一、培养学生写作兴趣
　　1.重视佳文诵读
　　由于学生素材积累少,导致无话可说,无话可写。鉴于此,每次作文课上,我都要朗读一篇写得比较好的文章,可以是教师的小作,也可以是各种优秀习作,特别是将上次作文中学生的得意之作大声朗读,使学生在潜移默化中受到启发,提高作文兴趣。
　　2.创设自由氛围
　　让学生在没有限定和压力的情况下自由自在地写作,只要内容健康,能读通即可,不规定题目,让学生尽情地抒发自己内心的感慨或想法,并对此作文从宽批改,讲评以鼓励为主,从学生的作文中寻找闪光点,让所有学生都得到不同程度的鼓励。通过写自由作文让学生逐渐克服谈写色变的心理,变被动为主动,轻轻松松地写作。
　　3.注重鼓励引导
　　在批改学生作文时,多肯定、多赞美,只要是学生自己写的,就得找出一些肯定的文字、段落。坚持正面引导、鼓励为主,通过创设和谐愉快的氛围,让学生轻轻松松地写好属于自己的作文。
　　二、引导学生积累材料
　　1.重视观察能力的培养
　　生活是写作的源泉。观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。教师要教给学生观察方法,要选择好观察对象。让学生从身边熟悉的事物写起,知道观察要有目的、有重点、有顺序,引导学生学习观察方法,仔细观察周围的一切,不要轻易放过生活中的每一件小事、每一个细节,同时把观察得来的材料记下来,积累大量素材,提高分析事物的能力,为写作文打下良好的基础。
　　2.引导学生多阅读
　　学生写作差的原因之一就是头脑中储蓄的信息即语言材料太少。为此,我要求学生利用课余时间多读课外书,多看一些优秀作文选集,抄写其中的好词佳句并背诵,要识记一些名人名事以及格言、谚语、俗语等,让它成为自己写作的“源头活水”,运用到作文中去。
　　三、提高学生写作密度
　　教师既要增加大作文的次数,又要利用写短文、写日记等形式加大作文量,特别是写日记,对提高学生的作文能力具有十分重要的作用。著名作家叶圣陶曾经说过:“应该从小学高年级起,就使学生养成写日记的习惯。”在作文教学的实践中,写日记是学生勤学多练,提高写作水平的重要手段之一。
　　四、倡导学生批改作文
　　在作文教学中,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。一方面,向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,提高他们认真修改草稿的自觉性;另一方面,教给学生修改作文的方法。有时让学生互批,互批时把优等文给差生改,让差生有榜样可学;把劣等文给优生改,让优生有施展自己才干的机会。只要学生做到认真反复地修改文章,就能够有效地提高写作水平。
　　作者单位 青海省化隆县第一中学
　　(责任编辑 刘 颖)