所谓的后进生，不仅是指那些学习缺乏自信，成绩较差的“学困生”，还包括那些不遵守学校、班级各项纪律，具有不良行为习惯，不思进取、品质较差的学生，以及那些存在心理问题，如自卑心理、依赖心理、逆反心理、懒惰、厌学心理等的学生。后进生除极少数是由于智力或生理缺陷因素造成的，绝大多数学生都是由于环境或教育不当等因素造成的。对于这部分学生，只要班主任和其他科任教师、家长及社会各界共同努力，是可以转化的，并且完全可以转变为优等生。因此，班主任有责任、有义务，也应该有能力教育好这些后进生，使他们能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面我从四个方面谈谈一些自己的看法。
　　一、“全面了解学生”是转化的关键
　　班主任要做好后进生的转化工作，首先必须全面调查了解学生，这是做好转化工作的基础。
　　由于后进生的思想、行为复杂多样，因此，班主任在调查了解学生时，应灵活运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位地了解后进生。
　　1.了解学生的一般情况。了解后进生的个人成长经历中有没有与其成长密切相关，并将继续产生深刻影响的事、生活习惯、劳动习惯、学习习惯和亲人之间的关系等。
　　2.了解学生的个性特征。了解后进生的兴趣爱好或特长，比如喜欢哪些书刊，喜欢参加什么活动，课余喜欢干什么等。
　　3.了解学生各方面的发展情况。了解后进生的思想品德情况（对人的态度，对社会活动和社会工作的热心程度，在公共场所的行为表现等），各门功课学习情况（对学习的态度和兴趣、学习方法、学习习惯等），健康状况（个人卫生，体育锻炼的态度和习惯，身体发育情况等）。
　　4.了解学生的生活情况。父母的不良言行将直接将影响孩子的健康成长。因此，班主任要弄清后进生在家里最听谁的话，家长是怎么教育孩子的，孩子对家长的教育抱什么态度，孩子与近邻和亲戚的关系如何。
　　二、“诚心”、“爱心”、“耐心”是转化的关键
　　爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”爱学生是教师职业道德的核心和灵魂。爱可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明星。班主任要不断自我完善，成为师德的楷模，把自己塑造成后进生信赖的教师，要用真挚的情感去关心、爱护后进生。如果后进生不爱学习，经常打架、闹堂、守纪不足、自暴自弃，学习上有自卑消极情绪等，我们就要给他们创造一个乐观并鼓励他们上进的环境。要做到这一点，我认为必须有三心：“诚心”、“爱心”和“耐心。”后进生生病，我买水果到医院看望，坚持放学后给后进生辅导；利用下班后的时间和星期天进行家访，如果没有师德的支撑，没有足够的毅力、爱心和耐心，我是很难坚持下来的。爱可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，则必将把后进生的转化作为自己的责任和义务。
　　三、“多表扬”、“多鼓励”、“少批评”是转化的关键
　　班主任要耐心教育后进生不断进取。后进生多喜欢听表扬的话，不愿听批评之词。当后进生在学习上取得一点进步时，班主任要给予表扬鼓励，不要一味训斥，语言要亲切温和。在课堂教学中要多启发后进生发言，在他们的发言中，语言表达出错是难免的，但还是必须鼓励他们大胆发言。班主任转化后进生的过程中，对于他们的一点进步都要及时表扬肯定。在他们思想情绪和学习态度稳定时，我适时、适度地引导。如某某同学特别贪玩，喜欢踢球、打游戏机，上课经常讲话、迟到等毛病。针对他的表现，我进行了家访，和家长配合正确引导他。同时，我又用业余时间给他辅导语文，让他对学习产生兴趣，当他学习取得点滴进步时，我在全班表扬他、鼓励他。从此他学语文的积极性逐渐提高了，成绩也逐渐得到了提高。
　　四、树立“自信心”是转化的关键
　　首先，培养后进生的自信心。一旦后进生丧失了自信心，学习就会跟不上，如果再得不到老师和同学的爱与帮助，就会自暴自弃，对教师和学习产生逆反心理。自信心是转化后进生的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
　　其次，要用科学的方式教育后进生。要强化学校对后进生的思想教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立自信心。
　　班主任没有转化后进生的自信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫读中学时，几乎门门功课不及格。当时教师普遍认为，他将来必定一事无成。唯独一位化学教师发现瓦拉赫做化学家实验时非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。
　　班主任怎忍心给后进生贴上“朽木”的标签而放弃对他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。因此，班主任要高度重视后进生的转化工作，并通过学习，提高转化后进生的能力。关爱后进生是转化后进生的基础和前提，尊重后进生，不伤害他们的自尊心，善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励后进生，调动后进生学习动机和积极性，培养他们的自信，同时要与其他科任老师、政教处共同配合，多方协作，形成教育转化合力，共同承担转化后进生的重任。只要每位班主任辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”，使他们健康地成长。