论文部分内容阅读
摘 要： 在小学语文教学中，作文是重要的部分。要对学生进行有效的作文教学，教师就需要在掌握学生基本特点的基础上，不断提高学生的写作兴趣，让学生发现生活中的事例，并用言语表达出来，同时结合写作的特点，有针对性地积累基础知识，提高审题能力。
关键词： 小学语文教学 作文教学 教学技巧
小学作文教学是整个小学教学的重要内容，是培养小学生人文素养的重要手段。目前，不少小学语文教师都对如何进行作文教学大伤脑筋，因此，如何提高小学作文教学技巧就成为一个值得探索的话题。基于这一思考，本文把小学作文教学技巧作为研究对象，提出了强化当前小学作文教学效果的一些方法。
一、激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在有兴趣的前提下，才能自主地学习语文，并进行作文写作。对于语文教师来说，学生兴趣的培养可以从以下两个方面着手。
1.让学生发现写作对于提高个人素质的重要作用。有些学生不明白为什么要进行写作，写作的目的是什么。语文教师要让学生明白写作的目的在于提高个人的文化素养，培养进行言语表达和与他人沟通的基本能力。学生明白了写作的这一重要作用后，就会认识到写作的重要性，提高学习兴趣。
2.让学生真正发现写作的魅力。写作作为语文教学的重要组成部分，是对文学知识的运用和发展。对于语文这门课程来说，如果缺少了言语表达的写作教学，自然就丧失了其表达自身魅力的重要渠道。另外，在写作教学中，让学生通过写作发现写作的魅力，不但可以自然而然地在长久的训练中深刻感受到写作对于有文学性地表达自身情感的重要性，而且有助于发现文学的真善美。
二、联系实际生活，养成用言语表达的良好习惯
每个人在实际生活中，都会遇到各种各样的事情，这些生活中的事例都可以作为学生写作的重要训练口或突破口。语文教师可以抓住这些生活中的事例进行作文教学，让学生养成联系实际生活，进行言语表达的良好习惯。
1.教育学生善于观察生活中的事例。在学生生活中，每天都会发生形形色色的事件，教师要善于对学生进行引导，鼓励学生积极地用心发现生活中的事情，并记录下来，养成发现生活的良好习惯，为作文写作奠定良好的素材基础。
2.教育学生认真思考，把生活中的事情用自己的言语表达出来。学生生活中的事情不能简单地记录下来，更重要的是要对这些事例进行思考，发现问题产生的真正原因，如何用更优美的、更有说服力的句子表达出来。这一点对于作文教学至关重要。在作文教学中，时常出现这种情况，就是学生心中有感受，但是不能用言语表达出来，实际上，造成这种现象的原因就在于学生缺乏良好的语言表达能力，对此，语文教师可以有针对性地对学生进行训练。
三、重视课程内外知识的积累
作文功底的决定因素除了心中有所想之外，更重要的是能用优美的语言表达出来。优美的语言来自课内外的学习和积累。对于作文教学来说，对学生进行优美词句的积累是关键因素。
1.在课上进行积累。在小学语文课文中，有很多优美的句子，语文教师可以有针对性地对这些句子进行积累总结，让学生记住，并在写作中积极运用。
2.在课外进行积累。课外积累的方式较多，除了上一部分提到的观察生活中的事例之外，比如坚持写日记、交流会各种形式的积累方法。不管采用何种形式的积累方法，教师都要加强对学生的指导，让学生在教师的指导下，对知识进行有效筛选，最终通过运用达到提高写作能力的要求。
四、加强对作文的修改和交流
每一次作文完成之后，教师都要及时修改，并对学生作文的好处与不足进行点评。教师要采取各种形式让学生自主交流，共同学习，进而提高写作水平。
1.关于作文点评问题。对于学生的作为要进行点评，以表扬的方式为主，多些表扬，少些批评，让学生感觉到自己在进步。同时，表扬的内容要实事求是，特别是要发现学生的闪光点，让学生增强写作信心。
2.关于作文修改的方式问题。传统的修改方式是以教师为标准进行的修改，而为了进一步提高学生的写作能力，就需要改变作文修改方式。在多年教学中，笔者认为可以采取学生之间互相修改的方式进行，这种方式的好处在于大家都能了解到对方的写作水平和写作特点，掌握有助于吸收借鉴他人的写作手法，这不失为一种比较合理、优秀的作文修改方法。
五、培养学生的审题能力
审题是写作的重要环节，作文写作的好坏与否，审题很重要。如果学生不能正确地审题，那么即便有良好的语言表达能力，也会因为审题错误而出现问题。所以，在写作教学过程中，一定要注意培养学生的审题能力。
1.通过举例的方式让学生学会审题。这种方式主要是通过写作案例让学生学会审题。比如，把一些看起来差不多的题目统一放在一起，首先让学生进行比较，然后让学生指出每个题目之间的差别是什么，怎样才能辨别出来，进而让学生思考怎样才能把文章写好。通过这种形式的案例比较教学，学生会在不同题目的取舍之间发现问题，并能结合自身的实际特点进行有效审题，并确定写作方向。
2.采取不同的教学方法培养学生审题能力。教学方法在写作中的运用较为实用，而且方式多样化。对于语文作文教学来说，主要是让学生在确保不跑题的基础上，采用各种教学技巧，把看到的、想到的内方面的内容用言语表达出来。
3.教育学生在审题过程中与读者思想产生共鸣。作文写作的目的在于传达个人思想，读者能否体会到作者的良苦用心是检验作文水平高低的重要因素。对此，语文教师要教育学生在审题过程中多与同学交流、多与教师交流。通过同学的帮助和教师的引导，学生会发现不同的人具有不同的思想，因而，在审题过程中会考虑到读者这一重要因素。久而久之，学生的审题能力就会得到提高。
综上所述，在小学语文教学中，要想进行有效的作文教学，语文教师需要在密切关注学生的生活特点、学习特点等基础上，采取各种有效方法，不断提高学生语文学习兴趣，促使学生发现生活中的真善美，并努力用言语表达出来。另外，学生需要根据作文写作的特点，积累基础知识，掌握正确的审题能力，通过不断训练，强化作文教学效果。
参考文献：
[1]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.
[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（8）.
[3]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012（9）.
关键词： 小学语文教学 作文教学 教学技巧
小学作文教学是整个小学教学的重要内容，是培养小学生人文素养的重要手段。目前，不少小学语文教师都对如何进行作文教学大伤脑筋，因此，如何提高小学作文教学技巧就成为一个值得探索的话题。基于这一思考，本文把小学作文教学技巧作为研究对象，提出了强化当前小学作文教学效果的一些方法。
一、激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在有兴趣的前提下，才能自主地学习语文，并进行作文写作。对于语文教师来说，学生兴趣的培养可以从以下两个方面着手。
1.让学生发现写作对于提高个人素质的重要作用。有些学生不明白为什么要进行写作，写作的目的是什么。语文教师要让学生明白写作的目的在于提高个人的文化素养，培养进行言语表达和与他人沟通的基本能力。学生明白了写作的这一重要作用后，就会认识到写作的重要性，提高学习兴趣。
2.让学生真正发现写作的魅力。写作作为语文教学的重要组成部分，是对文学知识的运用和发展。对于语文这门课程来说，如果缺少了言语表达的写作教学，自然就丧失了其表达自身魅力的重要渠道。另外，在写作教学中，让学生通过写作发现写作的魅力，不但可以自然而然地在长久的训练中深刻感受到写作对于有文学性地表达自身情感的重要性，而且有助于发现文学的真善美。
二、联系实际生活，养成用言语表达的良好习惯
每个人在实际生活中，都会遇到各种各样的事情，这些生活中的事例都可以作为学生写作的重要训练口或突破口。语文教师可以抓住这些生活中的事例进行作文教学，让学生养成联系实际生活，进行言语表达的良好习惯。
1.教育学生善于观察生活中的事例。在学生生活中，每天都会发生形形色色的事件，教师要善于对学生进行引导，鼓励学生积极地用心发现生活中的事情，并记录下来，养成发现生活的良好习惯，为作文写作奠定良好的素材基础。
2.教育学生认真思考，把生活中的事情用自己的言语表达出来。学生生活中的事情不能简单地记录下来，更重要的是要对这些事例进行思考，发现问题产生的真正原因，如何用更优美的、更有说服力的句子表达出来。这一点对于作文教学至关重要。在作文教学中，时常出现这种情况，就是学生心中有感受，但是不能用言语表达出来，实际上，造成这种现象的原因就在于学生缺乏良好的语言表达能力，对此，语文教师可以有针对性地对学生进行训练。
三、重视课程内外知识的积累
作文功底的决定因素除了心中有所想之外，更重要的是能用优美的语言表达出来。优美的语言来自课内外的学习和积累。对于作文教学来说，对学生进行优美词句的积累是关键因素。
1.在课上进行积累。在小学语文课文中，有很多优美的句子，语文教师可以有针对性地对这些句子进行积累总结，让学生记住，并在写作中积极运用。
2.在课外进行积累。课外积累的方式较多，除了上一部分提到的观察生活中的事例之外，比如坚持写日记、交流会各种形式的积累方法。不管采用何种形式的积累方法，教师都要加强对学生的指导，让学生在教师的指导下，对知识进行有效筛选，最终通过运用达到提高写作能力的要求。
四、加强对作文的修改和交流
每一次作文完成之后，教师都要及时修改，并对学生作文的好处与不足进行点评。教师要采取各种形式让学生自主交流，共同学习，进而提高写作水平。
1.关于作文点评问题。对于学生的作为要进行点评，以表扬的方式为主，多些表扬，少些批评，让学生感觉到自己在进步。同时，表扬的内容要实事求是，特别是要发现学生的闪光点，让学生增强写作信心。
2.关于作文修改的方式问题。传统的修改方式是以教师为标准进行的修改，而为了进一步提高学生的写作能力，就需要改变作文修改方式。在多年教学中，笔者认为可以采取学生之间互相修改的方式进行，这种方式的好处在于大家都能了解到对方的写作水平和写作特点，掌握有助于吸收借鉴他人的写作手法，这不失为一种比较合理、优秀的作文修改方法。
五、培养学生的审题能力
审题是写作的重要环节，作文写作的好坏与否，审题很重要。如果学生不能正确地审题，那么即便有良好的语言表达能力，也会因为审题错误而出现问题。所以，在写作教学过程中，一定要注意培养学生的审题能力。
1.通过举例的方式让学生学会审题。这种方式主要是通过写作案例让学生学会审题。比如，把一些看起来差不多的题目统一放在一起，首先让学生进行比较，然后让学生指出每个题目之间的差别是什么，怎样才能辨别出来，进而让学生思考怎样才能把文章写好。通过这种形式的案例比较教学，学生会在不同题目的取舍之间发现问题，并能结合自身的实际特点进行有效审题，并确定写作方向。
2.采取不同的教学方法培养学生审题能力。教学方法在写作中的运用较为实用，而且方式多样化。对于语文作文教学来说，主要是让学生在确保不跑题的基础上，采用各种教学技巧，把看到的、想到的内方面的内容用言语表达出来。
3.教育学生在审题过程中与读者思想产生共鸣。作文写作的目的在于传达个人思想，读者能否体会到作者的良苦用心是检验作文水平高低的重要因素。对此，语文教师要教育学生在审题过程中多与同学交流、多与教师交流。通过同学的帮助和教师的引导，学生会发现不同的人具有不同的思想，因而，在审题过程中会考虑到读者这一重要因素。久而久之，学生的审题能力就会得到提高。
综上所述，在小学语文教学中，要想进行有效的作文教学，语文教师需要在密切关注学生的生活特点、学习特点等基础上，采取各种有效方法，不断提高学生语文学习兴趣，促使学生发现生活中的真善美，并努力用言语表达出来。另外，学生需要根据作文写作的特点，积累基础知识，掌握正确的审题能力，通过不断训练，强化作文教学效果。
参考文献：
[1]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.
[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（8）.
[3]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012（9）.