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◆摘 要：近几年，随着教育的不断深化改革，新课标对小学生语文写话能力有了新的要求和更多的关注，是小学语文教学水平及学生对语文学习水平和质量的体现。使学生对写话产生兴趣，掌握合理的学习技巧和写话习惯，把写话和生活融入到一起，读些适合的书籍，是培养小学生写话能力的重要方法。
◆关键词：小学语文;写话教学;写话兴趣
小学生的认知能力是比较低的，对事物没有一个清晰的认识，学习习惯不能及时养成，语言知识比较少，更不能灵活地运用。他们在运用语言进行表达时不能把心中所想准确表达出来，针对这些不足，还需要教师进行积极指导。新课标对小学生作文教学要求指出，要通过适当的训练，提高学生的写话能力。新课标下，更加关注小学生的写话能力培养，为学生高年级的高质量写作打下基础。
一、写话教学的基本含义
写话教学是指在教师有计划、有内容的指导下以教学目标为指引，按照一定的要求与标准对固定内容、素材等进行造句练习、看图说话等活动。就小学阶段的学生来说，科学、合理的教学策略能够帮助其在写话学习中获得良好的体验。因此，教师需要依据学生成长特点，采用创新性教学手段并结合趣味绘本、图画、多媒体等教具，为学生营造良好的学习氛围，进一步激发学生热情，提高写话教学效果，确保学生学习的有效性。
二、小学语文教学提高学生写话能力的指导方法
1.激发小学生写话兴趣
要根据小学生的年龄和心理特点制定合理的教学方法，还要了解每个学生的性格特定和学习水平才能找到正确激发小学生对写话兴趣的方法，有效激发小学生的写话兴趣及情感，提高小学生的写话能力。小学生还处于天真可爱对新鲜事物好奇的阶段，但是认识水平差，喜欢玩游戏做活动，所以，我们把小学生的爱玩心理特点结合到小学语文写话教学中来，让他们自由快乐的学习写话知识。例如，在《秋游》的教学中，可以让学生分成小组去捡树叶，看谁捡的树叶的种类多，然后再让他们仔细观察树叶的颜色等特征，结合秋天的景色和生活，说说自己对秋天的感受，在放学的时候布置小作业：你们注意看一下回家的路上看到了关于秋天的什么景象。让学生主动的参与到学习中来，让他们成为学习的主体，让学生自由发挥想象，分成小组目的就是提高他们的集体意识进行合作交流，这样学生就有交流表达的兴趣了。
2.教师应当注重培养学生的观察能力
进行写话时，一个很重要的步骤就是要创设良好的写话情境。要想使得写话情境活跃、自然，就要靠近生活。因此，教师应当注重引导学生观察生活实际，描绘生活情境，教师要引导学生进行多角度、全方位的观察。例如，在描绘一个人时，应当让学生观察到这一人物的样貌、神态、衣着、动作，还应当观察到这一人物正在做什么，根据观察到的内容，分析和揣摩人物心理状态，再运用到写话中，学生就能够较为全面地对某一事物进行描写和刻画。
3.丰富生活感知 发挥想象能力
新课改明确指出教师在指导小学阶段的学生进行写话训练时，应当引导学生激发自身的想象力，但值得注意的是想象力不是凭空而来的，要经过教师有计划、有意识地培养而形成。对小学阶段的学生来说，其还未接触社会，因此缺乏丰富的经历与阅历，而其最熟悉的莫过于生活中的点点滴滴，教师利用学生熟悉的场景进行写话教学，通过与生活场景的紧密联系，为学生提供丰富的素材，从而引导学生对生活进行细致观察，通过生活感知与想象力的集合，提高自身写话能力。生活感知是写话素材的重要来源，教师要根据教学内容，要求学生结合生活事件进行联系，同时教师可以为学生举例，通过仿写、续写的方式对其特点进行细致描述，引导学生展开想象。想象力的发挥能够使学生转变心情，并以为基础，联系前后文，通过举例的方式进行写话，或者采用选词填空的方式选用好词佳句，丰富词汇储备。可见，学生在小学阶段无法发挥自身想象力，教师要给予其正确的引导，才能促使其正确理解想象的意义，进而通过灵活的表达方式，开阔思维，拓展眼界，进而得到意想不到的收获。
4.组织写话实践活动
小学语文写话教学要以读促写，阅读和写作存在着密切关系，教师要鼓励学生多读，将读中所积累的词语和句子用到写话中去。为学生布置阅读任务，提高阅读量，养成自觉阅读的习惯，在阅读的过程中要准备一个本子，将好词语好句子摘抄下来，每周开一次阅读交流会，分享自己的阅读感悟，说说这些句子好在哪里，如果让你在写话中运用这些句子，都可以用在哪里，还要让学生用好的词语扩句，通过这样点滴的积累，就可以为写话能力提升打下基础。此外，教师要带着学生走进大自然，组织春游和秋游活动，去科技馆游览等，然后将活动内容写出来。学生帮助父母干一件家务，将过程写出来，这些贴近生活的实践活动，学生在亲身经历之后，就能将真情实感写出来，写话的兴趣浓厚，写话质量也会更高。
三、结束语
小学生在平日的学习中不仅要学习生字拼写课文的阅读，也要按照新课标，注重学生写话能力的提高，这也是语文水平的重要体现，只要教师加强写话的兴趣培养，教学方法的改进优化，把写话融入到生活实际并进行认真仔细的指导，让学生有一个轻松愉快的学习环境，他们的写话能力自然就會提高，语文学习能力也会提高，进而既能学好语文也能用好语文。
参考文献
[1]沈婷.小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D].南京师范大学，2017.
[2]朱春梅.探析小学低年级语文写话教学的有效性提升途径[J].都市家教月刊，2017（07）.
[3]康婷.新课改下提高小学语文作文教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2018（11）.
◆关键词：小学语文;写话教学;写话兴趣
小学生的认知能力是比较低的，对事物没有一个清晰的认识，学习习惯不能及时养成，语言知识比较少，更不能灵活地运用。他们在运用语言进行表达时不能把心中所想准确表达出来，针对这些不足，还需要教师进行积极指导。新课标对小学生作文教学要求指出，要通过适当的训练，提高学生的写话能力。新课标下，更加关注小学生的写话能力培养，为学生高年级的高质量写作打下基础。
一、写话教学的基本含义
写话教学是指在教师有计划、有内容的指导下以教学目标为指引，按照一定的要求与标准对固定内容、素材等进行造句练习、看图说话等活动。就小学阶段的学生来说，科学、合理的教学策略能够帮助其在写话学习中获得良好的体验。因此，教师需要依据学生成长特点，采用创新性教学手段并结合趣味绘本、图画、多媒体等教具，为学生营造良好的学习氛围，进一步激发学生热情，提高写话教学效果，确保学生学习的有效性。
二、小学语文教学提高学生写话能力的指导方法
1.激发小学生写话兴趣
要根据小学生的年龄和心理特点制定合理的教学方法，还要了解每个学生的性格特定和学习水平才能找到正确激发小学生对写话兴趣的方法，有效激发小学生的写话兴趣及情感，提高小学生的写话能力。小学生还处于天真可爱对新鲜事物好奇的阶段，但是认识水平差，喜欢玩游戏做活动，所以，我们把小学生的爱玩心理特点结合到小学语文写话教学中来，让他们自由快乐的学习写话知识。例如，在《秋游》的教学中，可以让学生分成小组去捡树叶，看谁捡的树叶的种类多，然后再让他们仔细观察树叶的颜色等特征，结合秋天的景色和生活，说说自己对秋天的感受，在放学的时候布置小作业：你们注意看一下回家的路上看到了关于秋天的什么景象。让学生主动的参与到学习中来，让他们成为学习的主体，让学生自由发挥想象，分成小组目的就是提高他们的集体意识进行合作交流，这样学生就有交流表达的兴趣了。
2.教师应当注重培养学生的观察能力
进行写话时，一个很重要的步骤就是要创设良好的写话情境。要想使得写话情境活跃、自然，就要靠近生活。因此，教师应当注重引导学生观察生活实际，描绘生活情境，教师要引导学生进行多角度、全方位的观察。例如，在描绘一个人时，应当让学生观察到这一人物的样貌、神态、衣着、动作，还应当观察到这一人物正在做什么，根据观察到的内容，分析和揣摩人物心理状态，再运用到写话中，学生就能够较为全面地对某一事物进行描写和刻画。
3.丰富生活感知 发挥想象能力
新课改明确指出教师在指导小学阶段的学生进行写话训练时，应当引导学生激发自身的想象力，但值得注意的是想象力不是凭空而来的，要经过教师有计划、有意识地培养而形成。对小学阶段的学生来说，其还未接触社会，因此缺乏丰富的经历与阅历，而其最熟悉的莫过于生活中的点点滴滴，教师利用学生熟悉的场景进行写话教学，通过与生活场景的紧密联系，为学生提供丰富的素材，从而引导学生对生活进行细致观察，通过生活感知与想象力的集合，提高自身写话能力。生活感知是写话素材的重要来源，教师要根据教学内容，要求学生结合生活事件进行联系，同时教师可以为学生举例，通过仿写、续写的方式对其特点进行细致描述，引导学生展开想象。想象力的发挥能够使学生转变心情，并以为基础，联系前后文，通过举例的方式进行写话，或者采用选词填空的方式选用好词佳句，丰富词汇储备。可见，学生在小学阶段无法发挥自身想象力，教师要给予其正确的引导，才能促使其正确理解想象的意义，进而通过灵活的表达方式，开阔思维，拓展眼界，进而得到意想不到的收获。
4.组织写话实践活动
小学语文写话教学要以读促写，阅读和写作存在着密切关系，教师要鼓励学生多读，将读中所积累的词语和句子用到写话中去。为学生布置阅读任务，提高阅读量，养成自觉阅读的习惯，在阅读的过程中要准备一个本子，将好词语好句子摘抄下来，每周开一次阅读交流会，分享自己的阅读感悟，说说这些句子好在哪里，如果让你在写话中运用这些句子，都可以用在哪里，还要让学生用好的词语扩句，通过这样点滴的积累，就可以为写话能力提升打下基础。此外，教师要带着学生走进大自然，组织春游和秋游活动，去科技馆游览等，然后将活动内容写出来。学生帮助父母干一件家务，将过程写出来，这些贴近生活的实践活动，学生在亲身经历之后，就能将真情实感写出来，写话的兴趣浓厚，写话质量也会更高。
三、结束语
小学生在平日的学习中不仅要学习生字拼写课文的阅读，也要按照新课标，注重学生写话能力的提高，这也是语文水平的重要体现，只要教师加强写话的兴趣培养，教学方法的改进优化，把写话融入到生活实际并进行认真仔细的指导，让学生有一个轻松愉快的学习环境，他们的写话能力自然就會提高，语文学习能力也会提高，进而既能学好语文也能用好语文。
参考文献
[1]沈婷.小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D].南京师范大学，2017.
[2]朱春梅.探析小学低年级语文写话教学的有效性提升途径[J].都市家教月刊，2017（07）.
[3]康婷.新课改下提高小学语文作文教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2018（11）.