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随着我国经濟的飞速发展，平面设计在社会生活中的应用越来越广泛，社会对专业人才的需求促进中等职业学校平面设计专业的快速发展，中职教育在学习内容上具有“专业化程度较高，职业定向性很强”、“实践知识丰富，动手能力很强”、“成才时间短，综合能力高”等特点，其特长在于较强的职业技能。平面设计是一门动手能力很强的课程，如何把文字和图形把信息传递给大众，如何制作赏心悦目的作品，如何让设计符合审美并且更具有实用性，如何在较短的时间内让学生掌握技巧，培养其创造性思维，是教师在教学中要解决的问题。
一、当前教学中存在的问题
目前在教学过程中存在的比较明显的问题包括：
1.学生方面。中等职业学校生源素质相对较低，学生进校时的文化课水平相对较低，普遍没有专业意识和专业能力。学生学习宽泛，因为平均课时量少，都不能较深入地学习，使得学生没有较明确的专业方向，综合能力无从谈起，离中等职业学校学生的“一专多能”的培养目标相去甚远。
学生缺少社会实践，对平面设计软件的强大功能和重要性了解不够，没有亲身的体会，这是造成他们主观不愿主动学习和不愿主动拓展和应用的原因。
2.教师方面。客观上，教学资源开发不够。学习过程中对素材的收集单一，难以实现复杂图片的处理，对图片处理的风格基本相似，而学生手中平面设计资源有限，不知如何找到资源并加以利用，这就需要老师搜集各种素材，以供教学使用。主观上，首先受一些陈旧的教学理念的影响，某些教师依旧以自己作为课堂的主导者，容易造成学生只是被动接受知识，不能调动学生作为课堂主体的积极性与主动性，无法培养学生的创造力。其次教学手段单一，某些老师在教学过程中缺乏对课堂的教学设计，按照教材的章节顺序照本宣科。讲授时大多采用理论加简单实例的教学方法，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握少数几个实例，无法活学活用。
二、平面设计教学方法的探讨
1.趣味教学法。老师上课时亲切幽默的语言散发出教师良好的个人魅力，同时教学内容的巧妙安排更是课堂引人入胜的制胜法宝。在安排教学时，总是穿插一些趣味性内容组织学生学习。
2.探索教学法。计算机平面设计的课程，仅凭兴趣是不够的，还需要培养学生具备独立的创作能力和创意性的思维方法，因此在讲课的过程中要不断挖掘课题中深层次的内容。同一效果，可以使用不同的操作方法；同一方法，不同参数可以取得不同的设计效果。
三、平面设计教学方法的改革
1.提高学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中能否激发学生的学习兴趣，关系到教学效果的优劣。教师应最大限度地调动学生学习的主动性与积极性，引导他们对问题积极思考与探索，从而掌握新知。
通过一段时间对Photoshop教学的摸索，我认为这门课程的第一节课以欣赏课开始，将取得比常规方式更好的效果。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生的学习信心，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。
2.转变传统实例教学的方法。教师进行平面设计教学时必然通过大量的实例讲解基础知识，但死板地使用实例，往往效果不佳，一些学生上完课只会做课堂的几个实例，碰到没有讲的实例就不能绘制，不能举一反三，无法思索怎样创新，所以如何进行创新实例教学是一个值得探讨的问题。
3.转变师生角色，配合学生学习。让学生讲解自己的作品，当老师，让学生以老师的身份站在讲台上，让教与学形成相互的关系。在常规教学中，老师占主导地位，通过优秀的实例和自己的经验引导学生接受知识，这种单一的教学模式达不到理想的效果，学生和老师之间缺乏一定的交流和沟通，学生无法知道这种学习方法是否合适。因此，给学生机会展示自己的学习和研究成果是一种很好的方法，当学生有一定的基础之后，可以让学生组合成团队安排学生提前搜集资料，协同创作并完成作品，然后在展示课中让学生到讲台上讲解自己的团队的作品。这种方法既可以加深学生对平面设计的理解，又可以让学生无形中养成良好的习惯，还可以锻炼他们的语言表达能力。
4.利用网络资源，培养学生的归纳总结能力。让学生上网先行收集相关知识，以及相关图片。通过图片展示、交流，让学生先自行总结出哪些是设计时必须考虑的要点。在教学中，老师可以向学生推荐国内外优秀的平面设计软件综合网站、专业论坛、设计师博客，再补充相关知识，使学生很容易接受。
四、实训教学模式
1.演示互动。教师结合实例演示，对理论知识、练习作业结果等教学内容和学生进行互动。因为这类教学内容可供学生进行实际操作的项目不多，单纯由教师讲解的效果又不深刻，必须采用师生互动的模式才能引起学生的关注。互动的目的是强调关键知识点，通过作业讲评向学生反馈他们技能掌握的效果，指出存在的问题和改进方法，提高学生的应用能力，形成“教—学—练—评—深入学习”的良好循环。
2.学生自主实训。主要针对部分要求较高的实例操作和综合练习，老师布置实训内容和要求后，完全由学生自主操作完成。学生自主实训模式不对实训过程进行死板的规定，由学生决定具体的实训方法。实训题目除针对当次教学课上的知识点外，还加入一些设计方面的要求，学生必须积极开动脑筋思考方案。学生因为对实训操作的过程和结果可自主控制，学习积极性会提高。相对另外两种实训模式，自主实训要求学生掌握一定的基础技能，并有较高的自制力，属于提高性初衷教学。部分学生由于电脑基础较薄弱，未必能独立按时完成实训内容，基于课时的限制，自主实训模式所占的教学时间不可太多。因此部分实训内容可以延伸至课后继续完成，教师也可适当地提供一定的指导，鼓励学生之间的互助学习，保证学生有足够的时间和机会高质量地完成实训内容。一般来说，基础较好、学习认真的学生在三十分钟之内就能基本完成该自主实训内容。
总之，Photoshop，CorelDraw等平面设计软件是操作性极强、应用范围十分广泛的课程。中职学校的平面教学主要是为了给社会输送人才，在计算机平面课程教学过程中老师应注重知识与技能相结合，注意操作技能和思维拓展，关注学生自学能力、创新能力、审美观等各方面能力的培养，使学生学会以不同角度，用多种方法进行分析思考和解决问题，真正使学生学有所成、学以致用，为将来打好坚实的基础。
一、当前教学中存在的问题
目前在教学过程中存在的比较明显的问题包括：
1.学生方面。中等职业学校生源素质相对较低，学生进校时的文化课水平相对较低，普遍没有专业意识和专业能力。学生学习宽泛，因为平均课时量少，都不能较深入地学习，使得学生没有较明确的专业方向，综合能力无从谈起，离中等职业学校学生的“一专多能”的培养目标相去甚远。
学生缺少社会实践，对平面设计软件的强大功能和重要性了解不够，没有亲身的体会，这是造成他们主观不愿主动学习和不愿主动拓展和应用的原因。
2.教师方面。客观上，教学资源开发不够。学习过程中对素材的收集单一，难以实现复杂图片的处理，对图片处理的风格基本相似，而学生手中平面设计资源有限，不知如何找到资源并加以利用，这就需要老师搜集各种素材，以供教学使用。主观上，首先受一些陈旧的教学理念的影响，某些教师依旧以自己作为课堂的主导者，容易造成学生只是被动接受知识，不能调动学生作为课堂主体的积极性与主动性，无法培养学生的创造力。其次教学手段单一，某些老师在教学过程中缺乏对课堂的教学设计，按照教材的章节顺序照本宣科。讲授时大多采用理论加简单实例的教学方法，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握少数几个实例，无法活学活用。
二、平面设计教学方法的探讨
1.趣味教学法。老师上课时亲切幽默的语言散发出教师良好的个人魅力，同时教学内容的巧妙安排更是课堂引人入胜的制胜法宝。在安排教学时，总是穿插一些趣味性内容组织学生学习。
2.探索教学法。计算机平面设计的课程，仅凭兴趣是不够的，还需要培养学生具备独立的创作能力和创意性的思维方法，因此在讲课的过程中要不断挖掘课题中深层次的内容。同一效果，可以使用不同的操作方法；同一方法，不同参数可以取得不同的设计效果。
三、平面设计教学方法的改革
1.提高学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中能否激发学生的学习兴趣，关系到教学效果的优劣。教师应最大限度地调动学生学习的主动性与积极性，引导他们对问题积极思考与探索，从而掌握新知。
通过一段时间对Photoshop教学的摸索，我认为这门课程的第一节课以欣赏课开始，将取得比常规方式更好的效果。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生的学习信心，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。
2.转变传统实例教学的方法。教师进行平面设计教学时必然通过大量的实例讲解基础知识，但死板地使用实例，往往效果不佳，一些学生上完课只会做课堂的几个实例，碰到没有讲的实例就不能绘制，不能举一反三，无法思索怎样创新，所以如何进行创新实例教学是一个值得探讨的问题。
3.转变师生角色，配合学生学习。让学生讲解自己的作品，当老师，让学生以老师的身份站在讲台上，让教与学形成相互的关系。在常规教学中，老师占主导地位，通过优秀的实例和自己的经验引导学生接受知识，这种单一的教学模式达不到理想的效果，学生和老师之间缺乏一定的交流和沟通，学生无法知道这种学习方法是否合适。因此，给学生机会展示自己的学习和研究成果是一种很好的方法，当学生有一定的基础之后，可以让学生组合成团队安排学生提前搜集资料，协同创作并完成作品，然后在展示课中让学生到讲台上讲解自己的团队的作品。这种方法既可以加深学生对平面设计的理解，又可以让学生无形中养成良好的习惯，还可以锻炼他们的语言表达能力。
4.利用网络资源，培养学生的归纳总结能力。让学生上网先行收集相关知识，以及相关图片。通过图片展示、交流，让学生先自行总结出哪些是设计时必须考虑的要点。在教学中，老师可以向学生推荐国内外优秀的平面设计软件综合网站、专业论坛、设计师博客，再补充相关知识，使学生很容易接受。
四、实训教学模式
1.演示互动。教师结合实例演示，对理论知识、练习作业结果等教学内容和学生进行互动。因为这类教学内容可供学生进行实际操作的项目不多，单纯由教师讲解的效果又不深刻，必须采用师生互动的模式才能引起学生的关注。互动的目的是强调关键知识点，通过作业讲评向学生反馈他们技能掌握的效果，指出存在的问题和改进方法，提高学生的应用能力，形成“教—学—练—评—深入学习”的良好循环。
2.学生自主实训。主要针对部分要求较高的实例操作和综合练习，老师布置实训内容和要求后，完全由学生自主操作完成。学生自主实训模式不对实训过程进行死板的规定，由学生决定具体的实训方法。实训题目除针对当次教学课上的知识点外，还加入一些设计方面的要求，学生必须积极开动脑筋思考方案。学生因为对实训操作的过程和结果可自主控制，学习积极性会提高。相对另外两种实训模式，自主实训要求学生掌握一定的基础技能，并有较高的自制力，属于提高性初衷教学。部分学生由于电脑基础较薄弱，未必能独立按时完成实训内容，基于课时的限制，自主实训模式所占的教学时间不可太多。因此部分实训内容可以延伸至课后继续完成，教师也可适当地提供一定的指导，鼓励学生之间的互助学习，保证学生有足够的时间和机会高质量地完成实训内容。一般来说，基础较好、学习认真的学生在三十分钟之内就能基本完成该自主实训内容。
总之，Photoshop，CorelDraw等平面设计软件是操作性极强、应用范围十分广泛的课程。中职学校的平面教学主要是为了给社会输送人才，在计算机平面课程教学过程中老师应注重知识与技能相结合，注意操作技能和思维拓展，关注学生自学能力、创新能力、审美观等各方面能力的培养，使学生学会以不同角度，用多种方法进行分析思考和解决问题，真正使学生学有所成、学以致用，为将来打好坚实的基础。