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任何事物都是在不断探索和发展中才不断壮大自己，完善自己，最终具有了无穷的生命力。德育科学理论也不例外。中职德育课是职业教育中的一门基础课程， 在学校德育工作中发挥着极为重要的作用，中职德育教育的成败，不仅对学生的政治信仰、思想品质教育，而且对学生的道德、心理品质的教育都有很大的引导和辅助作用。但是，中职学生存在修养、思想、素质等方面的缺陷，这就要求中职院校的教师具有针对性的开展各类教学活动，不断进行教学方法的创新，才能担当起学生道德品质培养和创新能力培育的重任，适应社会综合型人才的需要。
一、中职德育教育目前存在的现状
（一）大部分中职学校教学有效性低下
在影响教学有效性的因素中，教师起着主导因素的作用。教学分析只注重理论的灌输，脱离实际，不分主次，学生学习缺乏兴趣，自主学习能力低下。教学模式缺乏吸引力，没有体现学生的主体性，把教学当成了单向的活动，教师的讲授仍是教学的主要授课方式，最终导致教师和学生都很辛苦，而教学效果却异常低下。
（二）社会因素的冲击和影响
当今社会多元化的文化和价值观的影响，使学生的世界观、人生观、都有了明显的改变。加上中职生源的局限性，有一部分学生本身就有很大的厌学情绪。再者，互联网给青少年学生带来学习和生活的娱乐，但同时一些不健康不和谐的低俗文化和观念的传播危害着他们的成长。网络本身的虚拟性和带给学生的危害性使得中职德育工作难以控制和管理，使得中职德育工作过程复杂化。
（三）家庭因素的影响
由于学生的家庭经济条件及文化背景的差异，其家庭教育也不尽相同。另外家长的观念和受教育程度也有一定的局限性和不等性，对教育不够重视，认为职业德育教育可有可无，潜移默化的把这种观念传输给了学生。还有些家长工作忙，忽视对学生性格、素质、品质的培养；有些家长认为自己的主要职责就是提供吃、穿、住，而教育则是学校的任务；有些家长是因为孩子年龄小还不能踏上社会工作，只是把学校当成保姆的角色。形形色色的不利因素，加重了学校德育教育负担。
二、中职德育课教学方法的改进
（一）转变教学观念，提高教学能力
教师要用新理念武装思想，新方法迎接挑战，促进学生全方位的发展。另外，教师要重视教学研究作用，提升教学能力。首先，要研究学生。其次，有计划、有步骤、有目的的制定教学方案。最后，依靠集体的力量，以点带面共同提升。
（二）紧跟时代，更新教材
据调查各类企业对中职学校培养的毕业生，技能方面比较满意，而对不少毕业生的敬业精神、职业操守、职业态度等内在品德比较失望。这就给我们的中职教育提出了新的要求，德育课要以企业人才类型变化为导向，因材施教。德育课教师应该在备课、组织教学等过程中有所创新和突破。超越教材，重新组合教材，联系社会生活的实際、社会热点，严格进行教学材料的选择，把教学内容与生活实际连在一起，使书本知识和时代精神结合起来，做到即不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识，这样才能保持教学的活力。
（三）丰富教学内容，改进教学方法
中职德育课教学应贴近社会、贴近生活，注重实践教育与理论教育的结合。在教学内容上，一是增加社会和企业实践课程。有计划的在社会开展一些社会调查、参观、义务服务等公益性活动。二是要增加时政新闻知识。教师要关注国内外时政新闻，选取有代表性的内容补充到教学中来，使抽象、空洞的理论，结合具体事例，活灵活现的呈现在学生面前。三是适量增加专题讲座，拓宽学生的知识面，辅助了德育课教学效果。四是学校鼓励学生自己举办社团娱乐活动。据调查，中职学校和高校最大的區别就在于中职学校社团少、比赛少、学术氛围淡、娱乐项目少，这就在一定程度上阻碍了学生的全面发展。
在教学方法上，可以采用“行为引导”教学法。“行为引导”教学法主要是培养学生的行为能力。我们会经常看到这种场景：教师要求某个学生回答或辩论某个问题时，而学生战战兢兢，默不作声时。有的时候不是不会，而是缺乏自信。这个时候我们要主动加入进去，鼓励学生，提醒他们忘记这是课堂，有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。为此，教师应该注重以下环节。
第一，重视教学的艺术性。人际之间的交往往往第一印象很重要，这就是我们所谓的“首因效应”。德育课教师要精心设计教学内容和语言，授课过程以饱满的激情，高亢的语言，正确的方式，把学生带入教学情境，产生互动和共鸣。尽量使学生感受到德育课有趣、有意义。
第二，采取互动式和讨论式的课堂教学模式。教师要根据教学内容合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、课本剧表演等，突出教学主题，创设活动情境，更要引导学生深入思考。努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论。
第三，多媒体教学作辅助。在网络时代，德育教师要学会利用高科技来辅助教学。恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体，可以更方便、更有利的传达课堂教学效果。充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式。
三、改进考评方式 ，引导学生学以致用
在教学体制改革的今天，寻求一种科学地能够全面考核学生的机制尤为重要。德育考评应该在以下三方面着手：一是创新题型，把理论和实践紧密结合的题目有针对地对学生考核。二是开卷与闭卷相结合。要采用写小论文、调查报告等方式来考核，让学生走出课堂，在社会和生活中完成作业，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合。并将考核一直延续为学生的整个在校时间，而不仅仅是开设这门课的一学期。淡化分数，通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。
社会依然在进步，教育对象依然在更替，中职德育课教师要随着社会的发展和教育对象的变化而不断提升自己的教学能力和成效，我们要有足够的耐心和毅力创出一条适合中职德育教育的路子。
一、中职德育教育目前存在的现状
（一）大部分中职学校教学有效性低下
在影响教学有效性的因素中，教师起着主导因素的作用。教学分析只注重理论的灌输，脱离实际，不分主次，学生学习缺乏兴趣，自主学习能力低下。教学模式缺乏吸引力，没有体现学生的主体性，把教学当成了单向的活动，教师的讲授仍是教学的主要授课方式，最终导致教师和学生都很辛苦，而教学效果却异常低下。
（二）社会因素的冲击和影响
当今社会多元化的文化和价值观的影响，使学生的世界观、人生观、都有了明显的改变。加上中职生源的局限性，有一部分学生本身就有很大的厌学情绪。再者，互联网给青少年学生带来学习和生活的娱乐，但同时一些不健康不和谐的低俗文化和观念的传播危害着他们的成长。网络本身的虚拟性和带给学生的危害性使得中职德育工作难以控制和管理，使得中职德育工作过程复杂化。
（三）家庭因素的影响
由于学生的家庭经济条件及文化背景的差异，其家庭教育也不尽相同。另外家长的观念和受教育程度也有一定的局限性和不等性，对教育不够重视，认为职业德育教育可有可无，潜移默化的把这种观念传输给了学生。还有些家长工作忙，忽视对学生性格、素质、品质的培养；有些家长认为自己的主要职责就是提供吃、穿、住，而教育则是学校的任务；有些家长是因为孩子年龄小还不能踏上社会工作，只是把学校当成保姆的角色。形形色色的不利因素，加重了学校德育教育负担。
二、中职德育课教学方法的改进
（一）转变教学观念，提高教学能力
教师要用新理念武装思想，新方法迎接挑战，促进学生全方位的发展。另外，教师要重视教学研究作用，提升教学能力。首先，要研究学生。其次，有计划、有步骤、有目的的制定教学方案。最后，依靠集体的力量，以点带面共同提升。
（二）紧跟时代，更新教材
据调查各类企业对中职学校培养的毕业生，技能方面比较满意，而对不少毕业生的敬业精神、职业操守、职业态度等内在品德比较失望。这就给我们的中职教育提出了新的要求，德育课要以企业人才类型变化为导向，因材施教。德育课教师应该在备课、组织教学等过程中有所创新和突破。超越教材，重新组合教材，联系社会生活的实際、社会热点，严格进行教学材料的选择，把教学内容与生活实际连在一起，使书本知识和时代精神结合起来，做到即不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识，这样才能保持教学的活力。
（三）丰富教学内容，改进教学方法
中职德育课教学应贴近社会、贴近生活，注重实践教育与理论教育的结合。在教学内容上，一是增加社会和企业实践课程。有计划的在社会开展一些社会调查、参观、义务服务等公益性活动。二是要增加时政新闻知识。教师要关注国内外时政新闻，选取有代表性的内容补充到教学中来，使抽象、空洞的理论，结合具体事例，活灵活现的呈现在学生面前。三是适量增加专题讲座，拓宽学生的知识面，辅助了德育课教学效果。四是学校鼓励学生自己举办社团娱乐活动。据调查，中职学校和高校最大的區别就在于中职学校社团少、比赛少、学术氛围淡、娱乐项目少，这就在一定程度上阻碍了学生的全面发展。
在教学方法上，可以采用“行为引导”教学法。“行为引导”教学法主要是培养学生的行为能力。我们会经常看到这种场景：教师要求某个学生回答或辩论某个问题时，而学生战战兢兢，默不作声时。有的时候不是不会，而是缺乏自信。这个时候我们要主动加入进去，鼓励学生，提醒他们忘记这是课堂，有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。为此，教师应该注重以下环节。
第一，重视教学的艺术性。人际之间的交往往往第一印象很重要，这就是我们所谓的“首因效应”。德育课教师要精心设计教学内容和语言，授课过程以饱满的激情，高亢的语言，正确的方式，把学生带入教学情境，产生互动和共鸣。尽量使学生感受到德育课有趣、有意义。
第二，采取互动式和讨论式的课堂教学模式。教师要根据教学内容合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、课本剧表演等，突出教学主题，创设活动情境，更要引导学生深入思考。努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论。
第三，多媒体教学作辅助。在网络时代，德育教师要学会利用高科技来辅助教学。恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体，可以更方便、更有利的传达课堂教学效果。充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式。
三、改进考评方式 ，引导学生学以致用
在教学体制改革的今天，寻求一种科学地能够全面考核学生的机制尤为重要。德育考评应该在以下三方面着手：一是创新题型，把理论和实践紧密结合的题目有针对地对学生考核。二是开卷与闭卷相结合。要采用写小论文、调查报告等方式来考核，让学生走出课堂，在社会和生活中完成作业，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合。并将考核一直延续为学生的整个在校时间，而不仅仅是开设这门课的一学期。淡化分数，通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。
社会依然在进步，教育对象依然在更替，中职德育课教师要随着社会的发展和教育对象的变化而不断提升自己的教学能力和成效，我们要有足够的耐心和毅力创出一条适合中职德育教育的路子。