倾听是幼儿感知和理解语言的一种基本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言发展的必要途径之一。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言，语调和语义内容的理解水平”可见倾听在语言领域中占有重要的位置，如果忽视了倾听能力的培养，也就影响了幼儿语言的发展。“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；孩子不像你想象的那样热爱学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事……他们该干什么还在干什么。孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来，老师的嗓子都喊哑了。上课时，又三心二意…这些问题的出现就需要培养孩子的倾听习惯。
　　倾听就是用尽力量去听，这里倾类似倾巢出动的意思，人活在世上，说和听是两件要务，说是表达自己的思想情感和意识，听就是接收他人描述内心想法，已达到交流沟通的目的，要在相对短暂的时间内，让别人听懂你的话，你听懂别人的话，并在两颗头脑之间碰撞这就变成了心灵的艺术。
　　培养幼儿倾听能力的多种方法
　　1教师要以身作则，树立榜样
　　教师在培养幼儿倾听能力的过程中，往往忽视倾听幼儿的心声“身教重于言教”教师要以身作则以自己为榜样给幼儿树立良好的形象，在活动过程中，当孩子在发言时教师要起带头倾听的作用，仔细倾听幼儿发音语言习惯等并给予幼儿正确的示范。幼儿在回答问题时，教师不打断幼儿的回答，在幼儿表述不清楚的时候，教师要引导幼儿用正确的语言表达思想，使幼儿得到及时的语言指导。我们要了解孩子们的兴趣和爱好，最基本的方法就是要做一个细心的观察者和倾听者，去发现孩子们的世界。教师要认真的去倾听幼儿的想法，在幼儿需要帮助的时候，在幼儿受到委屈时，有秘密想倾述的时候，教师认真的去倾听幼儿的心声，这是对幼儿的肯定，它加强了师幼之间的交流，让幼儿乐意去倾听教师说的话，这样不仅促进了幼儿的倾听能力，还建筑了师幼沟通的桥梁。表扬听话听的仔细的幼儿，其他幼儿就会不自觉的向他学习。老师是孩子模仿的第一对象，生活中老师要认真的倾听孩子的各种诉说。俯下身子看着幼儿的眼睛倾听他们的陈述。
　　2，利用故事教育幼儿
　　教师利用故事《我知道》中小白兔不认真听妈妈的话，差一点被大灰狼吃掉的事。来教育幼儿听话要听仔细，听完整。講故事《爱插话的小八哥》等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。幼儿听第一遍故事前，教师提问，故事的名字，故事里有谁？听第二遍故事前教师提问：故事里发生了什么事情？听第三遍故事前，针对故事里的对话对幼儿提出问题。这样幼儿在听的过程中就会带着问题去听，在听的过程中发现问题、思考问题、解决问题，从而提高幼儿的倾听能力。
　　3为幼儿提供人际交往的环境
　　儿童进入幼儿期后在行为方面明显的特征之一是喜欢和同龄的小伙伴交往，在任何地方对于大多数的孩子来说，可以不经他人介绍，孩子之间会很快自然而然的熟悉起来，并一起做游戏。幼儿生长在这个社会中，可以试着带领幼儿走出自己，让幼儿去接触社区、园里其他的幼儿。如：带领幼儿到其他班级交流互动。让幼儿看看别班小朋友讲故事、唱歌、说笑话来表现自己。幼儿在同伴面前都有很强的表现欲，当看到别班幼儿表现自己时，幼儿也会想着去表现自己，当幼儿需要有更强的表达能力来表达自己的认知和体验但又说不好时他们就会注意倾听别人说话就会积极主动的去模仿别人的语言，从而也提高了幼儿的倾听能力。儿童进入幼儿期后在行为方面明显的特征之一是喜欢和同龄的小伙伴交往还可以用复述的方式培养幼儿的倾听能力，在幼儿听同伴或老师表达之后，请幼儿尽量能够将他们听到的内容原封不动地复述。
　　4，利用游戏培养孩子
　　孩子天生喜欢游戏，把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到良好的效果。”这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。活动之前给幼儿提出倾听任务，给予幼儿任务意识，让幼儿带着任务去倾听。在做体育游戏时候，让幼儿听好游戏的规则，然后再做游戏。玩游戏《传话筒》培养孩子听话要听仔细。
　　5， 用赏识的语言鼓励孩子
　　许多成人在遇到孩子插嘴或不专心倾听时就只会一味的训斥和责备孩子，训斥和责备只会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。教师应改变传统的只表扬回答问题的幼儿，而对认真倾听的幼儿也要及时肯定和赞扬。如果在活动结束之后，教师只表扬那些积极发言的幼儿，久而久之，会给幼儿一种导向：只有积极回答问题才能得到老师的表扬和肯定。为了培养幼儿的倾听能力，教师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，幼儿就会学会有意识的倾听。孩子都愿意听表扬的话，你越说他好他就越好，总之，在课堂上，学生只要有进步，只要能在听取别人的基础上发表自己的观点，我就立刻给予评价，让学生获得成功感，知道自己这样做是对的，明确自己努力的方向，并进一步积极进取。
　　6， 提高幼儿的合作能力
　　幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。在区域活动中，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了1.别人对自己说话时，能集中注意力地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，做出相应的反应；2.别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听，只有相互合作，互相沟通，才能开展游戏，才能变得有声有色。在游戏的过程中，幼儿学会了谦让，互听对方的话语，相互交流，掌握合作的方法。在合作中，他们形成了自信，成为学习的主人。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。所以倾听就显得尤为重要，我非常注意培养孩子们团结协作的精神，并且尽力将这种精神融入他们的日常行为中，以求使孩子们养成一种做事团结和作的习惯，
　　7家园合作共同进行倾听能力培养。
　　幼儿倾听能力的发展与家长是否重视是否创造良好的家庭语言环境有着直联系。倾听是幼儿获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已发生。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。语言的学习是从听开始的，幼儿听到的远远多于学说的。因此，听的能力对将来的说、读和写具有非常重要的意义。要学会倾听教师或同伴讲话，不随便打断别人的谈话，做一个有礼貌的好孩子。
　　当你的孩子向你倾诉事情时，请你身体前倾，目光和煦，屏息关注他的眼神，他会高兴你报以微笑，他悲痛，你垂下眼帘，她落泪，你递上纸巾，他沉默你缄口不言，当他说完了，你再处理问题时，什么问题都会迎刃而解，你给了他尊重和关爱，你是他最好的朋友之一，这时进行教育效果是最好的。