论文部分内容阅读
实验证明，中学生在写作构思过程中运用提纲策略对作文质量有影响：一是书面提纲策略的运用对于三种不同文章体裁的写作成绩均有显著的提高作用；二是发现在写作时间受限制情况下，中学生运用不同形式的提纲（包括书面提纲和心理提纲）均能明显促进作文质量的提高，并且这两种形式之间没有显著差异，初步表明提纲的作用机制主要在于它帮助作者提高了构思阶段的认知加工水平．