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摘 要 本文浅要分析了高职学生的特点，并分别从充分发挥引导效用，树立积极的态度、注重动手实践，调动学生的参与积极性以及因材施教，推动学生的全面发展等方面，提出新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法。
关键词 新时期;高职班主任;班级管理;学生培养
伴随教育事业的不断进步与发展，高职院校的发展迎来了新的发展机遇，在人才培养和社会发展中扮演着越来越重要的角色。在这里面，班主任产生的影响也是不容小觑的，班级管理的效果在一定程度上影响着教育目标的落实情况。
一、高职学生的特点
（一）自主水平不高
就当前形势来说，大部分高职学生都是家里的独生子女，在平时的生活当中，家长会帮助孩子处理好一切，所以高职学生缺少一定的生活阅历，影响着学生的成长和发展。长期生活在这样的环境下，当他们面对实际的难题和困难时很难通过自己的力量妥善解决，而且学生的承受能力和应变能力也比较匮乏，在学习和生活方面都面临着不小的挑战[1]。
（二）个体差异比较大
对于高职学生来说，由于他们的家庭环境、生活条件等各方面因素各不相同，所以他们对待同一件事物通常会产生不同的看法，在集体的生活环境下，很有可能会产生摩擦，不利于学生的身心健康发展。
（三）综合素质不一致
对于不同的个体来说，他们的家庭环境与生活环境是存在一定差异的，所以他们的综合素质水平以及学习能力会存在一定的差异，班主任在进行班级管理时无法用统一的标准管理学生，班级管理工作存在一定的困难。
（四）缺少对未来的规划
高职学生在走进大学以前，基本上都是由父母安排他们的生活，据有关的研究结果表明，在所有的高职班级中，有将近85%的学生缺乏对未来的规划，对所学专业的认识不足，只是盲目地听从父母的安排，对未来的就业计划和方向较为漠视。
二、新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法
（一）充分发挥引导效用，树立积极的态度
在新时期，高职班主任在管理班级时，需充分意识到自身的职责与作用，发挥引导的效用，让高职学生树立乐观、积极的态度，推动学生的良好发展。比方说，对于班级里那些成绩比较理想的学生，班主任可以鼓励他们发挥好自身的榜样作用，潜移默化地影响班级里的其他学生，有利于顺利开展班级管理工作。不仅如此，任何一门课程都需要建立起学习小组，让学生牢牢把握自习时间和课余时间，找出自己的不足并进行补救，在课前提前预习知识，在课后及时练习并巩固课堂所学，进而提升学习的效率和质量。在拓展学习这一领域中，需要考虑到以后工作的实际需求，督促学生积极地向各科教师请教和学习，鼓励学生参加一些技能比赛和知识比赛，不仅可以扩展学生知识视野，还能够进一步强化他们的创造能力和创新能力。通过此中国班级管理的方法，一方面可以令班级管理更具规划性和有序性，另一方面还可以保证顺利开展培育工作，让高职学生可以在有限的时间里面收获更多的技能与知识，为以后的就业奠定良好的基础。
（二）注重动手实践，调动学生的参与积极性
教师在平时的工作当中，应积极地帮助学生拓展实践活动，以此来点燃学生对生活的热情，令学生可以在实践活动里面磨炼意志、提升品质。比如：对于班级里面性格比较内向的学生，教师可以积极和学生交流，鼓励他们参加学校的社团，比方说棒球社或者是羽毛球社等等，不仅可以锻炼身体素质，而且还可以在集体的活动中开阔学生的心胸，使其变得性格活泼、开朗。除此之外，对于班级里别的同学，教师应善于发现每名学生的特长，鼓励学生按照自己的兴趣和爱好加入社团，丰富高职学生的学习生活，发挥自身的特长，收获自信心和自豪感，有助于推动学生的全面发展。比方说，针对喜欢写字的高职学生，可以让其加入书法协会;针对擅长写作和阅读的同学，可以鼓励他们加入学校的编辑部，为每一名同学提供自我展示的機会与平台，让学生在兴趣的指引下收获更高水平的发展与进步[2]。
（三）因材施教，推动学生的全面发展
在实际的班级管理中可以发现，大部分高职学生对以后的发展方向比较迷茫，针对此种情况，班主任需采取因材施教的方法，通过实施一些教学措施，推动学生的综合性发展。比方说，对于那些责任感较差、目标不明确甚至没有未来规划的学生来说，班主任可以为其布置一些管理的任务，比如检查寝室卫生、组织开展班会和团会等等，以此来强化高职学生的责任意识，提升班级的凝聚力和向心力。不仅如此，班主任还应当积极地引导学生，让其尝试着制定一些比较容易实现的计划，然后每天提醒自己一点点进步，通过这样的办法，可以确保高职学生有规划地学习与生活，同时还可以保证班主任的班级管理效果[3]。
结束语：
综上所述，在新时期，高职学生存在着许多问题，比方说自主水平不高、个体差异比较大、综合素质不一致以及缺少对未来的规划等等，为班主任的班级管理工作带来不小的挑战。高职班主任可以充分参考上述班级管理和人才培养的策略，因材施教，提升学习的效率和质量，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]丁瑞静，杨平.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例[J].教育现代化，2019，6（63）：183-185.
[2]王佳伟.试析新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法[J].国际公关，2019（07）：208.
[3]孔繁龙.新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法[J].数码设计，2017，6（11）：223-224.
关键词 新时期;高职班主任;班级管理;学生培养
伴随教育事业的不断进步与发展，高职院校的发展迎来了新的发展机遇，在人才培养和社会发展中扮演着越来越重要的角色。在这里面，班主任产生的影响也是不容小觑的，班级管理的效果在一定程度上影响着教育目标的落实情况。
一、高职学生的特点
（一）自主水平不高
就当前形势来说，大部分高职学生都是家里的独生子女，在平时的生活当中，家长会帮助孩子处理好一切，所以高职学生缺少一定的生活阅历，影响着学生的成长和发展。长期生活在这样的环境下，当他们面对实际的难题和困难时很难通过自己的力量妥善解决，而且学生的承受能力和应变能力也比较匮乏，在学习和生活方面都面临着不小的挑战[1]。
（二）个体差异比较大
对于高职学生来说，由于他们的家庭环境、生活条件等各方面因素各不相同，所以他们对待同一件事物通常会产生不同的看法，在集体的生活环境下，很有可能会产生摩擦，不利于学生的身心健康发展。
（三）综合素质不一致
对于不同的个体来说，他们的家庭环境与生活环境是存在一定差异的，所以他们的综合素质水平以及学习能力会存在一定的差异，班主任在进行班级管理时无法用统一的标准管理学生，班级管理工作存在一定的困难。
（四）缺少对未来的规划
高职学生在走进大学以前，基本上都是由父母安排他们的生活，据有关的研究结果表明，在所有的高职班级中，有将近85%的学生缺乏对未来的规划，对所学专业的认识不足，只是盲目地听从父母的安排，对未来的就业计划和方向较为漠视。
二、新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法
（一）充分发挥引导效用，树立积极的态度
在新时期，高职班主任在管理班级时，需充分意识到自身的职责与作用，发挥引导的效用，让高职学生树立乐观、积极的态度，推动学生的良好发展。比方说，对于班级里那些成绩比较理想的学生，班主任可以鼓励他们发挥好自身的榜样作用，潜移默化地影响班级里的其他学生，有利于顺利开展班级管理工作。不仅如此，任何一门课程都需要建立起学习小组，让学生牢牢把握自习时间和课余时间，找出自己的不足并进行补救，在课前提前预习知识，在课后及时练习并巩固课堂所学，进而提升学习的效率和质量。在拓展学习这一领域中，需要考虑到以后工作的实际需求，督促学生积极地向各科教师请教和学习，鼓励学生参加一些技能比赛和知识比赛，不仅可以扩展学生知识视野，还能够进一步强化他们的创造能力和创新能力。通过此中国班级管理的方法，一方面可以令班级管理更具规划性和有序性，另一方面还可以保证顺利开展培育工作，让高职学生可以在有限的时间里面收获更多的技能与知识，为以后的就业奠定良好的基础。
（二）注重动手实践，调动学生的参与积极性
教师在平时的工作当中，应积极地帮助学生拓展实践活动，以此来点燃学生对生活的热情，令学生可以在实践活动里面磨炼意志、提升品质。比如：对于班级里面性格比较内向的学生，教师可以积极和学生交流，鼓励他们参加学校的社团，比方说棒球社或者是羽毛球社等等，不仅可以锻炼身体素质，而且还可以在集体的活动中开阔学生的心胸，使其变得性格活泼、开朗。除此之外，对于班级里别的同学，教师应善于发现每名学生的特长，鼓励学生按照自己的兴趣和爱好加入社团，丰富高职学生的学习生活，发挥自身的特长，收获自信心和自豪感，有助于推动学生的全面发展。比方说，针对喜欢写字的高职学生，可以让其加入书法协会;针对擅长写作和阅读的同学，可以鼓励他们加入学校的编辑部，为每一名同学提供自我展示的機会与平台，让学生在兴趣的指引下收获更高水平的发展与进步[2]。
（三）因材施教，推动学生的全面发展
在实际的班级管理中可以发现，大部分高职学生对以后的发展方向比较迷茫，针对此种情况，班主任需采取因材施教的方法，通过实施一些教学措施，推动学生的综合性发展。比方说，对于那些责任感较差、目标不明确甚至没有未来规划的学生来说，班主任可以为其布置一些管理的任务，比如检查寝室卫生、组织开展班会和团会等等，以此来强化高职学生的责任意识，提升班级的凝聚力和向心力。不仅如此，班主任还应当积极地引导学生，让其尝试着制定一些比较容易实现的计划，然后每天提醒自己一点点进步，通过这样的办法，可以确保高职学生有规划地学习与生活，同时还可以保证班主任的班级管理效果[3]。
结束语：
综上所述，在新时期，高职学生存在着许多问题，比方说自主水平不高、个体差异比较大、综合素质不一致以及缺少对未来的规划等等，为班主任的班级管理工作带来不小的挑战。高职班主任可以充分参考上述班级管理和人才培养的策略，因材施教，提升学习的效率和质量，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]丁瑞静，杨平.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例[J].教育现代化，2019，6（63）：183-185.
[2]王佳伟.试析新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法[J].国际公关，2019（07）：208.
[3]孔繁龙.新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法[J].数码设计，2017，6（11）：223-224.