【摘 要】
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课后服务中教师负担过重、活动与教学同质的老问题，在“双减”带来的学生数量激增的情况下又面临新挑战；在课后服务中开展与课堂教学在实践逻辑上异质的“活动”，以主题或任务定向的、学生全程参与、承担责任的活动代替“培训”导向的活动，是解决问题的可行之路。为此，课后服务要兼顾智力活动与体验性活动，完善以学生为主体的“活动-指导”模式，组建专业化、职业化和规模化的课后服务专业团队，政府、社会和家庭明晰权责边界
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“建国70年青少年校外教育的‘中国经验’与未来发展研究”（编号：BAA190230）；
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课后服务中教师负担过重、活动与教学同质的老问题，在“双减”带来的学生数量激增的情况下又面临新挑战；在课后服务中开展与课堂教学在实践逻辑上异质的“活动”，以主题或任务定向的、学生全程参与、承担责任的活动代替“培训”导向的活动，是解决问题的可行之路。为此，课后服务要兼顾智力活动与体验性活动，完善以学生为主体的“活动-指导”模式，组建专业化、职业化和规模化的课后服务专业团队，政府、社会和家庭明晰权责边界，通力合作以共同营造良好的教育生态。
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