论文部分内容阅读
摘要：在教育事业快速发展的今天，教育水平得以提高，学校安全问题也频繁出现。近些年来，学校的安全事故越来越多地被媒体报导出来，意外安全事故成为学生成长的一大杀手。重视安全问题，在最大限度上减少安全事故的发生，降低安全事故对学生的影响，是学校教育的目标之一。关注学生安全事故防范能力与自救能力的形成，是降低学校安全事故发生率的根本方法。
关键词：安全事故 防范 自救
在社会生活节奏不断加快的今天，安全问题越来越多地出现，也得到了社会大众的广泛重视。普及安全知识，培养学生的安全事故防范与自救能力，成为学校教育的重点。让学生学习安全事故防范的技能以及自救的基本常识，能够在必要之时减小事故的伤害。结合社会各方面的力量优化学生安全事故防范与自救能力培养工作，是学校教育发展的重要内容。
一、创设学生安全事故防范与自救能力培养的环境
创设良好的环境，培养学生安全事故防范与自救能力，需要在物质环境与心理环境两个方面下手。首先，要创设良好的物质环境。学校要减少安全事故的发生率，就要对教学用品进行规范，保障教学用品的安全性与实用性，及时发现具有安全隐患的地方，加设警示牌，提醒学生在这些地方注意安全。像学校的楼梯以及拐角处，应当设有慢行、勿追逐打闹的提醒牌。其次，要创设良好的心理环境。心理环境，对于学生的情感态度有着重要的影响。在成长过程中，学生的心理比较敏感，很容易产生不安全感。
二、做好安全事故防范与自救相关校纪校规教育
从当前的教育工作来看，大部分学生没有意识到校纪校规的严肃性，更没有完全的自我控制能力去积极地遵守校纪校规。学生不遵守校纪校规，就会让它们流于形式。面对这样的现状，教师需要加强校纪校规执行的管理，组织学生积极去学习校纪校规，将这些在校行为规定烂熟于心。学校可以组织安全讲座，引导学生在讲座中学习这些校纪与校规，以此来减小安全事故发生的概率。特别是利用新生入校的机会进行安全讲座，让学生在入校第一天了解学校对安全的要求，能够提醒学生在日常学习与生活中遵守校纪校规。除此之外，学校要建立完善的惩罚制度，对于违反校纪与校规的行为，要给予处罚，让学生意识到校纪校规的权威性，让学生的在校生活更加有序。
三、利用法律力量提高学生自我保护的能力
学生，是弱势群体。他们的社会经历较少，自我保护能力不足。要培养学生安全事故防范与自救能力，就要引导学生学习未成年人保护法的相关条例，让学生能够知法、学习、守法与用法。在法律知识的宣传中，让学生规范个人行为，做遵纪守法的好公民，更能够积极用法律去保护自己的权益。学校要重视法制教育，针对学生的安全事故防范与自救能力现状，制定合理的法制教育规划。教师要将教育界发生过的一些安全事故真实案例融入到法制教育活动中去，让学生在学法的同时，了解法律的用途以及实际应用方法。法制教育，能够提高学生的维权意识，让学生在权益受到侵犯之时，想起用法律武器保护自己。学生能够保护好自己，就能够减少学校安全事故发生的机率，促进校园和谐。
四、利用多种手段丰富学校安全教育活动形式
开展安全教育活动，对于学生安全事故防范与自救能力的提高有极大的作用。首先，教师要借助于网络平台去下载现代化的安全教育资源，根据安全活动的主题，下载生动形象的图片，引导学生去讨论。比如在讲解交通安全时，教师可以下载一些交通事故的图片，让学生去分析交通事故发生的原因以及出行安全的准则。用图片去激发学生的思维，有利于安全教育效果的提升。其次，学校可以利用安全学习培养学生自救能力。不定时地组织学生进行火灾、地震等安全学习，让学生在实践中掌握并且应用安全事故的防范方法，灵活进行自救，能够在整体上提高学生的自我保护能力。在多次学习中，教师与学生一起研究安全演习的经验与自救的方法，不断改革学习的内容与自救的手段。只有这样，才能让安全演习达到最好的效果，避免真正灾难来临时慌不择路现象的产生，促进学生理智逃生。
同时，我们也可以在语文课堂上根据实际教学内容向学生传授安全知识。例如，在讲《司马光》一课时，小伙伴不小心掉到了有水的缸中，其他小朋友都乱成一团，唯独司马光急中生智，用一块石头砸破了水缸，把小伙伴救了出来。因此，教师可以通过这个故事告诉学生在生活中遇到危险时，要保持冷静，引导学生进行思考，找到排除危险的最佳办法。再如，在讲《地震中的父与子》的故事时，可以引导学生从两方面理解课文，一方面，是由于爸爸和孩子相依在废墟中，最终获救，这是亲情的力量；另一方面，是由于爸爸和孩子在地震时没有惊慌，而是躲到了墙角，避免了重物的挤压，这是地震中的自救知识。通过类似这样的讲解，利用语文课堂向学生传授安全知识。
五、结语
综上所述，在社会快速发展的背景下，安全问题成为家长最为担忧的教育问题之一。防范在先，降损在后，将培养学生安全事故防范与自救能力作为减小安全故事伤害的第一法宝，有利于安全事故危害的降低。营造良好的安全学习氛围，让学生意识到安全的重要性，才能改变学校安全事故频发的现状。
参考文献：
[1]丛晓红.学校安全事故防范与自救能力培养研究[J].新课程，2015，（05）：59.
[2]薛憨虎.学校安全长效机制的建立与学生自救自护能力的培养[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词：安全事故 防范 自救
在社会生活节奏不断加快的今天，安全问题越来越多地出现，也得到了社会大众的广泛重视。普及安全知识，培养学生的安全事故防范与自救能力，成为学校教育的重点。让学生学习安全事故防范的技能以及自救的基本常识，能够在必要之时减小事故的伤害。结合社会各方面的力量优化学生安全事故防范与自救能力培养工作，是学校教育发展的重要内容。
一、创设学生安全事故防范与自救能力培养的环境
创设良好的环境，培养学生安全事故防范与自救能力，需要在物质环境与心理环境两个方面下手。首先，要创设良好的物质环境。学校要减少安全事故的发生率，就要对教学用品进行规范，保障教学用品的安全性与实用性，及时发现具有安全隐患的地方，加设警示牌，提醒学生在这些地方注意安全。像学校的楼梯以及拐角处，应当设有慢行、勿追逐打闹的提醒牌。其次，要创设良好的心理环境。心理环境，对于学生的情感态度有着重要的影响。在成长过程中，学生的心理比较敏感，很容易产生不安全感。
二、做好安全事故防范与自救相关校纪校规教育
从当前的教育工作来看，大部分学生没有意识到校纪校规的严肃性，更没有完全的自我控制能力去积极地遵守校纪校规。学生不遵守校纪校规，就会让它们流于形式。面对这样的现状，教师需要加强校纪校规执行的管理，组织学生积极去学习校纪校规，将这些在校行为规定烂熟于心。学校可以组织安全讲座，引导学生在讲座中学习这些校纪与校规，以此来减小安全事故发生的概率。特别是利用新生入校的机会进行安全讲座，让学生在入校第一天了解学校对安全的要求，能够提醒学生在日常学习与生活中遵守校纪校规。除此之外，学校要建立完善的惩罚制度，对于违反校纪与校规的行为，要给予处罚，让学生意识到校纪校规的权威性，让学生的在校生活更加有序。
三、利用法律力量提高学生自我保护的能力
学生，是弱势群体。他们的社会经历较少，自我保护能力不足。要培养学生安全事故防范与自救能力，就要引导学生学习未成年人保护法的相关条例，让学生能够知法、学习、守法与用法。在法律知识的宣传中，让学生规范个人行为，做遵纪守法的好公民，更能够积极用法律去保护自己的权益。学校要重视法制教育，针对学生的安全事故防范与自救能力现状，制定合理的法制教育规划。教师要将教育界发生过的一些安全事故真实案例融入到法制教育活动中去，让学生在学法的同时，了解法律的用途以及实际应用方法。法制教育，能够提高学生的维权意识，让学生在权益受到侵犯之时，想起用法律武器保护自己。学生能够保护好自己，就能够减少学校安全事故发生的机率，促进校园和谐。
四、利用多种手段丰富学校安全教育活动形式
开展安全教育活动，对于学生安全事故防范与自救能力的提高有极大的作用。首先，教师要借助于网络平台去下载现代化的安全教育资源，根据安全活动的主题，下载生动形象的图片，引导学生去讨论。比如在讲解交通安全时，教师可以下载一些交通事故的图片，让学生去分析交通事故发生的原因以及出行安全的准则。用图片去激发学生的思维，有利于安全教育效果的提升。其次，学校可以利用安全学习培养学生自救能力。不定时地组织学生进行火灾、地震等安全学习，让学生在实践中掌握并且应用安全事故的防范方法，灵活进行自救，能够在整体上提高学生的自我保护能力。在多次学习中，教师与学生一起研究安全演习的经验与自救的方法，不断改革学习的内容与自救的手段。只有这样，才能让安全演习达到最好的效果，避免真正灾难来临时慌不择路现象的产生，促进学生理智逃生。
同时，我们也可以在语文课堂上根据实际教学内容向学生传授安全知识。例如，在讲《司马光》一课时，小伙伴不小心掉到了有水的缸中，其他小朋友都乱成一团，唯独司马光急中生智，用一块石头砸破了水缸，把小伙伴救了出来。因此，教师可以通过这个故事告诉学生在生活中遇到危险时，要保持冷静，引导学生进行思考，找到排除危险的最佳办法。再如，在讲《地震中的父与子》的故事时，可以引导学生从两方面理解课文，一方面，是由于爸爸和孩子相依在废墟中，最终获救，这是亲情的力量；另一方面，是由于爸爸和孩子在地震时没有惊慌，而是躲到了墙角，避免了重物的挤压，这是地震中的自救知识。通过类似这样的讲解，利用语文课堂向学生传授安全知识。
五、结语
综上所述，在社会快速发展的背景下，安全问题成为家长最为担忧的教育问题之一。防范在先，降损在后，将培养学生安全事故防范与自救能力作为减小安全故事伤害的第一法宝，有利于安全事故危害的降低。营造良好的安全学习氛围，让学生意识到安全的重要性，才能改变学校安全事故频发的现状。
参考文献：
[1]丛晓红.学校安全事故防范与自救能力培养研究[J].新课程，2015，（05）：59.
[2]薛憨虎.学校安全长效机制的建立与学生自救自护能力的培养[D].内蒙古师范大学，2011.