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摘 要
以长春市红色资源为基础，探讨如何对大学生进行社会主义核心价值观教育。红色资源的开发和利用既能为当地带来经济效益，增加当地居民收入，又可以充分利用以抗战遗址、人民英雄纪念碑为代表的红色资源来培养大学生的民族精神、增强爱国情怀。在社会主义核心价值观理论的基础上，尝试如何将长春市红色资源与大学生的社会主义核心价值观教育结合起来，并通过对长春市红色旅游资源的开发利用来对大学生进行红色教育。
【关键词】红色资源；大学生；社会主义核心价值观；教育
红色资源作为思想政治教育的重要载体，在精神文明建设工作中具有非常重要的地位，在政治教育、文化传播、精神传承、价值引导等方面发挥着巨大作用。红色资源不仅是中国历史文化的重要组成部分和宝贵财富，更是构建社会主义核心价值体系的活的生命。红色资源与社会主义核心价值观具有一脉相承的价值理念和精神内涵，它是大学生社会主义核心价值观教育的天然载体和重要依托。
1 相关概念阐释
1.1 社会主义核心价值观的内涵
党的十八大提出对社会主义核心价值观的最新概括，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
1.2 红色资源的内涵
红色资源指的是中国共产党成立以后、新中国成立以前，包括中国共产党创建初期、大革命时期、土地革命时期、红军长征时期、抗日战争时期、解放战争时期等历史时期重要的革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神。其内容具有深厚的文化内涵、鲜明的政治内涵、丰富的精神内涵。
1.2.1 深厚的文化内涵
红色资源是中国共产党在长期的革命斗争中形成的伟大的革命精神及其载体，红色资源是伟大民族精神和文明特征的重要源泉。红色资源承载了历史变迁，凝聚了民族情感、民族意志，是民族精神的集中体现。红色资源博大精深的文化底蕴，是中国共产党人对中华民族文化的继承和发展以及这种优秀文化精神在共产党人身上现代转化的历史实证，是社会主义先进文化的重要组成部分。
1.2.2 鲜明的政治内涵
我国的红色资源主要是围绕着中国革命、建设和改革开放，实现中华民族伟大复兴的历史主线而展开的。红色资源是一本生动的教材，可以深化马克思主义中国化的理论，丰富爱国主义教育。红色资源也会潜移默化地对人们的思想进行教育。红色旅游资源的纪念、教育和旅游开发价值都是建立在鲜明的政治内涵的基础之上的。
1.2.3 丰富的精神內涵
中国共产党在长期的革命、建设和改革开放过程中，孕育了许多带有不同时代特征的革命精神，如井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神等，这些革命精神都不是孤立存在的，而是通过红色资源跨越时空，实实在在地展示着这些精神形成的时代背景和内容。红色资源也因为是革命精神的承载客体而具有了深刻的精神内涵。
2 长春市红色资源的现状
2.1 红色资源丰富
抗日战争和解放战争在长春市遗留下很多纪念地和革命遗址，包括碑刻、遗迹、建筑等，如长春市树勋小学（前身省立二师）就是中国共产党在长春成立的第一个党支部，是我党在长春宣传马列主义的大本营，1925年6月21日，八九百名学生高喊着“打倒日本帝国主义”，“取消二十一条”等口号，从省立二师出发，进行了一场声势浩大的爱国游行运动，这是长春爱国人士第一次与帝国主义势力发生大规模正面较量，对长春有着深远的影响。
长春南岭大营（火炮第十组），因为位于长春市南部，当地被称为南岭。1907年4月建造兵营，于1907年11月完成，由清政府北洋陆军总部企业规划，镇上第三标准工程建设。根据西方军营建筑模型设计，建筑物是砖混结构，包括军事指挥，军官兵营，兵工厂，马仆，钻田等建筑物。 1945年9月，南岭军营作为苏联红军日军战俘营，包括日本关东军指挥官在内的三名日本战俘被拘留在这里。1948年10月至1955年10月，长春商学院占用了该地区西北侧的营房。 1955年10月，中国人民解放军空军第九航空学校驻南岭营，同月长春商业专科学校搬迁。 1969年，国有吉林柴油机厂分厂建在军营东南部。2011年9月18日，长春南营地建成博物馆开业，周边历史的遗迹基本拆迁消失。
长影世纪城（前身长春电影制片厂）是新中国第一家电影制片厂，是中国新电影产业的摇篮，成立于1946年10月1日。长影拍摄了900多部电影，电影翻译 1000多人，代表“五金花”，“刘三姐”等。
除此之外长春市内还有中共吉林历史上第一个地下党组织旧址（长春二道沟邮局通讯站）、关东军司令部旧址陈列馆、方华烈士纪念碑、长春革命烈士陵园、吉林省博物馆、长春解放纪念碑等红色旅游经典区。还有不少仍然健在的曾经为国家参加过战争的老兵可以走访，他们的亲身经历更是一种鲜活的红色资源。
2.2 长春市红色资源开发面临的问题
长春市的红色资源虽然比较丰富，但在开发利用的过程中仍存在一定问题。首先，长春市的红色资源开发目前来说还属于初级阶段，在开发过程中政府对于红色资源开发重视程度较低，红色资源的开发缺乏政府的支持。其次，就目前长春市所开发的红色资源来看，形式较为单一古板，主要的类型以参观遗迹等静态展示活动为主，各类红色资源之间联系性不强。再次，红色资源开发人员水平和素质较低，在对红色资源开发过程中不给予保护，甚至造成破坏。最后，人们对红色资料深度参与较少，很难对其产生兴趣和热爱。
3 红色资源与大学生社会主义核心价值观教育结合路径分析
3.1 加大政府的支持力度
实现红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合离不开政府的大力支持。政府部门应确立红色资源教育发展的长远规划，从宏观上为红色资源发展指明方向，从微观上为高校通过红色资源提供教育活动提供基础。各级政府部门应在政策上给予大力支持，将红色资源打造成一个树立社会主义核心价值观的平台。通过红色资源来培育大学生的社会主义核心价值观需要投入大量的人力、物力、财力，是一项艰巨的事业。 3.2 以多种形式开发红色资源
想要做到红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合就必须要先开发红色资源，但一定要坚持红色资源的客观性，不能过分的开发或者为了追求利益而扭曲事实。另外许多红色资源的开发形式都大同小异，如遗址、纪念馆、纪念碑等，所以在开发红色资源时可以采取一些新的形式，如党支部旧址进行入党宣誓等，更能调动大学生的积极性。
3.3 提高学校对红色资源的利用率
仅仅依靠政府支持也是不可取的，应该调动一些可以利用的公共资源，如学校、社区、家庭等。学校是实现红色资源与大学生社会主义核心价值观教育现结合的重要依托。将红色资源纳入到校园文化建设中，比如充分利用校报、校园广播、校园宣传板等媒介來达到红色资源潜移默化的教育目的。还可以通过在课堂上对红色事迹的讲解或者观看有关红色资源的影视频资料、定期举办红歌比赛等方式来培育大学生的社会主义核心价值观。红色资源教育是大学教育的重要组成部分，使红色资源进入校园，进入教室，将思想政治教育融入新鲜内容，不仅具有强烈的时代感，而且具有直观形象，使大学生身心受到革命精神的感染。与此同时也要加强教师队伍建设，只有建设一支高素质的教师队伍才能更好地将红色资源与社会主义核心价值观相结合，培养大学生树立社会主义核心价值观。
3.4 以新媒体形式充分利用红色资源
现如今网络已经成为大学生生活中不可或缺的“生活必需品”，但是就我国目前来看有关红色资源的网站并不多且不完善，大多都是宣传旅游而并非以教育为主。所以通过网络平台来宣传红色资源是一个非常重要的途径，根据大学生的特点和需求，来为大学生开辟相应的红色平台，设立一些红色网页，推出红色资源的公众账号，一方面宣传红色精神，另一方面解答大学生的历史疑问或思想认识问题，为同学答疑解惑，增强社会主义核心价值观教育力度。
3.5 增加大学生的实践活动
唯物主义认为内因是根本，因此培育社会主义核心价值观，大学生亲身参加社会实践活动是非常重要的环节。一方面，相关机构创设条件引领大学生参加红色资源相关的活动，另一方面，也要教育大学生自身积极参与其中。如在通化靖宇县的重走抗战路等“有惊无险”的活动、体验红军生活等都可以让大学生切身感受历史，提高对理论的感性认识，提升民族自豪感，并且通过这些正能量的活动丰富自身理论知识。
4 红色资源与大学生社会主义核心价值观教育结合的意义
红色资源承载着我们党和国家几十年来风风雨雨的历史，弘扬和培育社会主义核心价值观，有必要打下这一重要的文化基础。红色资源蕴含着社会主义核心价值观的重要内容，红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合是一种全新的教育方式，也是时代的要求。以红色资源为支点，将爱国主义精神渗透给大学生，培育大学生爱国主义精神并树立社会主义核心价值观。运用红色资源对大学生进行社会主义核心价值观教育，可以有效地诠释理想信念的重要性，不仅可以使青少年的情感得到熏陶，精神得到激励，促进青少年的理想信念教育，从而有效地提高青少年在参加活动中处理问题的能力，还能改变当前青少年对历史的无知，用事实击败“历史虚无主义”，不断提高青少年对红色资源的传承性。红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合是两者之间的相互促进，既带动了红色资源的发展，使其作为民族精神载体的作用得到发挥，又达到了育人的目的。以红色资源为媒介，对继承和弘扬爱国主义精神以及对大学生的社会主义核心价值观的直观教育有着重要的意义，同时红色资源对大学生树立正确的价值观，坚定中国特色社会主义道路自信有着重要影响，还能让大学生从红色资源中陶冶情操，锻炼品质，激励斗志。
参考文献
[1]潘文艳，杨喜鹏，王丹.“十二五”期间吉林省红色旅游发展策略研究[J].吉林工商学院学报，2012（07）.
[2]肖灵.当代大学生红色文化教育研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]颜军，尹航.红色资源的开发及其思想政治教育功能的协同实现[J].毛泽东思想研究，2015（05）.
[4]袁霞，王爱华.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育[J].教育探索，2013（11）.
[5]王奇，陆园.吉林省历史文化资源与旅游产业整合开发研究[J].合作经济与科技，2015（07）.
[6]吉林省旅游局.《吉林省红色旅游发展规划》（2005-2010）[N].http：//www.docin.com/p-590244712.html.
[7]罗静，谢仁生.红色资源与大学生思想政治教育关系探析[J].世纪桥，2016（05）.
[8]吕淑仪.文化共享工程省级中心地方特色资源建设现状分析与思考[J].现代情报，2015（04）.
作者简介
蔺春柳（1995-），女，现为长春师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2014级学生。研究方向为思想政治教育。
门艳玲（1972-），女，现为长春师范大学马克思主义学院副教授。研究方向为马克思主义基本原理与思想政治教育。
作者单位
长春师范大学马克思主义学院 吉林省长春市 130000
以长春市红色资源为基础，探讨如何对大学生进行社会主义核心价值观教育。红色资源的开发和利用既能为当地带来经济效益，增加当地居民收入，又可以充分利用以抗战遗址、人民英雄纪念碑为代表的红色资源来培养大学生的民族精神、增强爱国情怀。在社会主义核心价值观理论的基础上，尝试如何将长春市红色资源与大学生的社会主义核心价值观教育结合起来，并通过对长春市红色旅游资源的开发利用来对大学生进行红色教育。
【关键词】红色资源；大学生；社会主义核心价值观；教育
红色资源作为思想政治教育的重要载体，在精神文明建设工作中具有非常重要的地位，在政治教育、文化传播、精神传承、价值引导等方面发挥着巨大作用。红色资源不仅是中国历史文化的重要组成部分和宝贵财富，更是构建社会主义核心价值体系的活的生命。红色资源与社会主义核心价值观具有一脉相承的价值理念和精神内涵，它是大学生社会主义核心价值观教育的天然载体和重要依托。
1 相关概念阐释
1.1 社会主义核心价值观的内涵
党的十八大提出对社会主义核心价值观的最新概括，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
1.2 红色资源的内涵
红色资源指的是中国共产党成立以后、新中国成立以前，包括中国共产党创建初期、大革命时期、土地革命时期、红军长征时期、抗日战争时期、解放战争时期等历史时期重要的革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神。其内容具有深厚的文化内涵、鲜明的政治内涵、丰富的精神内涵。
1.2.1 深厚的文化内涵
红色资源是中国共产党在长期的革命斗争中形成的伟大的革命精神及其载体，红色资源是伟大民族精神和文明特征的重要源泉。红色资源承载了历史变迁，凝聚了民族情感、民族意志，是民族精神的集中体现。红色资源博大精深的文化底蕴，是中国共产党人对中华民族文化的继承和发展以及这种优秀文化精神在共产党人身上现代转化的历史实证，是社会主义先进文化的重要组成部分。
1.2.2 鲜明的政治内涵
我国的红色资源主要是围绕着中国革命、建设和改革开放，实现中华民族伟大复兴的历史主线而展开的。红色资源是一本生动的教材，可以深化马克思主义中国化的理论，丰富爱国主义教育。红色资源也会潜移默化地对人们的思想进行教育。红色旅游资源的纪念、教育和旅游开发价值都是建立在鲜明的政治内涵的基础之上的。
1.2.3 丰富的精神內涵
中国共产党在长期的革命、建设和改革开放过程中，孕育了许多带有不同时代特征的革命精神，如井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神等，这些革命精神都不是孤立存在的，而是通过红色资源跨越时空，实实在在地展示着这些精神形成的时代背景和内容。红色资源也因为是革命精神的承载客体而具有了深刻的精神内涵。
2 长春市红色资源的现状
2.1 红色资源丰富
抗日战争和解放战争在长春市遗留下很多纪念地和革命遗址，包括碑刻、遗迹、建筑等，如长春市树勋小学（前身省立二师）就是中国共产党在长春成立的第一个党支部，是我党在长春宣传马列主义的大本营，1925年6月21日，八九百名学生高喊着“打倒日本帝国主义”，“取消二十一条”等口号，从省立二师出发，进行了一场声势浩大的爱国游行运动，这是长春爱国人士第一次与帝国主义势力发生大规模正面较量，对长春有着深远的影响。
长春南岭大营（火炮第十组），因为位于长春市南部，当地被称为南岭。1907年4月建造兵营，于1907年11月完成，由清政府北洋陆军总部企业规划，镇上第三标准工程建设。根据西方军营建筑模型设计，建筑物是砖混结构，包括军事指挥，军官兵营，兵工厂，马仆，钻田等建筑物。 1945年9月，南岭军营作为苏联红军日军战俘营，包括日本关东军指挥官在内的三名日本战俘被拘留在这里。1948年10月至1955年10月，长春商学院占用了该地区西北侧的营房。 1955年10月，中国人民解放军空军第九航空学校驻南岭营，同月长春商业专科学校搬迁。 1969年，国有吉林柴油机厂分厂建在军营东南部。2011年9月18日，长春南营地建成博物馆开业，周边历史的遗迹基本拆迁消失。
长影世纪城（前身长春电影制片厂）是新中国第一家电影制片厂，是中国新电影产业的摇篮，成立于1946年10月1日。长影拍摄了900多部电影，电影翻译 1000多人，代表“五金花”，“刘三姐”等。
除此之外长春市内还有中共吉林历史上第一个地下党组织旧址（长春二道沟邮局通讯站）、关东军司令部旧址陈列馆、方华烈士纪念碑、长春革命烈士陵园、吉林省博物馆、长春解放纪念碑等红色旅游经典区。还有不少仍然健在的曾经为国家参加过战争的老兵可以走访，他们的亲身经历更是一种鲜活的红色资源。
2.2 长春市红色资源开发面临的问题
长春市的红色资源虽然比较丰富，但在开发利用的过程中仍存在一定问题。首先，长春市的红色资源开发目前来说还属于初级阶段，在开发过程中政府对于红色资源开发重视程度较低，红色资源的开发缺乏政府的支持。其次，就目前长春市所开发的红色资源来看，形式较为单一古板，主要的类型以参观遗迹等静态展示活动为主，各类红色资源之间联系性不强。再次，红色资源开发人员水平和素质较低，在对红色资源开发过程中不给予保护，甚至造成破坏。最后，人们对红色资料深度参与较少，很难对其产生兴趣和热爱。
3 红色资源与大学生社会主义核心价值观教育结合路径分析
3.1 加大政府的支持力度
实现红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合离不开政府的大力支持。政府部门应确立红色资源教育发展的长远规划，从宏观上为红色资源发展指明方向，从微观上为高校通过红色资源提供教育活动提供基础。各级政府部门应在政策上给予大力支持，将红色资源打造成一个树立社会主义核心价值观的平台。通过红色资源来培育大学生的社会主义核心价值观需要投入大量的人力、物力、财力，是一项艰巨的事业。 3.2 以多种形式开发红色资源
想要做到红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合就必须要先开发红色资源，但一定要坚持红色资源的客观性，不能过分的开发或者为了追求利益而扭曲事实。另外许多红色资源的开发形式都大同小异，如遗址、纪念馆、纪念碑等，所以在开发红色资源时可以采取一些新的形式，如党支部旧址进行入党宣誓等，更能调动大学生的积极性。
3.3 提高学校对红色资源的利用率
仅仅依靠政府支持也是不可取的，应该调动一些可以利用的公共资源，如学校、社区、家庭等。学校是实现红色资源与大学生社会主义核心价值观教育现结合的重要依托。将红色资源纳入到校园文化建设中，比如充分利用校报、校园广播、校园宣传板等媒介來达到红色资源潜移默化的教育目的。还可以通过在课堂上对红色事迹的讲解或者观看有关红色资源的影视频资料、定期举办红歌比赛等方式来培育大学生的社会主义核心价值观。红色资源教育是大学教育的重要组成部分，使红色资源进入校园，进入教室，将思想政治教育融入新鲜内容，不仅具有强烈的时代感，而且具有直观形象，使大学生身心受到革命精神的感染。与此同时也要加强教师队伍建设，只有建设一支高素质的教师队伍才能更好地将红色资源与社会主义核心价值观相结合，培养大学生树立社会主义核心价值观。
3.4 以新媒体形式充分利用红色资源
现如今网络已经成为大学生生活中不可或缺的“生活必需品”，但是就我国目前来看有关红色资源的网站并不多且不完善，大多都是宣传旅游而并非以教育为主。所以通过网络平台来宣传红色资源是一个非常重要的途径，根据大学生的特点和需求，来为大学生开辟相应的红色平台，设立一些红色网页，推出红色资源的公众账号，一方面宣传红色精神，另一方面解答大学生的历史疑问或思想认识问题，为同学答疑解惑，增强社会主义核心价值观教育力度。
3.5 增加大学生的实践活动
唯物主义认为内因是根本，因此培育社会主义核心价值观，大学生亲身参加社会实践活动是非常重要的环节。一方面，相关机构创设条件引领大学生参加红色资源相关的活动，另一方面，也要教育大学生自身积极参与其中。如在通化靖宇县的重走抗战路等“有惊无险”的活动、体验红军生活等都可以让大学生切身感受历史，提高对理论的感性认识，提升民族自豪感，并且通过这些正能量的活动丰富自身理论知识。
4 红色资源与大学生社会主义核心价值观教育结合的意义
红色资源承载着我们党和国家几十年来风风雨雨的历史，弘扬和培育社会主义核心价值观，有必要打下这一重要的文化基础。红色资源蕴含着社会主义核心价值观的重要内容，红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合是一种全新的教育方式，也是时代的要求。以红色资源为支点，将爱国主义精神渗透给大学生，培育大学生爱国主义精神并树立社会主义核心价值观。运用红色资源对大学生进行社会主义核心价值观教育，可以有效地诠释理想信念的重要性，不仅可以使青少年的情感得到熏陶，精神得到激励，促进青少年的理想信念教育，从而有效地提高青少年在参加活动中处理问题的能力，还能改变当前青少年对历史的无知，用事实击败“历史虚无主义”，不断提高青少年对红色资源的传承性。红色资源与大学生社会主义核心价值观教育相结合是两者之间的相互促进，既带动了红色资源的发展，使其作为民族精神载体的作用得到发挥，又达到了育人的目的。以红色资源为媒介，对继承和弘扬爱国主义精神以及对大学生的社会主义核心价值观的直观教育有着重要的意义，同时红色资源对大学生树立正确的价值观，坚定中国特色社会主义道路自信有着重要影响，还能让大学生从红色资源中陶冶情操，锻炼品质，激励斗志。
参考文献
[1]潘文艳，杨喜鹏，王丹.“十二五”期间吉林省红色旅游发展策略研究[J].吉林工商学院学报，2012（07）.
[2]肖灵.当代大学生红色文化教育研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]颜军，尹航.红色资源的开发及其思想政治教育功能的协同实现[J].毛泽东思想研究，2015（05）.
[4]袁霞，王爱华.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育[J].教育探索，2013（11）.
[5]王奇，陆园.吉林省历史文化资源与旅游产业整合开发研究[J].合作经济与科技，2015（07）.
[6]吉林省旅游局.《吉林省红色旅游发展规划》（2005-2010）[N].http：//www.docin.com/p-590244712.html.
[7]罗静，谢仁生.红色资源与大学生思想政治教育关系探析[J].世纪桥，2016（05）.
[8]吕淑仪.文化共享工程省级中心地方特色资源建设现状分析与思考[J].现代情报，2015（04）.
作者简介
蔺春柳（1995-），女，现为长春师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2014级学生。研究方向为思想政治教育。
门艳玲（1972-），女，现为长春师范大学马克思主义学院副教授。研究方向为马克思主义基本原理与思想政治教育。
作者单位
长春师范大学马克思主义学院 吉林省长春市 130000