论文部分内容阅读
摘要：随着市场经济的不断发展和进步，社会对学校的人才培养要求也越来越高，教育界的专家学者也越来越注重高校对于学生在市场营销方面的能力培养。但是学生在未进入高校学习之前，没有接触过和市场营销相关的课程，对市场营销非常陌生，这导致学生在一开始学习这门课程时，会遇到特别多的问题。有一些学生可能因为这门课程和以前学过的知识有很大差异而认为这门课程学起来非常枯燥乏味，渐渐失去了学习这门课程的兴趣。因此，教师应该提前意识到这个问题，多总结自己的教学经验，总体提高市场营销课程的实践教学质量。
关键词：市场营销;教学质量;课程实践
市场营销（Marketing）又称作市场学、市场行销或行销学，其是一种以商品交换为内容的经济联系形式。对于现阶段任何的企业或公司来说，市场是营销活动的最初出发点和最终归宿。市场营销其实是企业领导者为了自身及利益相关者的利益而创造、沟通、传播和传递客户价值，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来经济价值的活动、过程和体系。近年来，随着各个行业的飞速发展，企业中最缺的人才就是市场营销方向的学生，很多人对这个专业存在一定的误解，家长也不愿意让学生学习这门专业及课程。同时，很多学校还是更加注重学生理论知识的讲解，没有给让学生进行实际的市场营销实践，导致学生实际运用能力有限。针对这些问题，教师必须将市场营销课堂的实践活动重视起来，让学生深刻地理解这门学科的重要性。
一、完善市场营销课堂的实践教学体系
随着教育学专家对于学生在专业实践方面提出了更高的要求，很多学校开始注重市场营销课程的实践课堂质量，愿意将理论知识和实践联系起来，让更多的学生在实际中感受到市场营销课程的重要性。然而，这些学校进行市场营销专业实践实施过程中，还只是将以前的固有教学模式搬出来应对实践课程，简单让学生进行一些实验及实训，且用在这些上面的时间少之又少。因此，在进行市场营销这门学科的教学过程中，为了加强实践内容，提高课堂教学质量，教师应该制定详细的教学计划，认认真真的备课，并对教材上的内容进行适当的过滤，建立最适合学生的教学框架，提高学生对于市场营销课程的学习兴趣。
例如：在学习《个人消费者有哪些需求和购买行为特点》这一课时，教师的教学目标是让学生理解消费需求的概念，掌握一些消费者购买的主要因素及购买动机等内容。在此基础上，为了丰富自己的教学课堂，教师应该适当删减一些教材上的内容，多给学生说一些具体的实际案例，多给自己的课堂制定一定的计划与框架。同时，鼓励学生走出课堂，去实际生活中进行调研，去商场中寻找合适的消费者并对他们进行适当的提问，通过他们的回答总结分析消费者的购买行为。通过这样的方式，让学生亲身体验营销过程，加深课本内容的理解。
二、加强学生的考核制度，提高实践课堂教学质量
市场营销课程和学生之前学习的课程相比较而言，其实它刚开始对学生的吸引力会在一定程度上有提升。此时的大多数学生对很多东西都是未知的，因为学生以前学习的课程只是关于中考或者高考的学科，没有包括一些专业课程的学习。但是市场营销教材上的理论知识可能比较枯燥，如果只停留在课本上的知识对学生进行讲解，可能在很短的时间内就让学生开始感到无聊，这对于教师进行市场营销的教育教学具有很大的滞后作用，甚至可能导致一些学生直接失去学习市场营销课程的动力，从而缺席市场营销。事实上，为了加强学生对于学习市场营销课程的持久力，教师可以适当制定一些考核制度，对学生进行一定的管理，不能任由他们放纵自己不学习。
例如：在学习《营销手段与营销策略组合》这一课时，教师在讲授一些理论知识的时候，因为教材内容可能比较令人无趣，则可能导致一些同学缺席课堂。针对这样的问题，教师可以在一定程度上制定一些约束学生必须来上课的计划，对学生适当的进行扣分，让学生充分重视课堂上的学习，不能低估了教师在课堂上教授给学生的知识。
三、通过营造生活化教学气氛加强市场營销实践课堂教学
教师也应该多多反思自己是否应该根据不同的学生群体适当改革自己的教学方式，改变教学方式的某些弊端，多多参考与总结其余教师的成功案例。教师还可以利用一些生活化的气氛将一些理论知识变的更加具有趣味，加强学生对一些新知识的好奇心。根据学生这样的心理情况，努力创造课堂教学过程中轻松和愉悦的气氛，从学生最熟悉的生活角度出发制定一些实践活动，吸引学生对于事情的专注度和兴趣点，还可以给学生布置一些和生活相关的课后实践活动，加深对于课堂学习的整体质量。
例如：在学习《分析营销环境，寻找成功机会》这一课时，教师可以通过一些和生活十分相关的实践活动来激发学生对于市场营销课堂的兴趣与主动性。学生开始学习和专业相关的课程之后，觉得自己具备了一定的学习能力。为此，教师更应该以学生为主体进行教学，让学生自己从生活中感受到市场营销这门学科的魅力，充分调动学生的学习热情和学习积极性。
结语：在新时代的市场营销实践课堂教学过程中，将一些简单实践教学模式加入理论教学中的方式方法根本不能满足实践教学模式的需求，如果依旧是将理论学习作为主要的内容，教学实践只是一个用来交差的工具，可能导致很多现实问题。教师可以充分完善市场营销课堂的实践教学体系，加强学生的考核制度，提高实践课堂教学质量，同时，通过营造生活化教学气氛来充分提升学生学习的积极主动性。
参考文献：
（一）杨勇. 提高市场营销课程实践教学质量的几点思考[J]. 运城学院学报， 2009.
（二）朱伙军. 关于高职院校市场营销课程实践教学的探索[J]. 中国科技投资， 2013.
大理农林职业技术学院 高锦纯
关键词：市场营销;教学质量;课程实践
市场营销（Marketing）又称作市场学、市场行销或行销学，其是一种以商品交换为内容的经济联系形式。对于现阶段任何的企业或公司来说，市场是营销活动的最初出发点和最终归宿。市场营销其实是企业领导者为了自身及利益相关者的利益而创造、沟通、传播和传递客户价值，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来经济价值的活动、过程和体系。近年来，随着各个行业的飞速发展，企业中最缺的人才就是市场营销方向的学生，很多人对这个专业存在一定的误解，家长也不愿意让学生学习这门专业及课程。同时，很多学校还是更加注重学生理论知识的讲解，没有给让学生进行实际的市场营销实践，导致学生实际运用能力有限。针对这些问题，教师必须将市场营销课堂的实践活动重视起来，让学生深刻地理解这门学科的重要性。
一、完善市场营销课堂的实践教学体系
随着教育学专家对于学生在专业实践方面提出了更高的要求，很多学校开始注重市场营销课程的实践课堂质量，愿意将理论知识和实践联系起来，让更多的学生在实际中感受到市场营销课程的重要性。然而，这些学校进行市场营销专业实践实施过程中，还只是将以前的固有教学模式搬出来应对实践课程，简单让学生进行一些实验及实训，且用在这些上面的时间少之又少。因此，在进行市场营销这门学科的教学过程中，为了加强实践内容，提高课堂教学质量，教师应该制定详细的教学计划，认认真真的备课，并对教材上的内容进行适当的过滤，建立最适合学生的教学框架，提高学生对于市场营销课程的学习兴趣。
例如：在学习《个人消费者有哪些需求和购买行为特点》这一课时，教师的教学目标是让学生理解消费需求的概念，掌握一些消费者购买的主要因素及购买动机等内容。在此基础上，为了丰富自己的教学课堂，教师应该适当删减一些教材上的内容，多给学生说一些具体的实际案例，多给自己的课堂制定一定的计划与框架。同时，鼓励学生走出课堂，去实际生活中进行调研，去商场中寻找合适的消费者并对他们进行适当的提问，通过他们的回答总结分析消费者的购买行为。通过这样的方式，让学生亲身体验营销过程，加深课本内容的理解。
二、加强学生的考核制度，提高实践课堂教学质量
市场营销课程和学生之前学习的课程相比较而言，其实它刚开始对学生的吸引力会在一定程度上有提升。此时的大多数学生对很多东西都是未知的，因为学生以前学习的课程只是关于中考或者高考的学科，没有包括一些专业课程的学习。但是市场营销教材上的理论知识可能比较枯燥，如果只停留在课本上的知识对学生进行讲解，可能在很短的时间内就让学生开始感到无聊，这对于教师进行市场营销的教育教学具有很大的滞后作用，甚至可能导致一些学生直接失去学习市场营销课程的动力，从而缺席市场营销。事实上，为了加强学生对于学习市场营销课程的持久力，教师可以适当制定一些考核制度，对学生进行一定的管理，不能任由他们放纵自己不学习。
例如：在学习《营销手段与营销策略组合》这一课时，教师在讲授一些理论知识的时候，因为教材内容可能比较令人无趣，则可能导致一些同学缺席课堂。针对这样的问题，教师可以在一定程度上制定一些约束学生必须来上课的计划，对学生适当的进行扣分，让学生充分重视课堂上的学习，不能低估了教师在课堂上教授给学生的知识。
三、通过营造生活化教学气氛加强市场營销实践课堂教学
教师也应该多多反思自己是否应该根据不同的学生群体适当改革自己的教学方式，改变教学方式的某些弊端，多多参考与总结其余教师的成功案例。教师还可以利用一些生活化的气氛将一些理论知识变的更加具有趣味，加强学生对一些新知识的好奇心。根据学生这样的心理情况，努力创造课堂教学过程中轻松和愉悦的气氛，从学生最熟悉的生活角度出发制定一些实践活动，吸引学生对于事情的专注度和兴趣点，还可以给学生布置一些和生活相关的课后实践活动，加深对于课堂学习的整体质量。
例如：在学习《分析营销环境，寻找成功机会》这一课时，教师可以通过一些和生活十分相关的实践活动来激发学生对于市场营销课堂的兴趣与主动性。学生开始学习和专业相关的课程之后，觉得自己具备了一定的学习能力。为此，教师更应该以学生为主体进行教学，让学生自己从生活中感受到市场营销这门学科的魅力，充分调动学生的学习热情和学习积极性。
结语：在新时代的市场营销实践课堂教学过程中，将一些简单实践教学模式加入理论教学中的方式方法根本不能满足实践教学模式的需求，如果依旧是将理论学习作为主要的内容，教学实践只是一个用来交差的工具，可能导致很多现实问题。教师可以充分完善市场营销课堂的实践教学体系，加强学生的考核制度，提高实践课堂教学质量，同时，通过营造生活化教学气氛来充分提升学生学习的积极主动性。
参考文献：
（一）杨勇. 提高市场营销课程实践教学质量的几点思考[J]. 运城学院学报， 2009.
（二）朱伙军. 关于高职院校市场营销课程实践教学的探索[J]. 中国科技投资， 2013.
大理农林职业技术学院 高锦纯