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在“一题一课”教学中,通过低起点的问题引入、系统化的构建联系、螺旋式的变式拓展、多维度的反思提炼,从而使学生在掌握研究问题一般模式的基础上体会深度学习的发生过程,最终深度学习成为学生的一种基本素养.
基于“一题一课”的数学深度学习r——以一类“含参不等式最值问题”为例
【摘 要】
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在“一题一课”教学中,通过低起点的问题引入、系统化的构建联系、螺旋式的变式拓展、多维度的反思提炼,从而使学生在掌握研究问题一般模式的基础上体会深度学习的发生过程,
【机 构】
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象山县技工学校,浙江 象山 315700
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2020年8期
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