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摘要：小学生班主任工作管理艺术非常重要，可以通过提升小学生自我管理能力、及时了解学生动态，坦诚交流、帮助学生塑造阳光性格等方式开展管理，以达到班级充满阳光的效果。
关键词：小学生;班主任;管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-347
小学班主任的工作内容，除了要满足学生对文化知识的学习，还要注重保障学生在学习中树立正确的人生观和价值观。班主任在小学生成长过程中具有非常重要的意义，它直接关系到小学生未来的人格和价值观，为小学生未来的发展奠定基础。所谓十年育树、百年育人，班主任只有采用合理的工作艺术方法，才能够使学生在学习道路上走得更远，树立良好的性格、品德习惯和人生价值观。
1.小学生班主任错误的管理方法
小学生班主任的核心工作，是围绕管理进行的，管理工作决定了班级整个的精神面貌，是阳光型还是压抑型。在现阶段教育中，大多数教师都对管理有误差，都认为教师应该是具有权威性的，有威慑作用，所以班规都非常复杂，然后一旦触犯了就严厉的批评，使学生在整个的小学生涯中，战战兢兢，生怕违反了纪律受到老师的批评，还有的教师认为，小学生的能力差，应该把所有的精力全用到学习上，不应该受到外界其他事情的干扰，因此，一个人就把班级的大事小情全部包揽，对学生无微不至的关怀，照顾的也非常具体，把学生的一切活动安排都考虑得极其细致。然后老师凡事亲力亲为，都自己去完成。但是这几种现象都表现得非常极端，都是错误的，对小学生的综合能力发展是不利的，限制小学生的能力。小学生的特点是活泼好动、好奇心强，有强烈的表现欲望，所以这个时期的学生，要在不断的尝试和探索中去提高自身认知能力，教师如果对学生的天性进行束缚，会导致学生失去了自我认知、自我实践和自我提升的机会，所以真正的管理艺术，应该是对学生能力和性格、价值观的塑造。
2.如何做好小学生班主任管理
2.1提升小学生自我管理能力
提升小学生的自我管理能力，可以从小事做起。因为小学生年龄小，所以，老师主要从学生们关心班级、关心集体入手，比如说，鼓励学生从家庭中给学校带来花草树木，并且负责给花草树木养护，每天小学生自发的去给花草树木浇水，照顾他们，并且观察花草树木是如何生长的。也可以让学生从家里带来图书，放在班级，设置图书角，让学生们通过对植物和图书的爱护引起自我意识，自己是班级的主人。教师还可以在学生群体中，选择责任意识较强烈的学生担任班级干部，或者是采取让学生轮流担任班干部的方式，在最大程度上放权给学生，让学生实现自我管理。
2.2及时了解学生动态，坦诚交流
选择合适的沟通方式，可以达到良好的交流效果。对于小学班主任来说，他需要一个人独自面对几十个学生，学生的性格，彼此之间存在很大的差异，所以仅仅靠沟通技巧是不够的，在沟通中，要保持足够的真心坦诚，使学生真正能够感觉到老师的关心，能够用和家人、朋友交流的方式，和老师进行沟通，使老师能够及时地把握学生的动态，知道学生存在的问题，有针对性地对学生进行思想上教育和帮助，引导学生树立正确的价值观。比如说小学生可能因为家庭状况出现问题等原因，导致闷闷不乐，进而影响学习，如果老师不及时学生了解家庭情况，会导致学生的状态进一步恶化下去，甚至可能会厌学，严重的还会患上抑郁症。遇到这种情况的时候，教师除了要及时向学生了解情况，坦诚地和学生沟通，使学生感到老师的关心和爱护，从而能够敞开心扉。要想保持沟通的有效性，老师可以在课间休息的时候带学生去操场散步，和学生打羽毛球儿，做一些开心的体育活动，使学生能够放松紧张的心情儿，能够与老师进行顺利的交流。
2.3 正确使用批评的艺术
小学生由于年龄小，认知程度低，控制能力差，所以他犯一些错误是非常正常的现象，只有经历了错误，并且在错误中总结经验并改正，学生才能够收获成长。改正错误的过程中，还能树立正确的价值观，使学生获得进步。所以，在面对学生犯下错误时，老师不应该因为学生犯错误，就小题大做，对学生进行特别严厉的批评，而是应当保持客观的教育态度，对学生进行公正的批评，使学生在认识到自身错误的同时，能够产生正确的是非价值观，在今后的生活，如果遇到同样的问题，就能够做出正确的应对方法。比如说学生对班级的一盆花产生兴趣，就把这个花拔出来进行观察，针对这种情况，老师应该及时的指导学生把这个花重新种好，然后让他观察花的整个花期，然后告诉学生这个花是什么花，花期的整个过程是什么样的，最后结的果实是什么样的。告诉学生花是公共财物，不要进行破坏，要对花的生命和自己的行为负责。
2.4帮助学生塑造阳光性格
要想让班级充满阳光，还要让小学生的教育中充满快乐。不要因为学校注重纪律管理，就让小学生墨守成规、非常压抑。要讓学生能够快乐放松自己，除了要告诉学生遵守规定和秩序，在课外活动和体育课中，要让学生快乐的欢笑声，充满学生的整个学习生涯。
3.结语：
我采用以上方法开展小学生班主任管理工作，在实践中取得了非常好的效果，下一步将继续进行研究和探索。
参考文献
[1]柴树明.让班级管理充满阳光-谈小学班主任工作艺术[J].亚太教育，2020，（5）：41.
[2]张莉英.在阳光下播种幸福--如何做一名富有智慧的班主任[J].小学教学研究（理论版），2015，（2）：11-11，12
陕西省咸阳市乾县注泔中心小学
关键词：小学生;班主任;管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-347
小学班主任的工作内容，除了要满足学生对文化知识的学习，还要注重保障学生在学习中树立正确的人生观和价值观。班主任在小学生成长过程中具有非常重要的意义，它直接关系到小学生未来的人格和价值观，为小学生未来的发展奠定基础。所谓十年育树、百年育人，班主任只有采用合理的工作艺术方法，才能够使学生在学习道路上走得更远，树立良好的性格、品德习惯和人生价值观。
1.小学生班主任错误的管理方法
小学生班主任的核心工作，是围绕管理进行的，管理工作决定了班级整个的精神面貌，是阳光型还是压抑型。在现阶段教育中，大多数教师都对管理有误差，都认为教师应该是具有权威性的，有威慑作用，所以班规都非常复杂，然后一旦触犯了就严厉的批评，使学生在整个的小学生涯中，战战兢兢，生怕违反了纪律受到老师的批评，还有的教师认为，小学生的能力差，应该把所有的精力全用到学习上，不应该受到外界其他事情的干扰，因此，一个人就把班级的大事小情全部包揽，对学生无微不至的关怀，照顾的也非常具体，把学生的一切活动安排都考虑得极其细致。然后老师凡事亲力亲为，都自己去完成。但是这几种现象都表现得非常极端，都是错误的，对小学生的综合能力发展是不利的，限制小学生的能力。小学生的特点是活泼好动、好奇心强，有强烈的表现欲望，所以这个时期的学生，要在不断的尝试和探索中去提高自身认知能力，教师如果对学生的天性进行束缚，会导致学生失去了自我认知、自我实践和自我提升的机会，所以真正的管理艺术，应该是对学生能力和性格、价值观的塑造。
2.如何做好小学生班主任管理
2.1提升小学生自我管理能力
提升小学生的自我管理能力，可以从小事做起。因为小学生年龄小，所以，老师主要从学生们关心班级、关心集体入手，比如说，鼓励学生从家庭中给学校带来花草树木，并且负责给花草树木养护，每天小学生自发的去给花草树木浇水，照顾他们，并且观察花草树木是如何生长的。也可以让学生从家里带来图书，放在班级，设置图书角，让学生们通过对植物和图书的爱护引起自我意识，自己是班级的主人。教师还可以在学生群体中，选择责任意识较强烈的学生担任班级干部，或者是采取让学生轮流担任班干部的方式，在最大程度上放权给学生，让学生实现自我管理。
2.2及时了解学生动态，坦诚交流
选择合适的沟通方式，可以达到良好的交流效果。对于小学班主任来说，他需要一个人独自面对几十个学生，学生的性格，彼此之间存在很大的差异，所以仅仅靠沟通技巧是不够的，在沟通中，要保持足够的真心坦诚，使学生真正能够感觉到老师的关心，能够用和家人、朋友交流的方式，和老师进行沟通，使老师能够及时地把握学生的动态，知道学生存在的问题，有针对性地对学生进行思想上教育和帮助，引导学生树立正确的价值观。比如说小学生可能因为家庭状况出现问题等原因，导致闷闷不乐，进而影响学习，如果老师不及时学生了解家庭情况，会导致学生的状态进一步恶化下去，甚至可能会厌学，严重的还会患上抑郁症。遇到这种情况的时候，教师除了要及时向学生了解情况，坦诚地和学生沟通，使学生感到老师的关心和爱护，从而能够敞开心扉。要想保持沟通的有效性，老师可以在课间休息的时候带学生去操场散步，和学生打羽毛球儿，做一些开心的体育活动，使学生能够放松紧张的心情儿，能够与老师进行顺利的交流。
2.3 正确使用批评的艺术
小学生由于年龄小，认知程度低，控制能力差，所以他犯一些错误是非常正常的现象，只有经历了错误，并且在错误中总结经验并改正，学生才能够收获成长。改正错误的过程中，还能树立正确的价值观，使学生获得进步。所以，在面对学生犯下错误时，老师不应该因为学生犯错误，就小题大做，对学生进行特别严厉的批评，而是应当保持客观的教育态度，对学生进行公正的批评，使学生在认识到自身错误的同时，能够产生正确的是非价值观，在今后的生活，如果遇到同样的问题，就能够做出正确的应对方法。比如说学生对班级的一盆花产生兴趣，就把这个花拔出来进行观察，针对这种情况，老师应该及时的指导学生把这个花重新种好，然后让他观察花的整个花期，然后告诉学生这个花是什么花，花期的整个过程是什么样的，最后结的果实是什么样的。告诉学生花是公共财物，不要进行破坏，要对花的生命和自己的行为负责。
2.4帮助学生塑造阳光性格
要想让班级充满阳光，还要让小学生的教育中充满快乐。不要因为学校注重纪律管理，就让小学生墨守成规、非常压抑。要讓学生能够快乐放松自己，除了要告诉学生遵守规定和秩序，在课外活动和体育课中，要让学生快乐的欢笑声，充满学生的整个学习生涯。
3.结语：
我采用以上方法开展小学生班主任管理工作，在实践中取得了非常好的效果，下一步将继续进行研究和探索。
参考文献
[1]柴树明.让班级管理充满阳光-谈小学班主任工作艺术[J].亚太教育，2020，（5）：41.
[2]张莉英.在阳光下播种幸福--如何做一名富有智慧的班主任[J].小学教学研究（理论版），2015，（2）：11-11，12
陕西省咸阳市乾县注泔中心小学