【摘 要】
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单元达标教学中的强化训练,其理论基础是苏联心理学家维果茨基的"最近发展区"观点。所谓"最近发展区",是指青少年的潜在的发展水平。在这个水平上,青少年的心理机能正在形成,
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单元达标教学中的强化训练,其理论基础是苏联心理学家维果茨基的"最近发展区"观点。所谓"最近发展区",是指青少年的潜在的发展水平。在这个水平上,青少年的心理机能正在形成,他们还不能独立地完成提供给自己的智力任务,但经过启发、帮助或模仿、协作和自己的努力,就能完成任务。根据这一原理单元达标教学的强化训练的设计,遵循"低起点,密台阶,小坡度,大容量"的原则,训练题由易到难,由浅入深,循序渐进,通过做 A,经过努力也能做 B,即由 A 迁移到 B,立足于
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