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摘 要：小学阶段是学生学习语文的关键期，在这一阶段的学习过程中，不仅要注重小学生的语文逻辑思维的培养，还要重视语文应用能力的培养。这就要求小学语文教师要不断创新教师方式，改变教学传统的教学观念，引导学生自主创新、自主探究的能力。本文从营造良好的课堂环境，帮助提升学生的语文应用能力;利用口语交际，提升学生的语文应用能力;利用文学写作，提升学生的语文应用能力这三方面进行阐述，并提出了相应的策略。
关键词：小学语文教学;培养;语文应用能力
一、营造良好的课堂环境，帮助提升学生的语文应用能力
在小學语文教学中，教师有效的创设适宜小学生学习的课堂环境，对于小学生来说影响意义非常重大。小学生的意志力不强、注意力不易集中，良好的课堂环境不仅可以将小学生的注意力集中在课堂上，还可以激发小学生的学习兴趣。针对当前应试教育背景，小学生的课外作业压力相对较大，教师如果不能将课堂环境营造得轻松、愉快，就不能帮助小学生有效实施“减压”，低沉、苦闷的课堂环境会使小学生的学习生活百上加斤，不利于小学生的身心健康发展。在轻松、愉快的课堂气氛中，可以帮助小学生拓展思维，提高语文的应用能力。语文的本质就是一门实用性学科，无论是学习还是生活都离不开语文学科和语文知识点，听、说、读、写是语文学习的前提条件和基本要求，传统的课堂教学相对单一、枯燥，这就要求教师要根据新课改的要求，不断创新教学方式，不断提升教学思想，不断落实新课改的教学要求，以学生为主体，注重发展和培养其语文的学习能力和应用能力，有效为学生创设出适宜学习的教学情境和课堂教学氛围。优质的课堂教学氛围是可以不仅有利于小学生进行语文情感的抒发和表达，还可以帮助小学生将已学的语文知识有效的应用到学习和生活中，促使小学生的语文应用能力得到强化和提升。
二、利用口语交际，提升学生的语文应用能力
口语交际能力是语文能力的重要组成部分，学生在学习语文时，都会存在同一种现象——不会说？不知道怎么说？随着科学技术的飞速发展，口语交际能力在人际交往中显得尤为重要。一个人怎样把自己推销出去，让别人了解你，除了你要有良好的文字组织能力，还要具备良好的口语表达能力。在具体的语文教学中，教师要针对每单元的口语交际课，进行精心的准备，针对学生的特点设置话题，让班级里的所有学生都能够积极发言，能说、敢说、会说，从而提高学生的口语交际能力，实现语文应用能力的整体提升。为落实新课改的教学要求，发挥学生的主观能动性，把课堂交给学生，让其在良好的课堂氛围中，积极参与积极发言。培养学生可以用简单、精炼的语言进行情感抒发。针对与小学四年级的学生来说，主要是培养小学生用普通话复述并与人交流沟通交流的能力。在具体的教学过程中，教师要根据不同学生的特点有针对性的进行教学。可以从以下几个方面来提高口语交际能力：首先，学校要与家庭，社会有效结合，给学生提供充分交际的机会，让小学生多实践、多练习，在听说的环境之中，提升口语交际能力。第二，结合阅读训练和写作训练，帮助学生从书面语言中学习口语语言。第三，制定出有针对性的口语训练计划，让口语训练成为一种常态。通过有效的口语交际训练，来提升小学生语文应用能力。
三、利用文学写作，提升学生的语文应用能力
如果想在小学学习阶段找出一门富有丰富想象力的学科，那么就非语文学科莫属。在学习语文时，教师要不断引导学生发挥想象力和创造力，运用所学的知识和平时的积累，来写出优美的文章。在写作练习时，教师可以引导学生从词汇应用、修辞手法、表现手法、思想感情方面进行写作，使小学生写作具有灵魂和魅力。要想使小学具有独特的写作灵感和写作素材，教师就要以教材为基础依托，围绕教材来扩展内容。
例如：在学习人教版小学四年语文下册《记金华双龙洞》一文时，教师可以利用多媒体教学设备放映出关于金华双龙洞的相关图片和视频，通过这样的视觉直观感受，加强学生对于文章的理解。随着多媒体教学设备的放映结束，教师就可以为学生布置这样一个写作练习：请同学们描绘自己看到双龙洞中的景象。通过这类写景类的文章学习，来考察学生的观察力和理解力，使其通过想象力和创造力写出优秀的文学作品。针对小学四年的学生来说，可能在词汇量、语法和情感表达上都还不是特别成熟，那么教师就要针对这一情况，将写作的要求放宽些，给小学生自由创作提供空间，提高小学生的自主想象、自主探究的能力。
结语：
在小学语文教学过程中，语文应用能力的培养成为了小学生语文学习的重点，语文的应用能力也是小学教学工作的核心目标。在教学中对小学生的语文应用能力进行培养和锻炼，有利于提高小学生的语文使用能力，也可以让小学生体会到将语文知识应用到实际学习和生活中，所获得的成就感和喜悦感。在一定程度上增强了小学生学习语文的自信心，促进其在语文学习中的综合素养的提升。
参考文献：
[1]刘宗礼，刘强.浅谈初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].中国校外教育，2012，13：131.
[2]管永霞.如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，12：66-67.
关键词：小学语文教学;培养;语文应用能力
一、营造良好的课堂环境，帮助提升学生的语文应用能力
在小學语文教学中，教师有效的创设适宜小学生学习的课堂环境，对于小学生来说影响意义非常重大。小学生的意志力不强、注意力不易集中，良好的课堂环境不仅可以将小学生的注意力集中在课堂上，还可以激发小学生的学习兴趣。针对当前应试教育背景，小学生的课外作业压力相对较大，教师如果不能将课堂环境营造得轻松、愉快，就不能帮助小学生有效实施“减压”，低沉、苦闷的课堂环境会使小学生的学习生活百上加斤，不利于小学生的身心健康发展。在轻松、愉快的课堂气氛中，可以帮助小学生拓展思维，提高语文的应用能力。语文的本质就是一门实用性学科，无论是学习还是生活都离不开语文学科和语文知识点，听、说、读、写是语文学习的前提条件和基本要求，传统的课堂教学相对单一、枯燥，这就要求教师要根据新课改的要求，不断创新教学方式，不断提升教学思想，不断落实新课改的教学要求，以学生为主体，注重发展和培养其语文的学习能力和应用能力，有效为学生创设出适宜学习的教学情境和课堂教学氛围。优质的课堂教学氛围是可以不仅有利于小学生进行语文情感的抒发和表达，还可以帮助小学生将已学的语文知识有效的应用到学习和生活中，促使小学生的语文应用能力得到强化和提升。
二、利用口语交际，提升学生的语文应用能力
口语交际能力是语文能力的重要组成部分，学生在学习语文时，都会存在同一种现象——不会说？不知道怎么说？随着科学技术的飞速发展，口语交际能力在人际交往中显得尤为重要。一个人怎样把自己推销出去，让别人了解你，除了你要有良好的文字组织能力，还要具备良好的口语表达能力。在具体的语文教学中，教师要针对每单元的口语交际课，进行精心的准备，针对学生的特点设置话题，让班级里的所有学生都能够积极发言，能说、敢说、会说，从而提高学生的口语交际能力，实现语文应用能力的整体提升。为落实新课改的教学要求，发挥学生的主观能动性，把课堂交给学生，让其在良好的课堂氛围中，积极参与积极发言。培养学生可以用简单、精炼的语言进行情感抒发。针对与小学四年级的学生来说，主要是培养小学生用普通话复述并与人交流沟通交流的能力。在具体的教学过程中，教师要根据不同学生的特点有针对性的进行教学。可以从以下几个方面来提高口语交际能力：首先，学校要与家庭，社会有效结合，给学生提供充分交际的机会，让小学生多实践、多练习，在听说的环境之中，提升口语交际能力。第二，结合阅读训练和写作训练，帮助学生从书面语言中学习口语语言。第三，制定出有针对性的口语训练计划，让口语训练成为一种常态。通过有效的口语交际训练，来提升小学生语文应用能力。
三、利用文学写作，提升学生的语文应用能力
如果想在小学学习阶段找出一门富有丰富想象力的学科，那么就非语文学科莫属。在学习语文时，教师要不断引导学生发挥想象力和创造力，运用所学的知识和平时的积累，来写出优美的文章。在写作练习时，教师可以引导学生从词汇应用、修辞手法、表现手法、思想感情方面进行写作，使小学生写作具有灵魂和魅力。要想使小学具有独特的写作灵感和写作素材，教师就要以教材为基础依托，围绕教材来扩展内容。
例如：在学习人教版小学四年语文下册《记金华双龙洞》一文时，教师可以利用多媒体教学设备放映出关于金华双龙洞的相关图片和视频，通过这样的视觉直观感受，加强学生对于文章的理解。随着多媒体教学设备的放映结束，教师就可以为学生布置这样一个写作练习：请同学们描绘自己看到双龙洞中的景象。通过这类写景类的文章学习，来考察学生的观察力和理解力，使其通过想象力和创造力写出优秀的文学作品。针对小学四年的学生来说，可能在词汇量、语法和情感表达上都还不是特别成熟，那么教师就要针对这一情况，将写作的要求放宽些，给小学生自由创作提供空间，提高小学生的自主想象、自主探究的能力。
结语：
在小学语文教学过程中，语文应用能力的培养成为了小学生语文学习的重点，语文的应用能力也是小学教学工作的核心目标。在教学中对小学生的语文应用能力进行培养和锻炼，有利于提高小学生的语文使用能力，也可以让小学生体会到将语文知识应用到实际学习和生活中，所获得的成就感和喜悦感。在一定程度上增强了小学生学习语文的自信心，促进其在语文学习中的综合素养的提升。
参考文献：
[1]刘宗礼，刘强.浅谈初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].中国校外教育，2012，13：131.
[2]管永霞.如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，12：66-67.