摘要：在思想政治课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思政课上始终演泽着语言说教的教学模式，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。
　　学生有成功的情感体验心理学的研究认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。学生有成功的体验，才能提高学习的自信心，形成积极的学习动力。教师要对每个学生充满期待，相信他们都有可塑性，能成才。教师要善于发现学生的每一点进步，给予鼓励和赞扬，在教学中要多鼓励、少批评。
　　一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。"因此，教师要重视让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感。
　　教师有良好的职业道德教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
　　建立良好的师生关系古语云："亲其师，信其道。"学生对学习的情感态度往往建立在对教师的喜好上。学生因为对教师有好感，才对其所教的学科感兴趣，乐于学习，因此，教师要和学生建立良好的师生关系。师生的情感交流是双向的，只有教师主动地关注学生，才会使学生有积极的情感体验。教师要爱学生，关心他们的学习和生活，和他们站在平等的地位交往，做他们的良师益友。
　　教师要用人性化的态度与学生交往，不能摆出高高在上的姿态一味地批评、说教，那样学生会对教师望而生畏，从心理上拉开距离。只有温和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神等才能让学生感到真诚的关怀和挚爱，使学生愿意和教师沟通，积极配合课堂教学，调动了学习积极性。
　　教学资源是教学中可以利用的条件，是教学信息的来源。以往的课堂教学，教学资源束缚在讲台、书本、黑板中，教师利用资源的面窄，教学方式单一，影响到教学效果。中学政治学科理论性强，学习内容比较抽象，沿用老式的教学资源，学生学习感到枯燥，没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性，提高课堂教学效率，初中政治教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。
　　情感教学资源情感是人们的心理体验。学生的情感是教育的非智力因素，影响着教学质量，学生的认知在很大程度以他们的情感为转移。前苏联教育学家赞可夫所认为：学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。
　　过多的批评指责让学生有自卑心理，产生心理障碍，学习很难进步。政治学科有很多抽象性的概念、论点、道理，要求学生有很好的抽象思维能力，而中学生思维以感性为主，学习上往往感到困难，成绩上不去。如果教师责备学生学不好，强调考试分数，导致学生对政治课害怕，增加了失败情感，会使一些学生甚至产生"反正学不好，干脆不学了"的想法。我们的教育只有面向全体学生，才能达到班集体的共同进步。教师要制定因材施教的教学策略，对学生学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。对学困生要给予重点帮助，从每次的进步上给予鼓励，让他们看到自己也是好样的，增加学习的信心。对他们的教学要求要放低，平时练习题不应过难，要层次深入地引导他们学习，这样就降低了学困生的学习难度，让他们有学习成功的体验。
　　多媒体教学资源随着计算机网络技术的发展，课堂教学模式也在适应现代化教育的要求，多媒体成为辅助课堂教学的有效资源。以往，学生单纯依靠听讲、记笔记和练习学习，对于抽象的理论学习感到枯燥，学习吃力。而多媒体弥补了这方面的缺陷，丰富了学生的学习需求。
　　多媒体的表现形式多媒体创设了多种功效的组合体，声音、图画、音乐、视频等集合于一身，达到了图文并茂，生动逼真的教学效果，使学生学习更加直观、形象，符合学生的感性思维，便于学生理解。政治课抽象的说教很难将其中的道理讲深、讲透，学生接受起来有一定的困难。运用多媒体将抽象的知识感性化，通过对学生感官的刺激为学生架起了一座从抽象学习到感性学习的桥梁。同时，多媒体融知识性和趣味性于一体的特点，能让学生发现政治学科的魅力，感受学习的乐趣，在寓教于乐的学习氛围下，兴趣大增，提高了学习的主动性。