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在新课程理念下，如何加强课堂教学管理，提高思想政治课教学实效是摆在每位政治教师面前的重要课题。作为政治学科教师，要提高课堂效率，就应让学生喜爱思想政治课，激发学生的学习兴趣。笔者根据多年的教学实践、体验和理性的思索，认为应该做好以下几方面的工作。
一、尊重学生主体地位，建立和谐、平等的师生关系
和谐平等的师生关系是达到预期教学目标的重要保障。而和谐平等的师生关系是建立在相互尊重、信任的基础上的。如果教师尊重学生的主体地位，善于与学生进行沟通与交流，循循善诱，学生会因教师的爱护与尊重而信其道。这样学生学习积极性高，善于独立思考，与教师配合默契，教学在和谐的氛围中不知不觉地完成。教育不应该仅仅是知识的传授，更应该是人性化的，有爱心、有温暖、有责任心的教育。只有热爱学生，尊重学生，师生之间才能相互交流、沟通，才能使师生心灵相融，才能使学生真正地“亲其师，信其道”。
二、建立并及时巩固课堂管理制度
课堂管理是课堂教学质量的基本保证。课堂管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。有效的课堂管理实际上是在建立有序的课堂规则过程中实现的。这就是我们教师通常所说的，在自己的课堂里必须立“规矩”的道理。
1.建立师生共同认可的听课制度
首先，严格考勤制度。任课教师要加强对学生的课堂考勤，检查学生的上课出勤情况，抓好学生到课率，督促班级做好班级考勤工作，要切实将考勤记录作为学生平时成绩的一部分，记入学生总成绩。
其次，提出师生对话规则。政治课教学应在师生平等对话的过程中进行，对话的前提首先是平等，师生关系的平等。师生关系民主了、平等了、信任了，才能无障碍地交流、愉快地沟通。对话是师生的平等互动。但是也不能为了追求平等，把课堂全部都让给学生，让他们随心所欲地畅所欲言，要让对话进行双向沟通，达到一定的目的。
再次，制定过程性考核评价制度。过程性考核要经常化、制度化，每学期按要求对学生进行“三评”，即自评、小组互评、任课教师总评，并填写《学生过程性评价表》。根据学生平时表现情况，期中、期末对学生作出评价，并量化打分，将评价结果报送班主任。
2.教师要认真监控，及时发现与处理课堂各种问题
教师在教学过程中要随时关注学生的听课状态，对于课堂注意听讲、积极发言的学生及时表扬鼓励。在学生的不当行为产生之前应有所察觉，对没有按常规要求做的学生及时批评、纠正，并做好记录，周末汇总给班主任老师，将政治课堂中学生的表现纳入班主任老师的综合评价。
三、充分运用课堂管理技术，提高教学质量
课堂管理技术是教师必备的教学技能。这些技术运用得当，能产生积极的管理效应，有效地控制教学的消极因素促进教学活动，提高教学质量。所以教师在教学的同时，一定要充分运用课堂管理技术积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。
1.提问法。在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或教师已准备好的问题进行提问，以引起其注意。同时也对其他学生有提醒作用。
2.暗示法。当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他们注意听课；或者运用提问法，请他们回答问题，牵动他们的注意力回归；也可以在授课时，走进学生当中，站在不注意听讲的学生座位旁，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。
3.幽默法。用幽默的方式说出严肃的问题，比直截了当地提出问题更能让人接受。适当的幽默能够使学生在情绪受压抑的课堂上精神愉悦，大脑思维更加活跃，进行快乐学习而不会开小差了。
综上所述，提高思想政治课堂实效需要广大思想政治教师认真反思自己的教育教学，时刻以全面的课堂效率观要求自己，大胆创新，努力提高课堂实效，培养知识能力与人文素养并蓄、继续学习与创新能力兼备的新型人才。
(责任编辑 袁妮)
一、尊重学生主体地位，建立和谐、平等的师生关系
和谐平等的师生关系是达到预期教学目标的重要保障。而和谐平等的师生关系是建立在相互尊重、信任的基础上的。如果教师尊重学生的主体地位，善于与学生进行沟通与交流，循循善诱，学生会因教师的爱护与尊重而信其道。这样学生学习积极性高，善于独立思考，与教师配合默契，教学在和谐的氛围中不知不觉地完成。教育不应该仅仅是知识的传授，更应该是人性化的，有爱心、有温暖、有责任心的教育。只有热爱学生，尊重学生，师生之间才能相互交流、沟通，才能使师生心灵相融，才能使学生真正地“亲其师，信其道”。
二、建立并及时巩固课堂管理制度
课堂管理是课堂教学质量的基本保证。课堂管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。有效的课堂管理实际上是在建立有序的课堂规则过程中实现的。这就是我们教师通常所说的，在自己的课堂里必须立“规矩”的道理。
1.建立师生共同认可的听课制度
首先，严格考勤制度。任课教师要加强对学生的课堂考勤，检查学生的上课出勤情况，抓好学生到课率，督促班级做好班级考勤工作，要切实将考勤记录作为学生平时成绩的一部分，记入学生总成绩。
其次，提出师生对话规则。政治课教学应在师生平等对话的过程中进行，对话的前提首先是平等，师生关系的平等。师生关系民主了、平等了、信任了，才能无障碍地交流、愉快地沟通。对话是师生的平等互动。但是也不能为了追求平等，把课堂全部都让给学生，让他们随心所欲地畅所欲言，要让对话进行双向沟通，达到一定的目的。
再次，制定过程性考核评价制度。过程性考核要经常化、制度化，每学期按要求对学生进行“三评”，即自评、小组互评、任课教师总评，并填写《学生过程性评价表》。根据学生平时表现情况，期中、期末对学生作出评价，并量化打分，将评价结果报送班主任。
2.教师要认真监控，及时发现与处理课堂各种问题
教师在教学过程中要随时关注学生的听课状态，对于课堂注意听讲、积极发言的学生及时表扬鼓励。在学生的不当行为产生之前应有所察觉，对没有按常规要求做的学生及时批评、纠正，并做好记录，周末汇总给班主任老师，将政治课堂中学生的表现纳入班主任老师的综合评价。
三、充分运用课堂管理技术，提高教学质量
课堂管理技术是教师必备的教学技能。这些技术运用得当，能产生积极的管理效应，有效地控制教学的消极因素促进教学活动，提高教学质量。所以教师在教学的同时，一定要充分运用课堂管理技术积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。
1.提问法。在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或教师已准备好的问题进行提问，以引起其注意。同时也对其他学生有提醒作用。
2.暗示法。当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他们注意听课；或者运用提问法，请他们回答问题，牵动他们的注意力回归；也可以在授课时，走进学生当中，站在不注意听讲的学生座位旁，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。
3.幽默法。用幽默的方式说出严肃的问题，比直截了当地提出问题更能让人接受。适当的幽默能够使学生在情绪受压抑的课堂上精神愉悦，大脑思维更加活跃，进行快乐学习而不会开小差了。
综上所述，提高思想政治课堂实效需要广大思想政治教师认真反思自己的教育教学，时刻以全面的课堂效率观要求自己，大胆创新，努力提高课堂实效，培养知识能力与人文素养并蓄、继续学习与创新能力兼备的新型人才。
(责任编辑 袁妮)