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摘要：数学是生活的有机组成部分，它在生活中产生，最终也回归于生活。新课程理念下初中数学教学的目标是革新传统教学观念，将数学切实地融入到生活之中，使学生在具体的数学实践活动中锻炼逻辑思维，提升综合数学素质，达到优化教学模式、提高课堂教学质量与效果的目的。基于此，本篇文章对培养学生运用数学知识解决实际问题进行研究，以供相关人士参考。
关键词：培养;数学知识;解决实际问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-357
引言
初中阶段在学生的整个学习生涯中起到承前启后的作用，初中数学是小学数学与高中数学的过渡与连接，其教学内容逐渐开始偏向抽象化和概念化，对学生的思维能力也提出了更高的要求。为了降低初中数学教学内容的理解难度，加强学生的学习效果，教师可以采取生活化的教学方式，将教学内容与实际生活相联系，引导学生结合自身的生活经验，对数学知识进行更加深刻的理解与掌握，以此来促进学生数学综合能力及素养的全面发展。
一、选择适宜实践与交流的生活化教学内容
生活化的初中数学教学模式最突出的特征在于它实现了数学的“去魅”，即数学非高岭之花，它与日常休戚相关。数学的生活化可不断增强学生的数学学习兴趣，并在实践操作中提高逻辑思维能力。但某些生活化的教学内容并不总是与学生的知识范畴相匹配，因而，选择适宜实践与交流且贴合学生知识范畴的生活化教学内容成为重中之重。在此提出三个教学策略。第一，生活化教学应因地制宜。生活化教学应根据学生的生活背景，如是乡村学校还是城镇学校，做到因地制宜。第二，生活化教学应因材施教。每一个学生都是独立的个体，教师应根据每个学生的实际生活背景来划分学习小组，进而更好地发挥生活化教学在初中数学教学中的作用。第三，生活化教学应与时俱进。教师应通过更为科学的教学工具或者方案，如视频演示、学习实践活动等，来扩展学生视野，让他们不再拘泥于自身的实际日常体验，而是通过数字媒体或社会实践来更新观念，进而积累知识，为将来的进一步学习打下良好基础。
二、模拟生活，深入理解
将学生的生活与数学知识进行有效关联，可以确保学生能够以数学的眼光去对待生活中的问题，也可以使学生以生活视角去印证数学知识。就现实层面初中数学课堂教学来说，在初中数学课堂教学环节，教师通常只采用讲授法对学生进行教学引导，但是，由于数学知识具有较强的抽象性，单纯依靠教师的讲述往往达不到理想的教学效果，因此也就更谈不上提高学生的数学思维能力了。因此，教师可以在课堂教学环节，将数学知识与生活进行关联，以此提高学生的数学知识学习能力。具体来说，教师可以在数学课堂教学环节模拟生活情况，使学生可以更加系统完善的对数学知识进行学习。比如，教师可以将所数学教学环节中抽象性较强的知识点在实际生活中寻找与之相对应的场景，并通过信息技术将这些生活化的场景进行转换，从而实现将抽象化的数学知识转变为形象化数学知识的目的。同时，也可以引导学生通过生活场景对抽象化的数学知识进行体会，以此强化学生对数学知识的理解。
三、进行例题教学，注入生活情趣
初中数学教学本身就需要建立在学生已有知识经验、当前认知水平的基础上开展的。大部分学生不愿意去做枯燥繁杂的计算题，导致他们在缺少练习的基础上无法进行正确解答，并丧失了学习数学的兴趣。在进行初中数学课堂例题教学过程中，教师就要通过注入一些有趣的生活情境，让学生感受到数学知识的有趣之处，进而能带着良好的状态以及心情去做相关计算题。同时，初中数学教师在进行例题教学前也要融入学生中，通过与学生沟通交流的方式来了解学生在日常生活中会有哪些亲身经历，会有哪些看得见、摸得着的生活问题。
四、互动模式，掌握知识
初中学生已经具有较强的自主思维意识，自己对数学知识也有了自身层面的看法。因此，为顺应学生的这种自然发展规律，教师可以将学生进行分组，以此确保学生之间可以在组内就数学的理论知识，以及实践运用能力问题进行交叉互动，教师也可以鼓励将生活化的数学知识在小组讨论中进行运用，从而使不同层面的学生都可以取人之长补己之短，以此可以使课堂教学过程更加精彩，并达到在整体层面提高学生数学学习能力的目的。细化来说，学生大部分的学习时间都在教室内，教室也是一个学生进行学习和生活的大家庭，教師与学生每天都会在教室内进行交流沟通，一起对学习的内容进行交流，同时也一起分享学习成功后的快乐，一起突破学习中遇到的难题。而从这一层面来讲，教师也担负着家长的责任，使学生可以在教师之处获得信任感和安全感，在这种师生互动与生生互动相结合的模式下，也更加完善的为学生创设了生活化的学习场景，使学生可以更加高效的在班级内对学习问题进行交流沟通。
结束语
现代科技与经济社会的快速发展，以及新课程改革的进一步深入，不断促进着初中数学生活化教学的探索实践。反过来，初中数学生活化教学的探索实践又促进了数学教学质量与效率的提升。积极实践这一教学方式，将素朴的数学与美妙的生活有机结合在一起，实现数学与生活的高度统一，是值得教师研究的课题。
参考文献
[1]郭学文.初中数学如何培养学生解决实际问题的能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）：122.
[2]靳彩霞.如何运用初中数学知识解决生活实际问题[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：175.
[3]朱琦.怎样培养初中生运用数学解决实际问题的能力[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）：30.
四川省阿坝州理县中学校
关键词：培养;数学知识;解决实际问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-357
引言
初中阶段在学生的整个学习生涯中起到承前启后的作用，初中数学是小学数学与高中数学的过渡与连接，其教学内容逐渐开始偏向抽象化和概念化，对学生的思维能力也提出了更高的要求。为了降低初中数学教学内容的理解难度，加强学生的学习效果，教师可以采取生活化的教学方式，将教学内容与实际生活相联系，引导学生结合自身的生活经验，对数学知识进行更加深刻的理解与掌握，以此来促进学生数学综合能力及素养的全面发展。
一、选择适宜实践与交流的生活化教学内容
生活化的初中数学教学模式最突出的特征在于它实现了数学的“去魅”，即数学非高岭之花，它与日常休戚相关。数学的生活化可不断增强学生的数学学习兴趣，并在实践操作中提高逻辑思维能力。但某些生活化的教学内容并不总是与学生的知识范畴相匹配，因而，选择适宜实践与交流且贴合学生知识范畴的生活化教学内容成为重中之重。在此提出三个教学策略。第一，生活化教学应因地制宜。生活化教学应根据学生的生活背景，如是乡村学校还是城镇学校，做到因地制宜。第二，生活化教学应因材施教。每一个学生都是独立的个体，教师应根据每个学生的实际生活背景来划分学习小组，进而更好地发挥生活化教学在初中数学教学中的作用。第三，生活化教学应与时俱进。教师应通过更为科学的教学工具或者方案，如视频演示、学习实践活动等，来扩展学生视野，让他们不再拘泥于自身的实际日常体验，而是通过数字媒体或社会实践来更新观念，进而积累知识，为将来的进一步学习打下良好基础。
二、模拟生活，深入理解
将学生的生活与数学知识进行有效关联，可以确保学生能够以数学的眼光去对待生活中的问题，也可以使学生以生活视角去印证数学知识。就现实层面初中数学课堂教学来说，在初中数学课堂教学环节，教师通常只采用讲授法对学生进行教学引导，但是，由于数学知识具有较强的抽象性，单纯依靠教师的讲述往往达不到理想的教学效果，因此也就更谈不上提高学生的数学思维能力了。因此，教师可以在课堂教学环节，将数学知识与生活进行关联，以此提高学生的数学知识学习能力。具体来说，教师可以在数学课堂教学环节模拟生活情况，使学生可以更加系统完善的对数学知识进行学习。比如，教师可以将所数学教学环节中抽象性较强的知识点在实际生活中寻找与之相对应的场景，并通过信息技术将这些生活化的场景进行转换，从而实现将抽象化的数学知识转变为形象化数学知识的目的。同时，也可以引导学生通过生活场景对抽象化的数学知识进行体会，以此强化学生对数学知识的理解。
三、进行例题教学，注入生活情趣
初中数学教学本身就需要建立在学生已有知识经验、当前认知水平的基础上开展的。大部分学生不愿意去做枯燥繁杂的计算题，导致他们在缺少练习的基础上无法进行正确解答，并丧失了学习数学的兴趣。在进行初中数学课堂例题教学过程中，教师就要通过注入一些有趣的生活情境，让学生感受到数学知识的有趣之处，进而能带着良好的状态以及心情去做相关计算题。同时，初中数学教师在进行例题教学前也要融入学生中，通过与学生沟通交流的方式来了解学生在日常生活中会有哪些亲身经历，会有哪些看得见、摸得着的生活问题。
四、互动模式，掌握知识
初中学生已经具有较强的自主思维意识，自己对数学知识也有了自身层面的看法。因此，为顺应学生的这种自然发展规律，教师可以将学生进行分组，以此确保学生之间可以在组内就数学的理论知识，以及实践运用能力问题进行交叉互动，教师也可以鼓励将生活化的数学知识在小组讨论中进行运用，从而使不同层面的学生都可以取人之长补己之短，以此可以使课堂教学过程更加精彩，并达到在整体层面提高学生数学学习能力的目的。细化来说，学生大部分的学习时间都在教室内，教室也是一个学生进行学习和生活的大家庭，教師与学生每天都会在教室内进行交流沟通，一起对学习的内容进行交流，同时也一起分享学习成功后的快乐，一起突破学习中遇到的难题。而从这一层面来讲，教师也担负着家长的责任，使学生可以在教师之处获得信任感和安全感，在这种师生互动与生生互动相结合的模式下，也更加完善的为学生创设了生活化的学习场景，使学生可以更加高效的在班级内对学习问题进行交流沟通。
结束语
现代科技与经济社会的快速发展，以及新课程改革的进一步深入，不断促进着初中数学生活化教学的探索实践。反过来，初中数学生活化教学的探索实践又促进了数学教学质量与效率的提升。积极实践这一教学方式，将素朴的数学与美妙的生活有机结合在一起，实现数学与生活的高度统一，是值得教师研究的课题。
参考文献
[1]郭学文.初中数学如何培养学生解决实际问题的能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）：122.
[2]靳彩霞.如何运用初中数学知识解决生活实际问题[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：175.
[3]朱琦.怎样培养初中生运用数学解决实际问题的能力[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）：30.
四川省阿坝州理县中学校