感知觉
　　感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。家长要经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展。
　　语言能力
　　3～6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。家长可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教孩子说话、背诵简单的儿歌及复述简单的故事；注意正确的发音，培养孩子的辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
　　观察力
　　千变万化的大自然为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地多带孩子到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动，如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等，练习儿童观察能力；引导孩子观察日用品的用途（基本及多种用途）等，同时要培养儿童观察的随意性、组织性及顺序性。
　　记忆力
　　学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆。年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现时所起的作用愈大，家长可以通过观察图像、实物等让孩子讲出所见的事物；通过讲故事后让他们复述的方法来培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性和正确性。
　　想象力和思维能力
　　人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合。如讲“动物”这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自的特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给孩子安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力；鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
　　创造力
　　学前期是培养儿童创造性思维能力的重要时期，其创造的欲望开始萌芽，需要去发现、去培养及引导。家长可以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如小制作、泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，培养其创造性思维的积极性。
　　学龄前儿童以上早期智力开发的基本方法是：组织和安排多种游戏活动，从中培养孩子的各种能力；引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子的感知觉，发展孩子的语言能力，以及孩子的其它能力，简言之就是玩中学。