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【摘要】初中阶段英语两极分化现象普遍存在，十分突出，直接影响着学生的整个初中英语成绩，阻碍英语教学质量的提高。如何控制和缩小两极分化，全面提高教学质量，是摆在我们广大英语教师面前急待解决的一个问题，在深入浅出地分析了造成两极分化的原因后，本人在培养学生兴趣、激发学生求知欲、爱护学生、建立良好的师生关系、调动学生的积极性方面积累了一些行之有效的方法，同时不断积极改进教学方法，对提高教学质量缩小两极分化有一定的参考价值。
【关键词】 两极分化成因对策
[Abstract] The junior middle school stage English polarization phenomenon universal existence, is extremely prominent, directly is affecting student's entire junior middle school English result, the hindrance English teaching quality enhancement. How controls and reduces the polarization, comprehensively improves the teaching quality, suspends a question which urgently needs in front of our general English teacher to solve, after analyzed with profundity and an easy-to-understand approach has created the polarization the reason, myself was raising the student interest, stimulate student seeking knowledge to want, to cherish the student, the establishment good teachers and students relations, transfer student's enthusiastic aspect to accumulate some effective methods, simultaneously unceasingly positively improved the teaching method, to improved the teaching quality to reduce the polarization to have the certain reference value.
[Key word]Polarization OriginCountermeasure
在初中阶段的英语教学中，学生的两极分化现象普遍存在，而且往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止学生英语成绩的两极分化，如何控制和缩小分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，为他们的今后发展学习打下坚实的基础，是值得我们广大英语教师研究讨论并着手解决的问题。近几年来，我针对这个问题进行了积极的尝试，试图在这个方面能够打开一条新的道路，以解决这个困惑我们多年的问题。
一般来说，两极分化形成的规律是：刚升入初中的学生，由于对英语充满兴趣，学习热情高，好奇心强，学习成绩普遍较好。但随着时间的推移，学习难度的加深，以及英语学习兴趣的减弱，一些学生的成绩开始一步步地下滑，掉队，而且落伍人数也相应地有所增加，造成两极分化。
1 浅析造成两极分化的原因
1.1、学生的学习负担加重。学生进入初中后，增加了许多新的学科，学习负担比小学有所增加，教材的内容也较之广泛复杂的多，要求也相应地有所提高。
1.2、学生的心理变化迅速。到了初中学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，兼有儿童和成人的成分，极不稳定。他们不再唯命是从，对老师的教育时违时从。对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难集中到学习上来。
1.3、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
1.4、学生的学习方法欠佳。有些学生没有掌握正确的学习方法：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子，不遵循英语语言习惯，强行汉译英，逐句逐词对译等。
1.5、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识理解型的课程，仅满足于听懂教师讲的内容，而没有把主要精力用在听说读写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
1.６、教师的教学问题。基于农村目前英语教师严重缺乏的实际情况，具备专业英语资格的教师很少，当然谈不上许多高明的理论。然而，英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重课本知识的机械讲授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有使他们熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
2 防止和缩小两极分化的对策
2.1以培养学生兴趣为中心，关注后进生。课堂教学以学生为中心，关注后进生心理学的研究和教育工作实践表明，采用生动的适合学生心理发展的快乐教育方式可以成功地培养学生的学习兴趣。在教学中，我千方百计培养学生兴趣，精心设计教案。安排每个学生都要轮流在早读课领读，上课时轮流作值日报告。尤其是基础差的同学，鼓励他们问同学、听录音，其过程实际就是学生运用英语的过程。变被动学习为主动求知，调动每个人的积极性。针对初中生的年龄特点和他们学习英语的规律。我每课时教案都是在研究新教材和学生的具体情况后设计和确定的，同时考虑到后进生的实际水平面，授课中注重实效以新带旧，以旧引新，分析新旧知识的内在联系。虽然在一定程度上放慢了教学进度，但对控制两极分化起了积极作用。
2.2以爱暖其心，以严导其行。所有后进生的自卑感都很重，表面上他们似乎一切都无所谓，然而他们同样有上进心和自尊心。他们渴望进步，渴望受到尊重，这些都是潜藏在后进生心灵深处的内在动力。我在教学中，从不凭考分判断学生之优劣，从不在言行、举止方面区别对待优等生和后进生。注重平等对待每个学生。在批改和作业中，注意作业批改的隐性教育。对属于缺乏自觉性的学生则加强思想教育，多检查督促，辅之以必要的批评。在课堂教学中，力求调动不同层次学生的积极性，特别关注那些差生，凡后进生举手或他们能回答的问题，我尽量让他们解答，让他们和优生的学习机会相等，并及时性给予表扬。我深深体会到：教师热爱学生，是做好教育工作的重要前提，学生只有喜欢你这位教师，才能学好你所教的学科，把被动学习变主动学习，运用以上教学方法，曾经有些差生，中考中英语达到中等水平。这些学生和他们家长都不得不非常感激。
2.3运用新的教学理念，树立、附合素质教育精神的英语教育观。在新教材的教学中，以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，对学生进行英语教学的同时，寓思想教育于教学之中，培养学生健全的人格。例如在初二下册68课的教学中，利用本文中一个小女孩因帮助一位老大娘带路去看她生病住院的丈夫而耽误了一场电影，这一生动的故事情节，用英语向学生提出了几个思考题：
①小女孩为什么要为她带路？
②她因此耽误了一场她喜爱的电影，值吗？
③你会这么做吗？
让学生各抒己见，有的用英语回答，有的用汉语，大家情绪高涨，热情地赞扬了这一行动，并表示以小女孩为榜样，帮助有困难的人。最后我因势利导，用英语总结了几句话：只要人人献出一份爱，爱就会充满人间。通过教学培养了学生在学习上互相帮助、关心帮助后进的合作精神，提高了全社会公德意识，使学生在德智体诸方面全面发展。既教书，又育人，这是教师的职责。
2.4给后进生吃“小灶”，进行必要的课外辅导。《教育学》中指出“课外辅导是一种因材施教的教学形式，是上课的必要补充”。多年来我对后进生除在课堂上多提问，多鼓励外，还抽出一定的业余时间给他们进行课外辅导，坚持早读课时对他们答疑，面批其作业，试卷及时讲评错误，当面指正。针对普遍性问题组织集体辅导，更多的是利用放学后，节假日对他们进行有计划的个别辅导。当然这要占用教师的大量休息时间，这需要老师做出一定的奉献。
综上所述，研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的。只有好的教学方法，才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的的进行实验，总结经验教训，来推动教学工作的改进。“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的。以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。
收稿日期：2007-03-10
【关键词】 两极分化成因对策
[Abstract] The junior middle school stage English polarization phenomenon universal existence, is extremely prominent, directly is affecting student's entire junior middle school English result, the hindrance English teaching quality enhancement. How controls and reduces the polarization, comprehensively improves the teaching quality, suspends a question which urgently needs in front of our general English teacher to solve, after analyzed with profundity and an easy-to-understand approach has created the polarization the reason, myself was raising the student interest, stimulate student seeking knowledge to want, to cherish the student, the establishment good teachers and students relations, transfer student's enthusiastic aspect to accumulate some effective methods, simultaneously unceasingly positively improved the teaching method, to improved the teaching quality to reduce the polarization to have the certain reference value.
[Key word]Polarization OriginCountermeasure
在初中阶段的英语教学中，学生的两极分化现象普遍存在，而且往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止学生英语成绩的两极分化，如何控制和缩小分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，为他们的今后发展学习打下坚实的基础，是值得我们广大英语教师研究讨论并着手解决的问题。近几年来，我针对这个问题进行了积极的尝试，试图在这个方面能够打开一条新的道路，以解决这个困惑我们多年的问题。
一般来说，两极分化形成的规律是：刚升入初中的学生，由于对英语充满兴趣，学习热情高，好奇心强，学习成绩普遍较好。但随着时间的推移，学习难度的加深，以及英语学习兴趣的减弱，一些学生的成绩开始一步步地下滑，掉队，而且落伍人数也相应地有所增加，造成两极分化。
1 浅析造成两极分化的原因
1.1、学生的学习负担加重。学生进入初中后，增加了许多新的学科，学习负担比小学有所增加，教材的内容也较之广泛复杂的多，要求也相应地有所提高。
1.2、学生的心理变化迅速。到了初中学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，兼有儿童和成人的成分，极不稳定。他们不再唯命是从，对老师的教育时违时从。对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难集中到学习上来。
1.3、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
1.4、学生的学习方法欠佳。有些学生没有掌握正确的学习方法：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子，不遵循英语语言习惯，强行汉译英，逐句逐词对译等。
1.5、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识理解型的课程，仅满足于听懂教师讲的内容，而没有把主要精力用在听说读写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
1.６、教师的教学问题。基于农村目前英语教师严重缺乏的实际情况，具备专业英语资格的教师很少，当然谈不上许多高明的理论。然而，英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重课本知识的机械讲授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有使他们熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
2 防止和缩小两极分化的对策
2.1以培养学生兴趣为中心，关注后进生。课堂教学以学生为中心，关注后进生心理学的研究和教育工作实践表明，采用生动的适合学生心理发展的快乐教育方式可以成功地培养学生的学习兴趣。在教学中，我千方百计培养学生兴趣，精心设计教案。安排每个学生都要轮流在早读课领读，上课时轮流作值日报告。尤其是基础差的同学，鼓励他们问同学、听录音，其过程实际就是学生运用英语的过程。变被动学习为主动求知，调动每个人的积极性。针对初中生的年龄特点和他们学习英语的规律。我每课时教案都是在研究新教材和学生的具体情况后设计和确定的，同时考虑到后进生的实际水平面，授课中注重实效以新带旧，以旧引新，分析新旧知识的内在联系。虽然在一定程度上放慢了教学进度，但对控制两极分化起了积极作用。
2.2以爱暖其心，以严导其行。所有后进生的自卑感都很重，表面上他们似乎一切都无所谓，然而他们同样有上进心和自尊心。他们渴望进步，渴望受到尊重，这些都是潜藏在后进生心灵深处的内在动力。我在教学中，从不凭考分判断学生之优劣，从不在言行、举止方面区别对待优等生和后进生。注重平等对待每个学生。在批改和作业中，注意作业批改的隐性教育。对属于缺乏自觉性的学生则加强思想教育，多检查督促，辅之以必要的批评。在课堂教学中，力求调动不同层次学生的积极性，特别关注那些差生，凡后进生举手或他们能回答的问题，我尽量让他们解答，让他们和优生的学习机会相等，并及时性给予表扬。我深深体会到：教师热爱学生，是做好教育工作的重要前提，学生只有喜欢你这位教师，才能学好你所教的学科，把被动学习变主动学习，运用以上教学方法，曾经有些差生，中考中英语达到中等水平。这些学生和他们家长都不得不非常感激。
2.3运用新的教学理念，树立、附合素质教育精神的英语教育观。在新教材的教学中，以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，对学生进行英语教学的同时，寓思想教育于教学之中，培养学生健全的人格。例如在初二下册68课的教学中，利用本文中一个小女孩因帮助一位老大娘带路去看她生病住院的丈夫而耽误了一场电影，这一生动的故事情节，用英语向学生提出了几个思考题：
①小女孩为什么要为她带路？
②她因此耽误了一场她喜爱的电影，值吗？
③你会这么做吗？
让学生各抒己见，有的用英语回答，有的用汉语，大家情绪高涨，热情地赞扬了这一行动，并表示以小女孩为榜样，帮助有困难的人。最后我因势利导，用英语总结了几句话：只要人人献出一份爱，爱就会充满人间。通过教学培养了学生在学习上互相帮助、关心帮助后进的合作精神，提高了全社会公德意识，使学生在德智体诸方面全面发展。既教书，又育人，这是教师的职责。
2.4给后进生吃“小灶”，进行必要的课外辅导。《教育学》中指出“课外辅导是一种因材施教的教学形式，是上课的必要补充”。多年来我对后进生除在课堂上多提问，多鼓励外，还抽出一定的业余时间给他们进行课外辅导，坚持早读课时对他们答疑，面批其作业，试卷及时讲评错误，当面指正。针对普遍性问题组织集体辅导，更多的是利用放学后，节假日对他们进行有计划的个别辅导。当然这要占用教师的大量休息时间，这需要老师做出一定的奉献。
综上所述，研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的。只有好的教学方法，才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的的进行实验，总结经验教训，来推动教学工作的改进。“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的。以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。
收稿日期：2007-03-10