英语写作考查学生综合运用语言的能力，是高考试题中相对较难的部分，它要求学生从简单的语言输出上升到用自己的语言组织成一篇内容充实、语句正确、句子连贯的作文。在教学过程中，我们应该注意让学生去写不同形式的文章，注意灌输给学生不同的写作技巧，这样才能提高学生的写作能力。
　　一、注意遵循写作的流程
　　第一步：确定体裁，掌握格式
　　必须让学生明确常见的几种文体和格式，近几年高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。应用文主要以写信为主。英文书信由六个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。信的正文也要分段写，每一段有一个中心思想。议论文要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般来说，议论文由论点、论据、论证三部分构成。记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果这六个要素，写作时要明白清楚地进行表达。
　　第二步：罗列要点，选用词汇
　　一定要让学生学会抓住能够概括主要内容的要点，不能丢掉任何一个，高考的评分标准一般分五个档次，要点要齐全，才能得到高分。先把要点罗列出来，有利于对全文结构的安排，同时也避免遗漏要点。另外，选词也很关键，要尽量选用较高级的词汇。遇到不熟悉的词汇，要尽量选用近义词或用否定式来表示。
　　第三步：确定时态，连词成句
　　对列出的要点逐一造句，要力求语言准确得当；合理安排各要点之的顺序，扩展的内容一定要紧扣主题，不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，要写够所要求的字数，以避免由于字数不够引起扣分。
　　第四步：整理成篇， 行文连贯
　　根据作文要求词数的多少，扩展成篇。选用恰当的关联词使文章过渡自然，结构紧凑，逻辑合理；还要让学生尽可能使用较高级的语法结构和复杂句式，如非谓语动词、复合句、强调句型、定语从句等，最大限度地使文章趋于完美。
　　二、从日常练习抓起，采取多种方法提高学生的写作能力
　　第一，每天背几个句子，掌握一定的句型和语法结构。这样才能够积累丰富的作文资源，增强语感。加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。打好句子基础，才能提高写作水平。这样也有利于对所学内容的巩固和提高。
　　第二，让学生坚持写日记，在内容上、选材上可以不限制学生的日记，要求他们每周任意写两篇。篇幅可长可短。叶圣陶先生说得好：“作文就是拿笔说话，写文章就是想心思。”应该鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样无形中就增加了他们接触英语的机会。
　　第三，英语中的听说读写是相辅相成的。写作建立在阅读的基础上，只有读多了，学生才能写得好。因此，教师应尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章，引导学生模仿，学习写作文的方法训练自己的思维。同时，阅读一些课外读物有助于扩大词汇量，巩固所学的知识，进一步掌握句型、语法等，从而对提高自己的写作能力有所帮助。
　　第四，严格要求英文书写的规范，卷面的整洁。作文题是英语考试中唯一的主观题，当阅卷老师看到字迹潦草的作文时，心情肯定受到影响，分数一定会比较低。所以，一定要训练学生写字规范，书写美观，卷面整洁。从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,做到书面美观。同时让全班同学参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。
　　三、培养兴趣，激发写作欲望
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”抓住学生的心理特点，因势利导，培养他们的写作兴趣，积累素材，让他们畅所欲言，消除他们对写作的恐惧和厌烦心理，从而真正喜欢写作。另外，老师还要学会少批评，少挑剔，多表扬，多鼓励。用欣赏的眼光去肯定、赞扬学生文章中的优点。这样，他们的写作积极性才会提高，只有真正地愿意去写，才能写出好的文章。
　　总之，写作教学是高中英语教学的重中之重，教学方法也要因人而异，灵活多样。要提高学生的写作能力，最重要的是要激发学生的写作兴趣，使他们有感而发；另外还要增强学生的信心，使他们的写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。