摘 要：高职院校一般采取“2+1”或“2.5+0.5”的人才培养模式，学生在大三时要到企业进行顶岗实习，进行实践教学。在此过程中，时有学生工伤事故发生。根据我国目前的法律条文，顶岗实习期学生的劳动者身份和用人单位之间的劳动关系未受到法律认可，因此，本文以某高职院校发生的一起顶岗实习期内学生工伤事故为案例，详细分析学校对其处理的过程并从学校管理角度提出一些建议。
　　关键词：顶岗实习期；大学生；工伤处理；案例
　　中图分类号：G717；D920.5 文献标识码：A
　　1.案例陈述
　　在某农业装备有限公司顶岗实习期间，小赵被派遣至大号曲轴液压机床上操作，还需同时操作两台机床。在进行该机床操作时，小赵同学的左手拇指，被顶在了大号曲轴液压机床的内六角螺栓上，造成了拇指骨折，随后企业安全员把该生送到该企业的定点医院进行医治。但是手术过后，拇指第一关节处功能未能恢复正常，无法自主活动。此时学生才将事情告知学校，请求学校的帮助。小赵所在的系部立即成立了突发事件临时处理小组，多次与厂方交涉协商，促使厂方承认此次事故为工伤事故，全额支付学生休养期间的工资，并同意学生前往地级市三甲医院医治，全部医疗费用由厂方承担。系部多次陪同家长和学生与厂方协商后续补偿事宜，基本达成一致意见。
　　2.案例本质
　　学生顶岗实习期间人身伤害事故的处理及法律援助。
　　3.案例的关键点
　　一是学生在顶岗实习期间发生人身伤害事故。二是事故发生后的处理机制。三是学生顶岗实习期间人身伤害事故的法律援助。
　　4.解决思路
　　一是及时了解情况，第一时间上报，报告并请示分管领导。二是积极安抚家长和学生，将学生治疗放在首位。三是积极寻求法律援助。四是协助家长与企业进行磋商，达成令双方都能接受的处理结果。五是加强对其他以及即将进入顶岗实习阶段的学生进行全面的安全教育和工伤法律条款培训。
　　5.实施办法
　　（1）组建了四个事故处理小组，分工协作。主任和教学副主任负责从指导教师层面强化学生顶岗实习期间的安全教育；校企合作副主任负责带队去事故现场调研了解第一手的事故情况并形成事故情况报告；学生管理副书记负责安排接待、安抚家长、慰问学生，负责学生意外伤害保险的出险事宜；书记负责事故上报，并带队与厂方沟通，协调处理事故的后续事宜。
　　（2）积极与家长沟通，主动经常性地到医院看望学生，安抚好家长的情绪，做好学生的心理疏导，表达学校对学生的关心。
　　（3）积极了解相关的法律条文，主动为学生寻求法律援助。
　　（4）协助家长与厂方进行磋商、谈判，维护学生的正常权益和应得赔偿。
　　（5）将事故发生情况及时通报全体顶岗实习期的学生，加强安全教育。
　　（6）邀请企业安全部门主管对顶岗實习阶段的学生进行严肃的企业生产安全教育，邀请校聘法律顾问对顶岗实习阶段的学生开展工伤法律条款解读培训。
　　6.启示
　　（1）根据现行的法律条款，顶岗实习阶段学生的法律身份仍旧是在校学生，而非劳动者，实习期间的人身伤害事故不属于工伤，只能按照民法规定的相关内容与原则处理。
　　（2）实习单位与学生之间应该签订书面的实习合同或实习协议，通过合同协议的形式，在民事法律范畴内弥补目前立法的不足。实习单位也可以不考虑应聘者顶岗实习生的身份，只依据事实劳动关系，与其签订正式劳动合同，这样当发生工伤事故时，顶岗实习期学生即可享受正常的工伤保险，企业与学生之间也可以避免民事纠纷。
　　（3）建立和完善实习责任保险机制，在学生正常医保之外，学校应该为顶岗实习阶段的学生购买意外伤害商业保险作为补充医保。
　　（4）不断完善学校内部的应急机制与调解机制。用人单位在事故发生后态度不一，作为弱势群体的学生只能期望学校出面為其争取权益，而学校虽然在应对顶岗实习期间发生的突发事件及人身伤害事故方面不断尝试各类方案和举措，但由于此类经验缺乏以及法律意识和知识相对匮乏，在处理过程中频陷困局。因此建议学校应设立专门的处理部门或工作小组，由专职人员及时高效地进行处理。
　　参考文献：
　　[1]徐子良.实习工伤的归责与规则[J].检察风云，2016（4）：62-63.
　　[2]吴 艳.论构建和完善高职院校学生顶岗实习制度[J].价值工程，2016（12）：256-257.