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随着社会的发展、科技的进步，素质教育的深入实施，需要学校着力构建适应时代发展的学校管理新模式。在现代化的教育教学管理中，学校与教师的发展影响着学生的前途命运；学生的发展决定了学校的发展前景和教师的成败得失；而校长的管理理念与协调执行能力直接影响着三者的发展。这就要求校长除了具有好的业务素质，还必须具有科学的管理技能。
与时俱进，更新观念
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”随着社会的发展，校长的思想观念一定要与时俱进，开拓创新。校长要树立“三本”的治校理念，即“教以生为本，校以师为本，管以校为本”。
1 教以生为本
我们的教育是为学生服务的，不仅仅是教授学生知识，更重要的是实现知识向能力的转化，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。我们要让孩子从容应对变幻莫测的市场环境和人生际遇，就必须从只关心孩子学习成绩转为全面关心孩子的品德素质、文化素质、身体素质、心理素质的提高。
2 校以师为本
学校的生命线在教育教学质量，提高教育教学质量的核心力量是教师。我们要重视教师的参与意识和创新意识，为教师搭建施展才华的舞台。这样一方面可以激发教师主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，实现教师的自我价值，增强其工作效率；另一方面可以使教师对学校更具有信任感和归属感，从而增加认同感，以更好地提高教师责任感和使命感。
3 管以校为本
学校的管理要适合自身的发展实际，发展不仅体现在硬件上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但学校师生的素质不能落后于人，校长要善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，能够预见教育的未来，能够以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师和改造教师，促使教师教育观念和教学行为自觉地转变。
特色创新，科学发展
现代学校的发展以高度的自主性、创新性为主要特征，努力构建促进学校自主、创新发展的现代学校管理机制，不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展，是现代校长必须思考并作出抉择的一个重要课题。
1 贯彻“生本教育”思想，转变师生角色
让每一个学生都能健康快乐地成长，全面主动地发展，应是校长们想得最多、做得最多的事。我们要构建以生为本的学校管理制度，来体现学生的意愿和满足学生的需求、尊重学生的人格和个性，达到学生自我管理的目的。
例如，我校的一些措施就很好地体现了以生为本的管理理念。我们面向全体学生开展“五个一”创建工程，把常规工作划分为多个任务，由学生自主选择，并根据学生自主选择的任务，制定相关的任务标准，据此进行检查，从而实现了“人人有事做、事事有人管”的自主管理目的。同时学校还积极推行“育人导师制”、“教师跟班办公制”，把每班5～10名学生直接挂靠在任课教师名下，实行责任承包制，任课教师定期与其谈心，及时了解帮助学生，并根据学生的个性差异因材施教，引导学生积极主动地参与学习、学会学习、体会成功、收获成功，切实做到对每一位学生负责。
在这种民主、平等的师生关系下，学生体验到了平等、尊重和信任，同时也使学生在自主管理中学会自我教育，提高了参与学校管理的自觉性和主动性。
2 以人为本，让教师成为学校的主人
学校的发展归根结底取决于是否有一支具有强烈事业心和责任感、无私奉献、素质优良、竞争进取、团结协作的教师队伍。
学校管理要真正实现以教师为本，首先要充分尊重教师的人格，平等待人，这是激发教职工自强不息、积极向上的内在动力。其次要实现教师的自身价值。校长在人员配置上要力求“人尽其才，才尽其用”，要“让兔子跑步、让鸭子游泳”，各展所长。三要努力满足教师成长、发展的需要。我们要深刻认识教师成长、发展需要的重要性，要通过多种途径和方式为教师的成长、发展提供平台，创造多种机会和条件帮助教师学习、实践、提高。最后要有制度的约束，强化制度管理是十分重要的，制定科学的规章制度，能够让教师有的放矢，增强教师工作的主动性，明确努力方向，避免教师工作的无序和盲目。
我校的教师考评制度，按照全面、全员、全程管理的思路，形成管理网络，一是紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响教育教学质量的因素都纳入强化管理的范畴，并将质量管理的重点向全体学生的全面发展这一中心环节倾斜。二是实行两条线管理，一条是把每个年级作为一个管理单位，实行年级负责制。另一条是实行学科组负责制，由学科组负责本学科组教师的评价工作，这样既调动了每位教师的积极性，又加强了团队配合。三是向教师开放学校岗位，通过岗位竞聘形式进—步完善用人机制，充分调动了广大教师参与学校管理的主动性和积极性，实现了学校的有效管理。
3 创新管理，推动学校科学发展
一提到创新，很多学校首先想到是校园要变样，课堂要变样，但是在做这些工作时，实践与想法有时缺乏科学的论证，难免有哗众取宠之嫌。这就要求校长要有超前意识，有预见性，应立足本校实际、顺应时代发展，形成一种“人无我有，人有我优、人优我特”的独特风格，使学校在全方位各种角度都能反映出这种独特性，打造学校自己的教育品牌，创力特色教育。
又如我校在吸收众多名校的基础上，抓住了最本质的东西，在实施信息技术与学科整合过程中，引入了交互式电子白板，探索出了基于信息技术支撑下的“循环大课堂”教学模式、“三备一优”的层递式备课模式、“一体两翼”的网络教研模式。同时我们还还制定了一系列的信息技术运用评价制度，注重了信息化环境下教师引导学生自主学习、合作学习、多向交互的教学过程，关注了学生在网络环境下的思维过程和合作意识，全面发挥了信息技术辅助教学的作用’实现了课堂教学模式的真正转变。
正是由于我们从本校实际出发，把应用交互式电子白板辅助教学作为我校信息化建设的突破口，确立了的信息化建设总体规划，顺应了时代发展，才使得我们学生的创新能力，教师的专业发展、学校的核心竞争力有了大幅度的提升，形成了我校特有的信息化教学特色。
加强学习，提高威信
活到老学到老。校长只有不断学习，注重知识更新，才能提高自身素质和威信。
1 要加强自身业务学习
“打铁还要本身硬”。校长要不断扩大自己的影响力，就必须读书学习，就必须进修培训，以扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。
2 要勇于反思
校长要对自己的教育观、质量观、人才观、师生观和学校管理进行反思，要对学校管理过程中成功与失败的案例进行反思，要立足于自我以外的多视角、多层次的思考，在发展与变革的激流中不断自觉地修正长远规划、调整文化结构、调控行为方式，从而适应变革，不断提升自己的管理水平。
3 要进行实践研究
能否带领广大教师有效地参与实践研究是衡量校长专业素养的重要标志。研究是在实践的基础上进行理性的思考，上升为理论再指导实践。没有理论指导的行动是盲目的行动，同时，脱离了实践的理论反思也是不足取的。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能探寻到问题的根源。校长要善于把实践性的管理经验与理论紧密结合起来，确立学校管理的研究方向，探索学校管理中规律性的问题。通过一条“实践一认知一再实践一再认知”螺旋上升的轨迹，寻求一条适合本学校实际和自身特点的改革之路，开创具有特色的力学思想和管理模式。
与时俱进，更新观念
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”随着社会的发展，校长的思想观念一定要与时俱进，开拓创新。校长要树立“三本”的治校理念，即“教以生为本，校以师为本，管以校为本”。
1 教以生为本
我们的教育是为学生服务的，不仅仅是教授学生知识，更重要的是实现知识向能力的转化，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。我们要让孩子从容应对变幻莫测的市场环境和人生际遇，就必须从只关心孩子学习成绩转为全面关心孩子的品德素质、文化素质、身体素质、心理素质的提高。
2 校以师为本
学校的生命线在教育教学质量，提高教育教学质量的核心力量是教师。我们要重视教师的参与意识和创新意识，为教师搭建施展才华的舞台。这样一方面可以激发教师主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，实现教师的自我价值，增强其工作效率；另一方面可以使教师对学校更具有信任感和归属感，从而增加认同感，以更好地提高教师责任感和使命感。
3 管以校为本
学校的管理要适合自身的发展实际，发展不仅体现在硬件上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但学校师生的素质不能落后于人，校长要善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，能够预见教育的未来，能够以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师和改造教师，促使教师教育观念和教学行为自觉地转变。
特色创新，科学发展
现代学校的发展以高度的自主性、创新性为主要特征，努力构建促进学校自主、创新发展的现代学校管理机制，不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展，是现代校长必须思考并作出抉择的一个重要课题。
1 贯彻“生本教育”思想，转变师生角色
让每一个学生都能健康快乐地成长，全面主动地发展，应是校长们想得最多、做得最多的事。我们要构建以生为本的学校管理制度，来体现学生的意愿和满足学生的需求、尊重学生的人格和个性，达到学生自我管理的目的。
例如，我校的一些措施就很好地体现了以生为本的管理理念。我们面向全体学生开展“五个一”创建工程，把常规工作划分为多个任务，由学生自主选择，并根据学生自主选择的任务，制定相关的任务标准，据此进行检查，从而实现了“人人有事做、事事有人管”的自主管理目的。同时学校还积极推行“育人导师制”、“教师跟班办公制”，把每班5～10名学生直接挂靠在任课教师名下，实行责任承包制，任课教师定期与其谈心，及时了解帮助学生，并根据学生的个性差异因材施教，引导学生积极主动地参与学习、学会学习、体会成功、收获成功，切实做到对每一位学生负责。
在这种民主、平等的师生关系下，学生体验到了平等、尊重和信任，同时也使学生在自主管理中学会自我教育，提高了参与学校管理的自觉性和主动性。
2 以人为本，让教师成为学校的主人
学校的发展归根结底取决于是否有一支具有强烈事业心和责任感、无私奉献、素质优良、竞争进取、团结协作的教师队伍。
学校管理要真正实现以教师为本，首先要充分尊重教师的人格，平等待人，这是激发教职工自强不息、积极向上的内在动力。其次要实现教师的自身价值。校长在人员配置上要力求“人尽其才，才尽其用”，要“让兔子跑步、让鸭子游泳”，各展所长。三要努力满足教师成长、发展的需要。我们要深刻认识教师成长、发展需要的重要性，要通过多种途径和方式为教师的成长、发展提供平台，创造多种机会和条件帮助教师学习、实践、提高。最后要有制度的约束，强化制度管理是十分重要的，制定科学的规章制度，能够让教师有的放矢，增强教师工作的主动性，明确努力方向，避免教师工作的无序和盲目。
我校的教师考评制度，按照全面、全员、全程管理的思路，形成管理网络，一是紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响教育教学质量的因素都纳入强化管理的范畴，并将质量管理的重点向全体学生的全面发展这一中心环节倾斜。二是实行两条线管理，一条是把每个年级作为一个管理单位，实行年级负责制。另一条是实行学科组负责制，由学科组负责本学科组教师的评价工作，这样既调动了每位教师的积极性，又加强了团队配合。三是向教师开放学校岗位，通过岗位竞聘形式进—步完善用人机制，充分调动了广大教师参与学校管理的主动性和积极性，实现了学校的有效管理。
3 创新管理，推动学校科学发展
一提到创新，很多学校首先想到是校园要变样，课堂要变样，但是在做这些工作时，实践与想法有时缺乏科学的论证，难免有哗众取宠之嫌。这就要求校长要有超前意识，有预见性，应立足本校实际、顺应时代发展，形成一种“人无我有，人有我优、人优我特”的独特风格，使学校在全方位各种角度都能反映出这种独特性，打造学校自己的教育品牌，创力特色教育。
又如我校在吸收众多名校的基础上，抓住了最本质的东西，在实施信息技术与学科整合过程中，引入了交互式电子白板，探索出了基于信息技术支撑下的“循环大课堂”教学模式、“三备一优”的层递式备课模式、“一体两翼”的网络教研模式。同时我们还还制定了一系列的信息技术运用评价制度，注重了信息化环境下教师引导学生自主学习、合作学习、多向交互的教学过程，关注了学生在网络环境下的思维过程和合作意识，全面发挥了信息技术辅助教学的作用’实现了课堂教学模式的真正转变。
正是由于我们从本校实际出发，把应用交互式电子白板辅助教学作为我校信息化建设的突破口，确立了的信息化建设总体规划，顺应了时代发展，才使得我们学生的创新能力，教师的专业发展、学校的核心竞争力有了大幅度的提升，形成了我校特有的信息化教学特色。
加强学习，提高威信
活到老学到老。校长只有不断学习，注重知识更新，才能提高自身素质和威信。
1 要加强自身业务学习
“打铁还要本身硬”。校长要不断扩大自己的影响力，就必须读书学习，就必须进修培训，以扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。
2 要勇于反思
校长要对自己的教育观、质量观、人才观、师生观和学校管理进行反思，要对学校管理过程中成功与失败的案例进行反思，要立足于自我以外的多视角、多层次的思考，在发展与变革的激流中不断自觉地修正长远规划、调整文化结构、调控行为方式，从而适应变革，不断提升自己的管理水平。
3 要进行实践研究
能否带领广大教师有效地参与实践研究是衡量校长专业素养的重要标志。研究是在实践的基础上进行理性的思考，上升为理论再指导实践。没有理论指导的行动是盲目的行动，同时，脱离了实践的理论反思也是不足取的。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能探寻到问题的根源。校长要善于把实践性的管理经验与理论紧密结合起来，确立学校管理的研究方向，探索学校管理中规律性的问题。通过一条“实践一认知一再实践一再认知”螺旋上升的轨迹，寻求一条适合本学校实际和自身特点的改革之路，开创具有特色的力学思想和管理模式。