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走进新课程，感悟新课程，以新课程理念为主题的教育改革正在全国教育领域广泛开展，新课程改革的最大特点是不仅课程体系有了较大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，这种转变主要体现在以下几个方面：更新教育观念，课堂角色发生转换，传统教学向开放性教学转变等几个方面。
一、更新观念，构建全新的思想政治课堂教育模式。
新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这意味着上课不仅是教师传授知识，而且是师生一起分享理解，促进学习，上课不是单向付出，而是专业成长和自我实现的过程。因此，当前构建新型教学模式的关键，在于如何充分发展学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，教师应成为课堂教学的组织者、指导者，而不是知识的灌输者。传统的教学模式习惯于以教师为中心，以传授知识为主，为适应新的课程改革，思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本，构建全新的政治课教学模式。以學生为本，首先要促成角色的转换，建立民主平等的师生关系，平等地参与学生的研究，课堂上要鼓励学生就学习中的有关问题与老师争论、探讨，通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中达到师生情感上的共鸣;同时还要注重学生的差异，使每个学生都能得到不同程度的发展，课程改革呼吁教育研究学生的个性差异，因材施教，因人施教。
二、角色互动，构建学生为主体新的课堂教学模式。
新课程标准要求教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学行为。因此，须改变教师原有的在课堂中是单一主角的状况。教师讲得越少，学生自己的发现就会越多，因为每个学生都有利用旧事物创造新事物的能力，关键是要激活学生主体意识，这就决定了必须改变以教师为主体的课堂教学模式，构建以教师为主导，以学生为主体的新的课堂教学模式。主体性，就是要尊重学生，给予充分的时间和空间，让其参与教学，参与发现知识，成为学习过程中真正的认识主体。
如在上《价值观的导向作用》一课时，笔者引入近两年沸沸扬扬的扬丽娟追星的事件，让学生思考：如何用价值观看待扬丽娟的追星行为？我们要不要追星？我们该成为怎样的“粉丝”？经过讨论与思考，同学们体会到树立正确价值观的重要性，正确的价值观、人生观对于每个人来说，都具有重要的现实意义和积极的长远意义，它是人生航向盘，走错了，就有触礁的可能，学生表示要以成功人士为榜样，特别是对人类作出重大贡献的人士，这就避免了政治教师简单地讲授，也调动了学生参与的积极性，大大增强了课堂的参与效果。使教师的角色变成了引导，而且学生在课堂互动参与中能动性、自主学习性得到了发展，促进了彼此的交流，师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。
三、运用现代教学手段，向开放教学模式转变。
新课程标准要求开放教学模式，它力求使各种教学环境得到美化，各种教学要素得到优化，各种教学信息得到互动，思想政治课教师应当根据学校现有的现代教学手段，如多媒体、网络等，广泛搜集，精心挑选，制作成录像、课件等进行教学，以实现教学结构的开放性。思想政治课教学要真正走向开放，在教学设计和引导中要有意识地设置开放性问题，锻炼学生的发散性思维，开放性问题没有固定答案，学生可以根据自己的特长选择解决途径。教学模式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使思想政治课堂富有吸引力，让教学过程变得魅力十足，开放教学模式还要求由传统的“灌输知识”向“体验学习”转变，新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合，关注学生对学习活动的体验、领悟和反省，教师不是简单的“传道、授业、解惑”。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟体会，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感情和独特见解。
四、理论联系实际，向贴近学生生活转变。
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，而思想政治课教学的特点就在于与时俱进。只有在教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新，才能不断增强思想政治的吸引力、说服力、感染力，从而达到提高教育教学实效性的目的。联系学生生活实际是新课程标准的一个重点。倡导回归生活的教育，抓住了思想政治教育的实质，也是对多年来我国思想政治教育存在的弊端的纠正。正处于青春期的学生，好奇心强，认识事物比较感性，他们受知识结构和社会阅历的限制，我们只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科，学生对枯燥的理论不感兴趣，但他们对国内外重大事件很感兴趣，易使学生进入最佳学习状态，有利于培养学生理论联系实际的学风，提高他们贯彻执行党和国家路线、方针、政策的自觉性。在教学中，我们可以将重大事件与政治教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。其次也可以联系社会生活的实际，特别是学生发生的身边的生活事例来进行教学。
作为教师，必须打破传统观念，以新课标为指导，贴近学生生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果，只有关注学生的现实生活，关注学生的情感体验，才能使政治教学充满生活气息，增强思想政治的吸引力、说服力、感染力。
一、更新观念，构建全新的思想政治课堂教育模式。
新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这意味着上课不仅是教师传授知识，而且是师生一起分享理解，促进学习，上课不是单向付出，而是专业成长和自我实现的过程。因此，当前构建新型教学模式的关键，在于如何充分发展学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，教师应成为课堂教学的组织者、指导者，而不是知识的灌输者。传统的教学模式习惯于以教师为中心，以传授知识为主，为适应新的课程改革，思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本，构建全新的政治课教学模式。以學生为本，首先要促成角色的转换，建立民主平等的师生关系，平等地参与学生的研究，课堂上要鼓励学生就学习中的有关问题与老师争论、探讨，通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中达到师生情感上的共鸣;同时还要注重学生的差异，使每个学生都能得到不同程度的发展，课程改革呼吁教育研究学生的个性差异，因材施教，因人施教。
二、角色互动，构建学生为主体新的课堂教学模式。
新课程标准要求教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学行为。因此，须改变教师原有的在课堂中是单一主角的状况。教师讲得越少，学生自己的发现就会越多，因为每个学生都有利用旧事物创造新事物的能力，关键是要激活学生主体意识，这就决定了必须改变以教师为主体的课堂教学模式，构建以教师为主导，以学生为主体的新的课堂教学模式。主体性，就是要尊重学生，给予充分的时间和空间，让其参与教学，参与发现知识，成为学习过程中真正的认识主体。
如在上《价值观的导向作用》一课时，笔者引入近两年沸沸扬扬的扬丽娟追星的事件，让学生思考：如何用价值观看待扬丽娟的追星行为？我们要不要追星？我们该成为怎样的“粉丝”？经过讨论与思考，同学们体会到树立正确价值观的重要性，正确的价值观、人生观对于每个人来说，都具有重要的现实意义和积极的长远意义，它是人生航向盘，走错了，就有触礁的可能，学生表示要以成功人士为榜样，特别是对人类作出重大贡献的人士，这就避免了政治教师简单地讲授，也调动了学生参与的积极性，大大增强了课堂的参与效果。使教师的角色变成了引导，而且学生在课堂互动参与中能动性、自主学习性得到了发展，促进了彼此的交流，师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。
三、运用现代教学手段，向开放教学模式转变。
新课程标准要求开放教学模式，它力求使各种教学环境得到美化，各种教学要素得到优化，各种教学信息得到互动，思想政治课教师应当根据学校现有的现代教学手段，如多媒体、网络等，广泛搜集，精心挑选，制作成录像、课件等进行教学，以实现教学结构的开放性。思想政治课教学要真正走向开放，在教学设计和引导中要有意识地设置开放性问题，锻炼学生的发散性思维，开放性问题没有固定答案，学生可以根据自己的特长选择解决途径。教学模式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使思想政治课堂富有吸引力，让教学过程变得魅力十足，开放教学模式还要求由传统的“灌输知识”向“体验学习”转变，新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合，关注学生对学习活动的体验、领悟和反省，教师不是简单的“传道、授业、解惑”。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟体会，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感情和独特见解。
四、理论联系实际，向贴近学生生活转变。
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，而思想政治课教学的特点就在于与时俱进。只有在教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新，才能不断增强思想政治的吸引力、说服力、感染力，从而达到提高教育教学实效性的目的。联系学生生活实际是新课程标准的一个重点。倡导回归生活的教育，抓住了思想政治教育的实质，也是对多年来我国思想政治教育存在的弊端的纠正。正处于青春期的学生，好奇心强，认识事物比较感性，他们受知识结构和社会阅历的限制，我们只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科，学生对枯燥的理论不感兴趣，但他们对国内外重大事件很感兴趣，易使学生进入最佳学习状态，有利于培养学生理论联系实际的学风，提高他们贯彻执行党和国家路线、方针、政策的自觉性。在教学中，我们可以将重大事件与政治教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。其次也可以联系社会生活的实际，特别是学生发生的身边的生活事例来进行教学。
作为教师，必须打破传统观念，以新课标为指导，贴近学生生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果，只有关注学生的现实生活，关注学生的情感体验，才能使政治教学充满生活气息，增强思想政治的吸引力、说服力、感染力。