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摘要：在新课程标准的背景下，提升高中信息技术教学的教学质量成为学校、教师、家长共同面临的问题。在教育教学中采取有效措施培养学生的信息素养和提升信息技术能力是教育教学活动的重点内容。对此，高中信息技术教师务必转变落后的教育观，紧更时代步伐，立足于学生的阶段性特点，认真钻研教材、研究教法，在教育教学中坚持学生的主体地位，引导学生不断探索和实践，进而提升其综合素质水平。
关键词：高中信息技术;核心素养;信息素养;综合能力;实践能力
随着时代的变迁，标准也在不断的完善和调整，新课程标准更重视培养学生的核心素养。在社会生活大环境的背景下，高中信息技术教育逐渐受到社会、学校和家庭的普遍重视，如何在教育教学活动中重视培养学生的信息素养，提升综合能力是教育教学的关键。在高中信息技术的课程方面，其核心素养主要表现为数字化学习创新、计算思维、信息意识和信息社会责任感。笔者结合自身教学经验，针对在高中信息技术教学中培养学生信息素养的策略进行如下分析。
一、高中信息技术信息素养概述
高中信息技术的课程核心素养主要表现为数字化学习创新、计算思维、信息意识和信息社会责任感。其中数字化学习创新针对的是人与数字的关系，以及数字化资源的有效利用和数字化环境的创建等，强调信息技术对高中生发展的推动作用。计算思维和信息意识主要强调的是高中生的个人文化素养。信息社会责任则不单纯的局限于信息技术学科范围内的要素，还包含学生的社会化需求，也就是学生个体参与至社会生活的必备品质，也与人的社会属性相吻合。
二、培养高中生信息技术信息素养的办法
1.提高教师专业水平和自身素质
就目前我国高中课程的内容和发展角度而言，高中信息技术属于高中阶段的“副科”，也并未列入高考的考核项目。尽管信息技术的发展在很大程度上改变了现代人的生活和生产方式，但是，与繁重的高中课业学习和即将面临的高考相比，信息技术仍会被教师忽视掉，加之高中信息技术缺乏严格的考核程序和评价体系，这都使信息技术教师对课程教学产生懈怠心理，使教育教学活动流于形式化，并不具备明确的教学目标和科学的教学设计。在教学环境和教师态度的影响下，高中生也就难以对这门学科引起重视， 进而丧失学的兴趣和动力。
作为高中信息技术的直接教育者，不但对学生的信息思维起到导向的作用，也决定着高中生的信息技术学习效果。所以，在教育教学活动中，教师应充分认识到教师态度对学生的影响，加强对信息技术课程的重视，以自己积极的工作热情和严谨的工作态度感染学生，积极引导和鼓励学生投入至信息技术的学习之中。同时，教师应不断提升自我，积极参加教师专业培训和争取进修机会，提高自身的专业水平，以更专业的水准指导高中生进行信息技术的理论知识学习和实践技能训练。
2.培养高中生的信息意识
培养高中生良好的信息意识是提高其信息素养的基本前提，也就是对某些信息知识进行判断和分析的思维意识，即选择性吸收各种信息的能力或对外界信息的敏感程度。在信息技术飞速发展的大环境下，具备信息意识的重要性可想而知，不但关系学生在高中阶段的学习，甚至影响高中生的未来发展。
互联网是信息技术不断发展的产物，也是现代人生产、生活中必不可少的媒介。多数高中生并没有在生活和学习中实现互联网的真正价值，而是利用互联网观看电影、电视剧、打网络游戏等，而利用互联网搜集知识信息的学生则寥寥无几。可见，现阶段高中生对信息技术的意识大多停留在娱乐的层面，认为信息技术和互联网都是娱乐的工具。所以教师在高中信息技术的教育教学中，若要培养学生的信息素养，则首先应对学生进行信息意识的培养。教师应对学生进行信息资源概念的深度解析，使学生正确、全面的了解信息技术，在日常学习生活中正确利用信息技术可以充分实现互联网的价值。教師可以结合学生的身心特点和学习需求等推荐一些资源丰富的学习网站，网络微课等，作为学生进行日常学习的辅助工具。
3.强化高中生信息能力
在高中信息技术的教学中，学生能够形成一种对信息的综合处理能力，包括在某些环境中观察、分析和运用信息的能力。可见，信息技术的学习不是狭隘的课堂教学，而是与生活实践紧密相连。所以，教师在高中信息技术的教学中应重视课程的延伸和拓展，强调在生活实践和课外体验中提高学生的信息技术操作能力，在丰富学生信息体验的同时捕获更多的信息资源，锻炼综合能力。
例如，教师可以组织学生走出课堂，到社会生活和大自然中去锻炼信息能力。随着社会经济的飞速发展和城镇化进程的不断推进，如果没有地图的指引很难在某个陌生的环境下精准的找到目标事物，进而会花费更多的时间和精力，降低生活的质量和做事的效率。那么，在信息技术飞速发展的今天，电子地图所具备的语音导航、画面指引等功能则远胜于传统的纸质地图，人们只要打开无线终端中的“高德地图”、“百度地图”等APP即可实现位置定位，找出出发地和目的地之间的最短距离和最佳出行方式。教师可以在城市中选择一个地标建筑为目的地，要求学生使用电子地图找出学校到该位置的最短距离和最合理的出行方式。使学生在模拟比赛的环境和实践操作的过程中提升信息能力，培养信息素养。
结语：
信息技术的普及和应用已经对现代生活产生深远的影响。在这样的时代背景下，重视高中生的信息技术教育，培养其信息素养不但是高中阶段的必要环节，也是学生走出校门、迈入社会的必备素养。所以，教师在教学中务必转变传统观念，重视对学生进行信息技术知识的教育和信息素养的培养。从自身出发，不断提高自身专业水平，在实践教学中注重培养学生的信息意识，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣。并且，重视信息能力的培养和锻炼，不忽视实践操作的重要意义。
参考文献
[1]温海英. 在高中信息技术教学中培养学生核心素养的方法研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：307. DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.611.
[2]朱丽. 探讨高中信息技术教学中对学生核心素养的培养策略[J]. 南北桥，2021（1）：39. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.037.
（山东省新泰市第一中学 271200）
关键词：高中信息技术;核心素养;信息素养;综合能力;实践能力
随着时代的变迁，标准也在不断的完善和调整，新课程标准更重视培养学生的核心素养。在社会生活大环境的背景下，高中信息技术教育逐渐受到社会、学校和家庭的普遍重视，如何在教育教学活动中重视培养学生的信息素养，提升综合能力是教育教学的关键。在高中信息技术的课程方面，其核心素养主要表现为数字化学习创新、计算思维、信息意识和信息社会责任感。笔者结合自身教学经验，针对在高中信息技术教学中培养学生信息素养的策略进行如下分析。
一、高中信息技术信息素养概述
高中信息技术的课程核心素养主要表现为数字化学习创新、计算思维、信息意识和信息社会责任感。其中数字化学习创新针对的是人与数字的关系，以及数字化资源的有效利用和数字化环境的创建等，强调信息技术对高中生发展的推动作用。计算思维和信息意识主要强调的是高中生的个人文化素养。信息社会责任则不单纯的局限于信息技术学科范围内的要素，还包含学生的社会化需求，也就是学生个体参与至社会生活的必备品质，也与人的社会属性相吻合。
二、培养高中生信息技术信息素养的办法
1.提高教师专业水平和自身素质
就目前我国高中课程的内容和发展角度而言，高中信息技术属于高中阶段的“副科”，也并未列入高考的考核项目。尽管信息技术的发展在很大程度上改变了现代人的生活和生产方式，但是，与繁重的高中课业学习和即将面临的高考相比，信息技术仍会被教师忽视掉，加之高中信息技术缺乏严格的考核程序和评价体系，这都使信息技术教师对课程教学产生懈怠心理，使教育教学活动流于形式化，并不具备明确的教学目标和科学的教学设计。在教学环境和教师态度的影响下，高中生也就难以对这门学科引起重视， 进而丧失学的兴趣和动力。
作为高中信息技术的直接教育者，不但对学生的信息思维起到导向的作用，也决定着高中生的信息技术学习效果。所以，在教育教学活动中，教师应充分认识到教师态度对学生的影响，加强对信息技术课程的重视，以自己积极的工作热情和严谨的工作态度感染学生，积极引导和鼓励学生投入至信息技术的学习之中。同时，教师应不断提升自我，积极参加教师专业培训和争取进修机会，提高自身的专业水平，以更专业的水准指导高中生进行信息技术的理论知识学习和实践技能训练。
2.培养高中生的信息意识
培养高中生良好的信息意识是提高其信息素养的基本前提，也就是对某些信息知识进行判断和分析的思维意识，即选择性吸收各种信息的能力或对外界信息的敏感程度。在信息技术飞速发展的大环境下，具备信息意识的重要性可想而知，不但关系学生在高中阶段的学习，甚至影响高中生的未来发展。
互联网是信息技术不断发展的产物，也是现代人生产、生活中必不可少的媒介。多数高中生并没有在生活和学习中实现互联网的真正价值，而是利用互联网观看电影、电视剧、打网络游戏等，而利用互联网搜集知识信息的学生则寥寥无几。可见，现阶段高中生对信息技术的意识大多停留在娱乐的层面，认为信息技术和互联网都是娱乐的工具。所以教师在高中信息技术的教育教学中，若要培养学生的信息素养，则首先应对学生进行信息意识的培养。教师应对学生进行信息资源概念的深度解析，使学生正确、全面的了解信息技术，在日常学习生活中正确利用信息技术可以充分实现互联网的价值。教師可以结合学生的身心特点和学习需求等推荐一些资源丰富的学习网站，网络微课等，作为学生进行日常学习的辅助工具。
3.强化高中生信息能力
在高中信息技术的教学中，学生能够形成一种对信息的综合处理能力，包括在某些环境中观察、分析和运用信息的能力。可见，信息技术的学习不是狭隘的课堂教学，而是与生活实践紧密相连。所以，教师在高中信息技术的教学中应重视课程的延伸和拓展，强调在生活实践和课外体验中提高学生的信息技术操作能力，在丰富学生信息体验的同时捕获更多的信息资源，锻炼综合能力。
例如，教师可以组织学生走出课堂，到社会生活和大自然中去锻炼信息能力。随着社会经济的飞速发展和城镇化进程的不断推进，如果没有地图的指引很难在某个陌生的环境下精准的找到目标事物，进而会花费更多的时间和精力，降低生活的质量和做事的效率。那么，在信息技术飞速发展的今天，电子地图所具备的语音导航、画面指引等功能则远胜于传统的纸质地图，人们只要打开无线终端中的“高德地图”、“百度地图”等APP即可实现位置定位，找出出发地和目的地之间的最短距离和最佳出行方式。教师可以在城市中选择一个地标建筑为目的地，要求学生使用电子地图找出学校到该位置的最短距离和最合理的出行方式。使学生在模拟比赛的环境和实践操作的过程中提升信息能力，培养信息素养。
结语：
信息技术的普及和应用已经对现代生活产生深远的影响。在这样的时代背景下，重视高中生的信息技术教育，培养其信息素养不但是高中阶段的必要环节，也是学生走出校门、迈入社会的必备素养。所以，教师在教学中务必转变传统观念，重视对学生进行信息技术知识的教育和信息素养的培养。从自身出发，不断提高自身专业水平，在实践教学中注重培养学生的信息意识，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣。并且，重视信息能力的培养和锻炼，不忽视实践操作的重要意义。
参考文献
[1]温海英. 在高中信息技术教学中培养学生核心素养的方法研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：307. DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.611.
[2]朱丽. 探讨高中信息技术教学中对学生核心素养的培养策略[J]. 南北桥，2021（1）：39. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.037.
（山东省新泰市第一中学 271200）