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【摘 要】
我国传统的英语课堂教学模式主要是以教师为中心，学生处于被动的听讲状态之下，重视知识本身，轻视了学生的学习能力以及动态性课堂的生成。因此在新的课标下需要对高中英语教学进行新的分析和研究，并且提出任务型教学的模式，让此种教学能够在高中英语教学中得到更好的运用。基于此，本文主要对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行具体的阐述。
【关键词】
任务型 教学模式 高中英语 教学 应用
英语任务型教学模式主要是教师按照英语课程的总体标准进行教学内容的确定，并且创新的给学生更多贴近学习思想和学习实际性的教学活动，以此吸引更多的学生参与到教学活动当中。教师需要通过各种教学任务的设计，让学生在学习过程中完成任务，体验到学习英语的乐趣，让学生有更多的自主性，在英语学习方面有充沛的精神。基于此，本文主要对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行具体的阐述。
一、结合英语教学实际，给学生创建学习任务
高中英语教师使用任务型教学模式的过程中需要严格的遵照教学的基本原则，并且秉承真实性还有趣味性以及多样性的原则，适当的给学生组织起任务教学的活动。高中英语教学关注学生的语言表达能力还有实际的英语运用能开。这样就需要教师在进行教学任务布置的过程中，从英语教学的实际出发，让学生的学习任务和学生的学习生活紧紧的贴合在一起，更好的领会到英语语言的知识内涵，更好的掌握出语言的表达技巧。另外，高中任务型教学设计当中还需要有充足的知识量，并且保障任务型教学活动的趣味性和知识的多样性。这样做也才能让学生在教学活动中有更多独立性的思考，有积极参与教学活动的机会，并且拓展学生的知识面。
例如，例如在Unit 1《Friendship》的学习过程中，教师给学生建立任务，让学生使用agreement and disagreement等词句，讨论关于 friends and friendship，并且提出问题“What do you think is the real friendship？”“The expression of friendship？”“How do you think of the friendship between you and your friends”在这样的讨论过程中，会激发起学生的学习兴趣，并且在英語学习中有更多的体验。新课程背景下也倡导体验的英语教学模式，这就是让学生说英语，用用英语的最好形式，还能让学生掌握一定的英语知识，提升学生的学习效率[1]。
二、鼓励学生进行团队合作，探究任务教学活动
在新课程背景下，进步性素质教育就需要关注学生的团队合作性意识。在任务教学模式中也比较关注这一项目标，高中英语教师需要鼓励自己的学生进行小组合作，小组之间进行更多的研究和探讨，彼此取长补短，相互交流并且共同提升和成长。学生进行小组活动的过程中，需要对学生的团队协作能力进行多方面的分析和了解，鼓励学生进行团队合作，共同探讨教师布置的任务，调动学生的积极性和学习自主性，这能够让学生的创造性思维得到最大的发挥。
例如，在学习《the olympic games》的过程中，教师就可以给学生布置出学习任务，How much do you know about knowledge and content of the Olympic Games？ Together， we discuss the movement to the motherland great contributions to the cause of athletes；这些是教学过程中的情感目标，主要为了激发起学生的运动热情和爱国主义情感，并且流利的表达自己的英语知识。然后分小组进行，不同的小组负责不同的问题，然后学生自己探究如何获取资料，如何解决教师的教学任务[2]。
三、成果展示，教师对任务活动进行评价
评价任务活动是任务型教学过程中非常关键的一个环节，也是教师检验自己教学成果的途径。学生在完成学习任务活动之后，需要及时的向教师展示，也接受来自同学和教师的多方面评价，了解自己学习活动中有哪些不足之处，还可以在全班进行学习的探讨。任务活动中的教师能够更加直观的掌握学生的学习情况，了解学生的知识掌握程度，便于教师对活动进行梳理和讲解，这样对于课堂活动的活跃性和发挥学生的主观能动性有较为积极的促进性作用，还能让学生体会到英语学习的快乐，发挥出自身更多的潜力和创造力[3]。
【结 语】
综上所述，本文对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行了分析和研究。任务类型的教学模式在高中英语教学过程中的使用需要充分的发挥出主观能动性，让学生进行更多的自主性思考，在探究的基础上促进学生更为全面的发展，也能够让学生学习英语更加主动。
【参考文献】
【1】徐春秀.高中英语任务型阅读教学探究【J】.语数外学习（英语教育），2013（14）
【2】潘巧云.基于现代信息技术与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学研究【J】.科技资讯，2012（25）
【3】刘娅婷.高中英语任务型教学模式运用策略研究【J】.新校园（中旬刊），2014（14）
我国传统的英语课堂教学模式主要是以教师为中心，学生处于被动的听讲状态之下，重视知识本身，轻视了学生的学习能力以及动态性课堂的生成。因此在新的课标下需要对高中英语教学进行新的分析和研究，并且提出任务型教学的模式，让此种教学能够在高中英语教学中得到更好的运用。基于此，本文主要对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行具体的阐述。
【关键词】
任务型 教学模式 高中英语 教学 应用
英语任务型教学模式主要是教师按照英语课程的总体标准进行教学内容的确定，并且创新的给学生更多贴近学习思想和学习实际性的教学活动，以此吸引更多的学生参与到教学活动当中。教师需要通过各种教学任务的设计，让学生在学习过程中完成任务，体验到学习英语的乐趣，让学生有更多的自主性，在英语学习方面有充沛的精神。基于此，本文主要对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行具体的阐述。
一、结合英语教学实际，给学生创建学习任务
高中英语教师使用任务型教学模式的过程中需要严格的遵照教学的基本原则，并且秉承真实性还有趣味性以及多样性的原则，适当的给学生组织起任务教学的活动。高中英语教学关注学生的语言表达能力还有实际的英语运用能开。这样就需要教师在进行教学任务布置的过程中，从英语教学的实际出发，让学生的学习任务和学生的学习生活紧紧的贴合在一起，更好的领会到英语语言的知识内涵，更好的掌握出语言的表达技巧。另外，高中任务型教学设计当中还需要有充足的知识量，并且保障任务型教学活动的趣味性和知识的多样性。这样做也才能让学生在教学活动中有更多独立性的思考，有积极参与教学活动的机会，并且拓展学生的知识面。
例如，例如在Unit 1《Friendship》的学习过程中，教师给学生建立任务，让学生使用agreement and disagreement等词句，讨论关于 friends and friendship，并且提出问题“What do you think is the real friendship？”“The expression of friendship？”“How do you think of the friendship between you and your friends”在这样的讨论过程中，会激发起学生的学习兴趣，并且在英語学习中有更多的体验。新课程背景下也倡导体验的英语教学模式，这就是让学生说英语，用用英语的最好形式，还能让学生掌握一定的英语知识，提升学生的学习效率[1]。
二、鼓励学生进行团队合作，探究任务教学活动
在新课程背景下，进步性素质教育就需要关注学生的团队合作性意识。在任务教学模式中也比较关注这一项目标，高中英语教师需要鼓励自己的学生进行小组合作，小组之间进行更多的研究和探讨，彼此取长补短，相互交流并且共同提升和成长。学生进行小组活动的过程中，需要对学生的团队协作能力进行多方面的分析和了解，鼓励学生进行团队合作，共同探讨教师布置的任务，调动学生的积极性和学习自主性，这能够让学生的创造性思维得到最大的发挥。
例如，在学习《the olympic games》的过程中，教师就可以给学生布置出学习任务，How much do you know about knowledge and content of the Olympic Games？ Together， we discuss the movement to the motherland great contributions to the cause of athletes；这些是教学过程中的情感目标，主要为了激发起学生的运动热情和爱国主义情感，并且流利的表达自己的英语知识。然后分小组进行，不同的小组负责不同的问题，然后学生自己探究如何获取资料，如何解决教师的教学任务[2]。
三、成果展示，教师对任务活动进行评价
评价任务活动是任务型教学过程中非常关键的一个环节，也是教师检验自己教学成果的途径。学生在完成学习任务活动之后，需要及时的向教师展示，也接受来自同学和教师的多方面评价，了解自己学习活动中有哪些不足之处，还可以在全班进行学习的探讨。任务活动中的教师能够更加直观的掌握学生的学习情况，了解学生的知识掌握程度，便于教师对活动进行梳理和讲解，这样对于课堂活动的活跃性和发挥学生的主观能动性有较为积极的促进性作用，还能让学生体会到英语学习的快乐，发挥出自身更多的潜力和创造力[3]。
【结 语】
综上所述，本文对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行了分析和研究。任务类型的教学模式在高中英语教学过程中的使用需要充分的发挥出主观能动性，让学生进行更多的自主性思考，在探究的基础上促进学生更为全面的发展，也能够让学生学习英语更加主动。
【参考文献】
【1】徐春秀.高中英语任务型阅读教学探究【J】.语数外学习（英语教育），2013（14）
【2】潘巧云.基于现代信息技术与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学研究【J】.科技资讯，2012（25）
【3】刘娅婷.高中英语任务型教学模式运用策略研究【J】.新校园（中旬刊），2014（14）