【摘 要】
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本文运用“支架式”教学的方法,将处在“文无定格,贵在鲜活”的《项脊轩志》进行案例分析。在教学设计中透过本文对“项脊轩”有关“轩”“室”的称谓变化,让同学们体味看似是透过文本细节讲述感情,实则在深情背后深藏着的是归有光的儒士志愿。在这堂课的支架式教学的实践当中设定用“支架式”教学法逐步打通文言情脉的主题,用“支架式”的方法给学生“搭梯子”,变被动传授为主动学习,激发学生在课堂的参与热情,让文言课堂“活起来”。
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本文运用“支架式”教学的方法,将处在“文无定格,贵在鲜活”的《项脊轩志》进行案例分析。在教学设计中透过本文对“项脊轩”有关“轩”“室”的称谓变化,让同学们体味看似是透过文本细节讲述感情,实则在深情背后深藏着的是归有光的儒士志愿。在这堂课的支架式教学的实践当中设定用“支架式”教学法逐步打通文言情脉的主题,用“支架式”的方法给学生“搭梯子”,变被动传授为主动学习,激发学生在课堂的参与热情,让文言课堂“活起来”。
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