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摘要：随着我国经济社会的蓬勃发展，信息技术已经逐渐与教育教学领域有机结合。小学数学作为义务教育阶段的主干学科，对学生逻辑思维能力、推理能力的培养都起到了至关重要的作用。想要通过信息技术完成对小学数学的创新，教师需要在教学思想和教学方法做调整，着力提升信息技术与小学数学教学的契合度，构建多元化的教学模式，让数学教学更符合现代化教学的发展趋势。基于此，本文围绕信息技术创新小学数学教学的策略展开探究，以期为小学数学教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：信息技术;创新;小学数学;策略
处于小学阶段的学生，心理年龄并不成熟，而且缺少一定的生活经验，学习新的知识和内容时，更倾向于以兴趣为出发点。在新时期，传统的数学教学模式已经与信息时代出现脱节的现象，刻板的教学模式不但会让学生产生厌倦心理，还会给数学教学的发展造成一定阻碍。而信息技术与小学数学教学的结合，不但可以很大程度提升学生的学习兴趣，还可以为数学教学带来更多样的发展模式，让知识在新模式中更高效率地传递。除了将教学与多媒体技术、互联网、现代化信息设备结合外，教师还要提升自身操作信息技术设备的能力，以此从多维度、多角度完成信息技术对小学数学教学的创新。
一、信息技术小学数学教学的作用
（一）为课堂注入新的生机活力
信息技术与小学数学课堂教学的结合，无形中为数学教学注入了新的生机活力。在这个过程中，因为信息技术的融合，师生间的交流逐渐增加，课堂气氛向积极的方向发展，削弱了数学学习给学生带来的压力。
（二）激发学生的学习兴趣
因为数学学科本身的特点，它具有较强的逻辑性和抽象性，许多知识对于学生来说接受起来有一定困难。特别是对于刚系统接触数学学习的小学生，如果缺乏教师正确的引导，在初始阶段没有激发出良好的学习兴趣，那么将给数学的后续学习造成一定阻碍。而信息技术的应用，从形式上为教学带来了创新，将许多抽象的数学概念通过动态图片或者其他技术形式呈现出来，加快了学生的理解速度。
（三）促进学生的智力开发
数学学习必须要具备的一项能力就是发散性思维。发散性思维关乎着学生是否可以将掌握的数学知识学以致用，围绕核心知识点完成举一反三的练习，对学生的整体数学发展都起着重要的促进作用。信息技术与数学教学的融合，通过科技手段让学生从不同角度、不同纬度刷新了对数学的认识，一定程度上促进了学生智力的开发。
二、信息技术创新小学数学教学的实践策略
（一）利用信息技术，构建多元化的教学情景
数学是一门与生活紧密相连的学科，许多的数学知识都可以解决生活中的实际问题，使数学知识完成解决问题、学以致用的作用。因此，教师可以利用信息技术构建生活化的教学情景，让学生在这个情景之下更高效率地学习数学知识。
例如，在“认识图形（二）”的学习中，如果让学生直接接触各种图形，对学生来说可能比较抽象，教师则可以通过图片、视频的方式为学生展示如“圆形的饼干、长方形橡皮、三角形彩纸”等。接下来抛出问题“大家来说一说这些我们生活中常见的物品，它们分别是什么形状？”再根据学生的回答，建立起数学知识与实际生活的联系，帮助学生快速进入思考状态中。
（二）开通班级线上交流平台，实现师生之间的实时互动
随着新课程标准改革的持续推进，数学学习的难度也在逐渐加深，一些难度较大的应用题、附加题学生可能无法通过自己的力量解决。因此，教师可以建立起班级内部的线上交流平台，例如QQ群、微信群等。在家庭作业或者其他需要学生独立完成的练习时，教师可以要求学生将不会的题目与教师进行探讨，以将问题及时解决，不影响学生的学习进度。与此同时，教师还可以通过线上交流群，将学生的课堂表现、学习问题等与家长进行沟通，实现“家校联动”式的教学模式，帮助学生形成正确的学习习惯。
（三）使用“微课导学”模式，提升学生的自主探究能力
“微课”作为新兴的教学模式，长度一般集中在5-8分钟，与当前的教学节奏契合度较高，在教学中应用情况也比较理想。由于它不受时间和空间的限制，且因为时间短、内容精，特别适用于预习、复习和重点强化环节，也是培养学生自主探究能力的途径之一。例如，在“整理和复习”单元的学习中，此单元内容是对1-6年级数学学习的回顾和复习，其中自然存在一些重难点环节，是教师教学的重点，也是学生学习的难点。因此，教师可以通过微课的方式，将复习内容划分成不同的部分和层次，然后在每部分開始授课前，先通过微课的方式带领大家快速浏览这节课的学习内容，然后再对重难点问题安排单独的微课强化。并且，在学生自主复习环节，教师也可以通过微课进行引导，让学生跟着微课的节奏，通过自己的能力完成复习，培养学生自主学习的良好习惯。
结束语：结合上述分析不难看出，在信息化时代下，想要让教育跟上时代发展的步伐，必须要在教学形式和教学方法上做创新。小学数学是一门理论性较强的学科，需要学习者具备一定的逻辑思维能力和推理能力，而创新对于激发学生学习兴趣、培养学生探究精神来说十分重要。教师要在传统教学模式的基础上取其精华，完成信息技术与小学数学的结合与创新，使数学学习更具有魅力，帮助学生刷新对数学学习的认知。
参考文献：
[1] 王冬梅. 信息技术创新小学数学教学探索[J]. 课程教育研究， 2020（12）.
[2] 次央. 运用信息技术创新小学数学课堂教学[J]. 小说月刊：下半月， 2016， 000（006）：97-97.
湖南省邵阳市双清区华竹中心完小 颜小华
关键词：信息技术;创新;小学数学;策略
处于小学阶段的学生，心理年龄并不成熟，而且缺少一定的生活经验，学习新的知识和内容时，更倾向于以兴趣为出发点。在新时期，传统的数学教学模式已经与信息时代出现脱节的现象，刻板的教学模式不但会让学生产生厌倦心理，还会给数学教学的发展造成一定阻碍。而信息技术与小学数学教学的结合，不但可以很大程度提升学生的学习兴趣，还可以为数学教学带来更多样的发展模式，让知识在新模式中更高效率地传递。除了将教学与多媒体技术、互联网、现代化信息设备结合外，教师还要提升自身操作信息技术设备的能力，以此从多维度、多角度完成信息技术对小学数学教学的创新。
一、信息技术小学数学教学的作用
（一）为课堂注入新的生机活力
信息技术与小学数学课堂教学的结合，无形中为数学教学注入了新的生机活力。在这个过程中，因为信息技术的融合，师生间的交流逐渐增加，课堂气氛向积极的方向发展，削弱了数学学习给学生带来的压力。
（二）激发学生的学习兴趣
因为数学学科本身的特点，它具有较强的逻辑性和抽象性，许多知识对于学生来说接受起来有一定困难。特别是对于刚系统接触数学学习的小学生，如果缺乏教师正确的引导，在初始阶段没有激发出良好的学习兴趣，那么将给数学的后续学习造成一定阻碍。而信息技术的应用，从形式上为教学带来了创新，将许多抽象的数学概念通过动态图片或者其他技术形式呈现出来，加快了学生的理解速度。
（三）促进学生的智力开发
数学学习必须要具备的一项能力就是发散性思维。发散性思维关乎着学生是否可以将掌握的数学知识学以致用，围绕核心知识点完成举一反三的练习，对学生的整体数学发展都起着重要的促进作用。信息技术与数学教学的融合，通过科技手段让学生从不同角度、不同纬度刷新了对数学的认识，一定程度上促进了学生智力的开发。
二、信息技术创新小学数学教学的实践策略
（一）利用信息技术，构建多元化的教学情景
数学是一门与生活紧密相连的学科，许多的数学知识都可以解决生活中的实际问题，使数学知识完成解决问题、学以致用的作用。因此，教师可以利用信息技术构建生活化的教学情景，让学生在这个情景之下更高效率地学习数学知识。
例如，在“认识图形（二）”的学习中，如果让学生直接接触各种图形，对学生来说可能比较抽象，教师则可以通过图片、视频的方式为学生展示如“圆形的饼干、长方形橡皮、三角形彩纸”等。接下来抛出问题“大家来说一说这些我们生活中常见的物品，它们分别是什么形状？”再根据学生的回答，建立起数学知识与实际生活的联系，帮助学生快速进入思考状态中。
（二）开通班级线上交流平台，实现师生之间的实时互动
随着新课程标准改革的持续推进，数学学习的难度也在逐渐加深，一些难度较大的应用题、附加题学生可能无法通过自己的力量解决。因此，教师可以建立起班级内部的线上交流平台，例如QQ群、微信群等。在家庭作业或者其他需要学生独立完成的练习时，教师可以要求学生将不会的题目与教师进行探讨，以将问题及时解决，不影响学生的学习进度。与此同时，教师还可以通过线上交流群，将学生的课堂表现、学习问题等与家长进行沟通，实现“家校联动”式的教学模式，帮助学生形成正确的学习习惯。
（三）使用“微课导学”模式，提升学生的自主探究能力
“微课”作为新兴的教学模式，长度一般集中在5-8分钟，与当前的教学节奏契合度较高，在教学中应用情况也比较理想。由于它不受时间和空间的限制，且因为时间短、内容精，特别适用于预习、复习和重点强化环节，也是培养学生自主探究能力的途径之一。例如，在“整理和复习”单元的学习中，此单元内容是对1-6年级数学学习的回顾和复习，其中自然存在一些重难点环节，是教师教学的重点，也是学生学习的难点。因此，教师可以通过微课的方式，将复习内容划分成不同的部分和层次，然后在每部分開始授课前，先通过微课的方式带领大家快速浏览这节课的学习内容，然后再对重难点问题安排单独的微课强化。并且，在学生自主复习环节，教师也可以通过微课进行引导，让学生跟着微课的节奏，通过自己的能力完成复习，培养学生自主学习的良好习惯。
结束语：结合上述分析不难看出，在信息化时代下，想要让教育跟上时代发展的步伐，必须要在教学形式和教学方法上做创新。小学数学是一门理论性较强的学科，需要学习者具备一定的逻辑思维能力和推理能力，而创新对于激发学生学习兴趣、培养学生探究精神来说十分重要。教师要在传统教学模式的基础上取其精华，完成信息技术与小学数学的结合与创新，使数学学习更具有魅力，帮助学生刷新对数学学习的认知。
参考文献：
[1] 王冬梅. 信息技术创新小学数学教学探索[J]. 课程教育研究， 2020（12）.
[2] 次央. 运用信息技术创新小学数学课堂教学[J]. 小说月刊：下半月， 2016， 000（006）：97-97.
湖南省邵阳市双清区华竹中心完小 颜小华