作的过程中，培养学生的审美能力。
【参考文献】
[1]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].江苏：江苏教育出版社，2004
[2]韩志强.注重学生的学习兴趣——高中美术欣赏课浅谈[J].教育教学论坛，2011（13）
[3]尹少淳.美術教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007
【关键词】高中美术；美术鉴赏；实践式作业；作业设计
高中生在身体的成长发育过程中，还伴随着高考的压力和紧迫感。这使得高中生不得不将大量的时间放在学习高考的课程上面。因此，学习体育和美术的时间就变得少之又少，使得学生的身体发展和心灵发展受到限制。高中也是一个人的性格和世界观、人生观、价值观将要发展完全的重要阶段，是人生中非常重要的发展阶段。但是，由于高考在人生中占据着的重要作用，能够决定很多人将来的道路，所以导致大部分高中学校和老师以及学生们自己也忽视了对于美的培养。而美术鉴赏课程是一个重要的提高审美能力促进精神发展的课程。但是，由于现阶段大部分学校把美术课程的比重拉得很低，这就需要将一些作业安排到课下，占用学生课后的时间来帮助学生提高审美能力。
美术作业是学生在美术课程占比较小的背景下所必须要完成的过程。由于审美能力不是一蹴而就的，这就需要学生花费一些碎片式的时间来培养。美术课程一开始就是一个实践式的课程。它不仅需要学生看画、欣赏优美的名画，还需要学生进行一些模仿和写鉴赏后感，表达自己对画的理解。因此，美术鉴赏课的实践式作业就变得非常重要。那么，实践式的作业要如何设计呢？
一、对名画进行二次创作
名画是世界的瑰宝，因此，让学生亲身经历到名画的创作中，会使得学生提高自我价值，提升自己对美术画作的兴趣。这种方法的目的是将美术课堂构建成帮助学生掌握知识，帮助学生展现自己个性特征的平台。学生通过模仿名人画作，体验画家的感觉，将自己和画作融为一体，走进画中理解作者作画的心情和画作的意蕴。这不仅能培养学生的创造能力，还能增加学生在课堂上的收获。
高考的重要性使得美术不能受到重视，很多学生和家长都认为，高考没有美术的内容，不需要花费时间来学没用的东西。但是，他们并不知道美术的重要性。因此，通过对名画的二次创作，提高学生的兴趣。这种作业不需要有什么限制，只要求学生自我发挥，并不需要和原画画得一模一样。由于高中生的绘画能力可能不太专业，所以他们可能会产生抗拒心理，这就需要老师给予指导和安慰。可以让学生有选择地进行一些绘画。例如，老师可以提供《最后的晚餐》给同学们，让同学们自己选择画其中的一部分，并且分享。
二、结合生活进行创作
教育来源于生活，生活就是学生的学校。日常的生活能够教会学生更多的知识， 社会体验能够培养学生更多的能力。老师可以将课堂的内容转化为社会的实践、日常生活的体验和感受，把绘画和日常生活相结合，提高学生对美术的兴趣。
例如，很多名画都描述的都是日常生活，《变换的自然万象》就是描述日常生活中的具象艺术。在课堂上，老师可以带领学生欣赏这幅画作，然后要求学生在课下的时候描绘自己身边的自然。可以描绘身边的环境、花草树木，也可以描绘雨天阴天或者阳光、风和日丽等。一方面可以帮助学生观察自然，理解自然，也可以帮助学生发现身边的美。当学生在校园里走过的时候，看到学校的一些景观，都可以将其变成自己画作的一部分，也可以使其成为学生的一段美好回忆。
三、运用多样化的工具创新作画
绘画的工具有很多，美术的范围也很广泛。例如画在纸上的，还有用剪刀剪了贴在纸上的，还有刻在石头上印在纸上的。喜欢玩耍是人的本性，高中生更是喜欢玩耍，加上他们具有很强的好奇心，这使得他们对于多种多样的工具非常感兴趣。比如，木板年画就是一个非常奇特的工具。在木板上刻出纹路，然后在木板上涂抹不同颜色的颜料，然后将宣纸铺在木板上，用刷子在纸的背面反复摩擦，最终将纸揭起，这样就完成了一幅画作。同样原理的还有印章。中国有着很漫长的印章历史。从古代皇帝的玉玺、官爵的官印到我国古代四大发明之一的印刷术，都是中华传统文化的瑰宝。很多男生对官印和玉玺非常感兴趣。老师可以布置作业让他们在课下动手操作，然后将结果在课上展示。
除此之外，还有一些水墨画、油画、水彩画、水粉画、素描画等，以及皮影、剪纸等，这些不同类型的艺术画作都是需要不同的工具的。这些不同的工具足够吸引高中生，使他们产生绘画的兴趣，激发他们在美术鉴赏课程上的热情，促进他们进行美术欣赏和创作，发展他们的审美能力。
总之，高中的美术鉴赏课程非常重要，不能因高考的影响而忽略。高中美术鉴赏课的实践式作业可以运用对名画进行二次创作的方法，还可以使用多种工具创新创作来吸引高中生的美术兴趣，除此之外，与生活实践相结合，进行一些结合生活的作画也非常重要。艺术来源于生活，生活素材是艺术创作最好的素材。因此，在进行实践式的作业设计时，要注重吸引学生的兴趣和注意力，提高学生自己动手的能力，在自我创作的过程中，培养学生的审美能力。
【参考文献】
[1]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].江苏：江苏教育出版社，2004
[2]韩志强.注重学生的学习兴趣——高中美术欣赏课浅谈[J].教育教学论坛，2011（13）
[3]尹少淳.美術教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007