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摘要：《机械制图与AutoCAD》是中等职业学校数控模具专业学生的一门必修课程。AutoCAD是一种具有很强实用性和操作性的软件，需要学生在掌握好理论知识的同时，能灵活使用实际的操作技能。本文将项目教学法应用于机械制图与AutoCAD教学中，主要从提高认识、改变观念、项目教学效果要求出发，阐述了进行项目教学的原则和策略，从而提高教学效果和学生的技能水平。
关键词：机械制图与AutoCAD；项目教学法；实操
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0068-02
AutoCAD教学着重于学生机械制图基本技能的培养，并对后续相关课程起到引导与铺垫作用，教学要求高。传统的教学模式采用的是教师演示，然后学生模仿，最后综合实操的方法。在这种教学过程中，学生往往是被动地接受软件的操作知识，常常会学了后面的内容忘了前面的内容，同时这种教学模式也忽视了学生自主学习能力、沟通交流能力和团队合作能力的培养。笔者结合近些年数模专业实操教学的经验，在AutoCAD课程教学中采用项目教学法，将AutoCAD课程的理论教学与实操教学融于一体，将各个章节的知识有机联系起来，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能，从而达到教师教得轻松，学生学得愉快的效果。
一、 项目教学法的特点
“项目教学法”是以学生为主体，教师起引导作用的教育模式，改变了单纯的“老师教，学生学”。该方法以“项目”为主线，以学生的自主探索为基础，采用实践教学的方法，充分发挥学生的主体意识，促进学生主动接受知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作意识。
二、 项目教学法的组织过程
（一）精心设计项目内容
项目教学法的第一步是确定项目任务，它是项目教学能否成功的前提。项目的选取一定要结合教材和学生的实际情况，精心组织、策划，不要盲目选题。项目的选取要有一定难度，这样可促使学生学习和运用所学知识解决实际问题；但项目不能太难，如果学生无法完成会打击学生继续学习的积极性。每个项目里设有几个模块，每个模块里设有学习目标、工作任务及相关实际知识，知识内容循序渐进，一个个模块延伸。
下面就齿轮轴项目为例进行说明。图1为零件图纸，表1为项目计划表。
（二）划分项目小组
根据本班学生的实际情况把学生分成几个小组，每组4～5人，按优生带后进生的原则进行分配，每组选取一名小组长，负责本组的任务分工、组织讨论、收集意见，并将组内情况及时向教师反馈。
（三）制定项目计划
项目确定后，教师先引导项目小组讨论：图形特点、相关理论、绘图的步骤，以及解决该项目所需的相关知识。通过分析可知，绘制轴的零件图需要用到图层、线型、线宽、颜色、直线、偏移、圆、修剪、矩形、表格、尺寸标注、编辑文字等命令，最后师生共同制定出项目计划：设置绘图环境——绘制图框和标题栏——绘制二维图形——标注尺寸——填写技术要求和标题栏。
（四）实施项目计划
首先对小组成员分工，然后按照实施计划的四个模块依次完成任务，教师巡回指导，查看图线的线型、线宽设置是否恰当等，对学生在动手实操过程中遇到的各种问题不要直接给予答案，而是给学生提供解决该问题的有关线索，让项目组成员通过相互讨论和交流得到答案，引导学生积极地独立思考。这样，可以充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和团结协作能力。
（五）展示和评价项目
各小组长展示本组作品，并指出绘图实操过程中遇到的困难和在理论及实操技巧上的不足。教师讲解项目实施过程中学生遇到的共性问题、容易出错的问题和涉及的知识点，以便学生及时改正。教师对项目进行小结，肯定学生的成果，表扬优秀作品，这样既增强优秀学生的成就感，又激励了其他学生。一个模块的学习结束后，要对本阶段的学习成果进行展示、评价、打分。教师和学生一起做好本阶段的学习总结，找出优点和不足，不足之处及时改进，为后续工作打好坚实的基础。评分主要依据评分表，由学生打分和教师打分作为整个小组的分数，而学生个人的分数在小组分数的基础上，再加上其在项目制作过程中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等方面进行计算。教师根据项目的要点对学生完成的模块项目进行考核，不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。
三、在《机械制图与AutoCAD》中应用项目教学法的效果
（一）调动学生的学习兴趣和学习积极性
项目教学法改变了“教师讲解——教师示范——强调要领——学生练习”的传统教学程序，学生直接参与整个学习过程，因而充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。
（二）培养学生的团队合作能力和创新意识
项目教学法要求学生分组合作和相互讨论交流，由此培养了学生的团队合作精神。在实施项目过程中，学生需要充分发挥主观能动性去解决项目过程中出现的问题，有利于充分挖掘学生的创造潜能。
（三）增强学生的自信心
项目教学法中教师对学生的作品进行检查、评价和肯定，并展示优秀作品，使学生从中收获成功的喜悦，从而增强他们学习的自信心，并对下次的项目任务充满期望。
四、结束语
项目教学法在强调动手实践的计算机制图课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。在《机械制图与AutoCAD》课程中实施项目教学法后，几乎所有的学生都在认真学习，相互探讨、交流，再也没有上课打瞌睡的现象。项目教学法的实施，能较好地调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，提高了教师教和学生学的效果。
参考文献：
[1]廉亚峰.机械制图与AutoCAD[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]桑玉红.应用项目教学进行《机械制图》教学案例设计[J].新课程，2010（10）.
责任编辑陈春阳
关键词：机械制图与AutoCAD；项目教学法；实操
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0068-02
AutoCAD教学着重于学生机械制图基本技能的培养，并对后续相关课程起到引导与铺垫作用，教学要求高。传统的教学模式采用的是教师演示，然后学生模仿，最后综合实操的方法。在这种教学过程中，学生往往是被动地接受软件的操作知识，常常会学了后面的内容忘了前面的内容，同时这种教学模式也忽视了学生自主学习能力、沟通交流能力和团队合作能力的培养。笔者结合近些年数模专业实操教学的经验，在AutoCAD课程教学中采用项目教学法，将AutoCAD课程的理论教学与实操教学融于一体，将各个章节的知识有机联系起来，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能，从而达到教师教得轻松，学生学得愉快的效果。
一、 项目教学法的特点
“项目教学法”是以学生为主体，教师起引导作用的教育模式，改变了单纯的“老师教，学生学”。该方法以“项目”为主线，以学生的自主探索为基础，采用实践教学的方法，充分发挥学生的主体意识，促进学生主动接受知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作意识。
二、 项目教学法的组织过程
（一）精心设计项目内容
项目教学法的第一步是确定项目任务，它是项目教学能否成功的前提。项目的选取一定要结合教材和学生的实际情况，精心组织、策划，不要盲目选题。项目的选取要有一定难度，这样可促使学生学习和运用所学知识解决实际问题；但项目不能太难，如果学生无法完成会打击学生继续学习的积极性。每个项目里设有几个模块，每个模块里设有学习目标、工作任务及相关实际知识，知识内容循序渐进，一个个模块延伸。
下面就齿轮轴项目为例进行说明。图1为零件图纸，表1为项目计划表。
（二）划分项目小组
根据本班学生的实际情况把学生分成几个小组，每组4～5人，按优生带后进生的原则进行分配，每组选取一名小组长，负责本组的任务分工、组织讨论、收集意见，并将组内情况及时向教师反馈。
（三）制定项目计划
项目确定后，教师先引导项目小组讨论：图形特点、相关理论、绘图的步骤，以及解决该项目所需的相关知识。通过分析可知，绘制轴的零件图需要用到图层、线型、线宽、颜色、直线、偏移、圆、修剪、矩形、表格、尺寸标注、编辑文字等命令，最后师生共同制定出项目计划：设置绘图环境——绘制图框和标题栏——绘制二维图形——标注尺寸——填写技术要求和标题栏。
（四）实施项目计划
首先对小组成员分工，然后按照实施计划的四个模块依次完成任务，教师巡回指导，查看图线的线型、线宽设置是否恰当等，对学生在动手实操过程中遇到的各种问题不要直接给予答案，而是给学生提供解决该问题的有关线索，让项目组成员通过相互讨论和交流得到答案，引导学生积极地独立思考。这样，可以充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和团结协作能力。
（五）展示和评价项目
各小组长展示本组作品，并指出绘图实操过程中遇到的困难和在理论及实操技巧上的不足。教师讲解项目实施过程中学生遇到的共性问题、容易出错的问题和涉及的知识点，以便学生及时改正。教师对项目进行小结，肯定学生的成果，表扬优秀作品，这样既增强优秀学生的成就感，又激励了其他学生。一个模块的学习结束后，要对本阶段的学习成果进行展示、评价、打分。教师和学生一起做好本阶段的学习总结，找出优点和不足，不足之处及时改进，为后续工作打好坚实的基础。评分主要依据评分表，由学生打分和教师打分作为整个小组的分数，而学生个人的分数在小组分数的基础上，再加上其在项目制作过程中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等方面进行计算。教师根据项目的要点对学生完成的模块项目进行考核，不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。
三、在《机械制图与AutoCAD》中应用项目教学法的效果
（一）调动学生的学习兴趣和学习积极性
项目教学法改变了“教师讲解——教师示范——强调要领——学生练习”的传统教学程序，学生直接参与整个学习过程，因而充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。
（二）培养学生的团队合作能力和创新意识
项目教学法要求学生分组合作和相互讨论交流，由此培养了学生的团队合作精神。在实施项目过程中，学生需要充分发挥主观能动性去解决项目过程中出现的问题，有利于充分挖掘学生的创造潜能。
（三）增强学生的自信心
项目教学法中教师对学生的作品进行检查、评价和肯定，并展示优秀作品，使学生从中收获成功的喜悦，从而增强他们学习的自信心，并对下次的项目任务充满期望。
四、结束语
项目教学法在强调动手实践的计算机制图课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。在《机械制图与AutoCAD》课程中实施项目教学法后，几乎所有的学生都在认真学习，相互探讨、交流，再也没有上课打瞌睡的现象。项目教学法的实施，能较好地调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，提高了教师教和学生学的效果。
参考文献：
[1]廉亚峰.机械制图与AutoCAD[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]桑玉红.应用项目教学进行《机械制图》教学案例设计[J].新课程，2010（10）.
责任编辑陈春阳