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摘要：高中数学课程作为高中阶段一门非常重要的专业基础课程，没有过多华丽的词语，也没有过多形象的比喻。数学学科相对比较抽象，具有较强的逻辑性和学术性，其中基础性的知识较多且涉及的范围较广，这给高中数学教学带来了一定难度。基于此，以下对新课标背景下的高中数学课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：新课标背景;高中数学;课堂教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-067
引言
数学作为高中学习的重要科目，其教学模式决定着教学的基本水平以及数学事业的发展。近几年，高中数学教学模式正在进行着改变，传统教学模式在不断突破自身局限性进行完善，创新性教学模式逐渐成为教学的基本需求，越来越多的教育者根据实际情况进行着创新性教学模式的推进，促进了高中数学教学的改革。
一、教师授课方式的转变
1.在新课程改革背景下，教师在数学教学过程中，一定要注意新旧知识之间的连接，要进行合理地融合和探究，找到适合学生的学习方法。众所周知，新知识是旧知识的有效延伸，在高中阶段的数学学习过程中，学生首先要对新知识有一定的了解并充分预习;其次，通过预习，把新知识和旧知识进行有效对比，在学习新知识的过程中，要对旧知识进行有效巩固和回顾，让学生找到两者之间的关系，让新知识的学习变得简单易掌握，从而激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂学习变得更加高效。2.例如，我们在讲授高中数学的《函数》知识时，首先教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面来进行延伸学习。目的是把新旧知识之间的相似内容进行有效对比，从而加深学生的知识印象;其次，通过新旧知识的有效对比，让新知识变得更容易掌握和消化，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习。
二、数学文化探究性学习
数学作为利用符号语言对于数量、结构等知识进行了解的一门学科，其在生活中的基本应用是较为广泛的，而自身的数学文化更为博大精深。虽然在高中教学的过程中，其学习内容仅仅为数学文化的极小部分，但是对于数学知识进行探究性学习仍然是创新型教学模式的根本。教师在教学的过程中，以“自主、合作”为主要的教学方针，引导学生进行相关问题的深人探究探讨，保证在达到教学目标的情况下，更深刻的对于数学知识进行了解。在课堂上，教师通过各类手段活跃课堂气氛，介绍数学知识，从而引起学生自身的求知欲望，加深对于数学的认识。这样的创新性教学模式，帮助教学完成教学内容的同时，还引导了学生的逻辑思维以及合作意识，为整个高中乃至今后的数学学习奠定了一定的基础。
三、注重授课效益、锻炼同学们的思考能力
通过广大老师们的授课实践，目前高中数学课上，大部分同学存有着课前不预习、课上不认真听讲、课下就不会做题的问题，严重影响了数学授课实践的平稳开展。对于现状，老师们务必要在有限的课上授课实践中，加强授课的效率性，指引同学们主动思考，培养同学们的思考水平。比如，在教学湘教版高中数学必修三《空间几何体》一课时，老师一再强调，要求同学们实行课前的预习。这次，大部分同学完成了老师留的课前作业，让老师非常满意。虽然高中阶段的学生早就已经接触过几何知识，但是因为受到自己本身思维水平的限制，很难掌握几何图形的特性和有关的公式换算，更不用说是几何问题了。所以，老师就可以运用现代信息设备搭建生活情境施行授课填充，同学们更有效地了解教材的基础知识，老师可以一边呈现多种多样的立体图形，一边要求同学们把立体图形按着一定的规则实行分类。这一问题相对来说比较简单，同学们很快就会完成了。接下来，老师为同学们讲解课本中的理论知识点，让同学们在熟悉教材基础知识的前提下，平稳展开下面的授课任务。老师可以展示圆柱、棱柱、多面体等实物与立体图形，指引同学们对物体进行仔细观察、探讨、分析和比较，最终总结出多边体的定义。同学们虽然在授课活动中耗费了很长的实践，但学生们都可以精准地总结出几何体的构造特性，最终顺利达成了学习工作。
四、提高学生学习自主性
对于创新性教学来说，其在课堂上与传统教学之间最大的区别就是教师不是一味的进行相关知识的传授，而是通过各种教学教育方法，让学生真正的理解数学所存在的基本内涵，从而能够更为自主性的进行相关知识的学习。从目前的高中数学学习内容上面来看，传统教育中的灌输性教育已经不能完全应用于目前的知识学习，教师应该以引导学生为主，保證在学习的过程中，其学习能力提高，了解自身的学习动机，能够合理的认识自身在知识学习中所存在的缺陷，从而顺应知识内容进行自我调整。这样的自主性学习思维，才是目前高中数学创新性教学中的主观思维，这样不仅提高了学生对于知识的学习吸收，而且保证了其自身的数学学习状态。
结束语
我们的大脑不应该被看成一个被水盛满的容器，应该把它看成一块海绵”，我们应该注重有效学习的共有特点，要培养学生高度的学习热情和坚軔不拔的学习态度，要促进学生数学学习能力的提高，要提高学生分析和解决实际问题的能力，同时，在新课程改革的大背景下，我们高中数学教师应该积极改革我们传统的数学教学模式，积极转变我们原有的教学方法。最后，要充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和学习能力，最终实现有效的数学课堂。
参考文献
[1]韩建伟.新课改背景下如何提高高中数学课堂的教学效率[J].考试周刊，2020（23）：77-78.
[2]周小勇.新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究[J].考试周刊，2020（10）：91-92.
[3]路梅芳.新课标背景下如何创建高中数学高效课堂[J].新课程（下），2019（12）：172.
作者单位：陕西省渭南市华州区咸林中学
关键词：新课标背景;高中数学;课堂教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-067
引言
数学作为高中学习的重要科目，其教学模式决定着教学的基本水平以及数学事业的发展。近几年，高中数学教学模式正在进行着改变，传统教学模式在不断突破自身局限性进行完善，创新性教学模式逐渐成为教学的基本需求，越来越多的教育者根据实际情况进行着创新性教学模式的推进，促进了高中数学教学的改革。
一、教师授课方式的转变
1.在新课程改革背景下，教师在数学教学过程中，一定要注意新旧知识之间的连接，要进行合理地融合和探究，找到适合学生的学习方法。众所周知，新知识是旧知识的有效延伸，在高中阶段的数学学习过程中，学生首先要对新知识有一定的了解并充分预习;其次，通过预习，把新知识和旧知识进行有效对比，在学习新知识的过程中，要对旧知识进行有效巩固和回顾，让学生找到两者之间的关系，让新知识的学习变得简单易掌握，从而激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂学习变得更加高效。2.例如，我们在讲授高中数学的《函数》知识时，首先教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面来进行延伸学习。目的是把新旧知识之间的相似内容进行有效对比，从而加深学生的知识印象;其次，通过新旧知识的有效对比，让新知识变得更容易掌握和消化，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习。
二、数学文化探究性学习
数学作为利用符号语言对于数量、结构等知识进行了解的一门学科，其在生活中的基本应用是较为广泛的，而自身的数学文化更为博大精深。虽然在高中教学的过程中，其学习内容仅仅为数学文化的极小部分，但是对于数学知识进行探究性学习仍然是创新型教学模式的根本。教师在教学的过程中，以“自主、合作”为主要的教学方针，引导学生进行相关问题的深人探究探讨，保证在达到教学目标的情况下，更深刻的对于数学知识进行了解。在课堂上，教师通过各类手段活跃课堂气氛，介绍数学知识，从而引起学生自身的求知欲望，加深对于数学的认识。这样的创新性教学模式，帮助教学完成教学内容的同时，还引导了学生的逻辑思维以及合作意识，为整个高中乃至今后的数学学习奠定了一定的基础。
三、注重授课效益、锻炼同学们的思考能力
通过广大老师们的授课实践，目前高中数学课上，大部分同学存有着课前不预习、课上不认真听讲、课下就不会做题的问题，严重影响了数学授课实践的平稳开展。对于现状，老师们务必要在有限的课上授课实践中，加强授课的效率性，指引同学们主动思考，培养同学们的思考水平。比如，在教学湘教版高中数学必修三《空间几何体》一课时，老师一再强调，要求同学们实行课前的预习。这次，大部分同学完成了老师留的课前作业，让老师非常满意。虽然高中阶段的学生早就已经接触过几何知识，但是因为受到自己本身思维水平的限制，很难掌握几何图形的特性和有关的公式换算，更不用说是几何问题了。所以，老师就可以运用现代信息设备搭建生活情境施行授课填充，同学们更有效地了解教材的基础知识，老师可以一边呈现多种多样的立体图形，一边要求同学们把立体图形按着一定的规则实行分类。这一问题相对来说比较简单，同学们很快就会完成了。接下来，老师为同学们讲解课本中的理论知识点，让同学们在熟悉教材基础知识的前提下，平稳展开下面的授课任务。老师可以展示圆柱、棱柱、多面体等实物与立体图形，指引同学们对物体进行仔细观察、探讨、分析和比较，最终总结出多边体的定义。同学们虽然在授课活动中耗费了很长的实践，但学生们都可以精准地总结出几何体的构造特性，最终顺利达成了学习工作。
四、提高学生学习自主性
对于创新性教学来说，其在课堂上与传统教学之间最大的区别就是教师不是一味的进行相关知识的传授，而是通过各种教学教育方法，让学生真正的理解数学所存在的基本内涵，从而能够更为自主性的进行相关知识的学习。从目前的高中数学学习内容上面来看，传统教育中的灌输性教育已经不能完全应用于目前的知识学习，教师应该以引导学生为主，保證在学习的过程中，其学习能力提高，了解自身的学习动机，能够合理的认识自身在知识学习中所存在的缺陷，从而顺应知识内容进行自我调整。这样的自主性学习思维，才是目前高中数学创新性教学中的主观思维，这样不仅提高了学生对于知识的学习吸收，而且保证了其自身的数学学习状态。
结束语
我们的大脑不应该被看成一个被水盛满的容器，应该把它看成一块海绵”，我们应该注重有效学习的共有特点，要培养学生高度的学习热情和坚軔不拔的学习态度，要促进学生数学学习能力的提高，要提高学生分析和解决实际问题的能力，同时，在新课程改革的大背景下，我们高中数学教师应该积极改革我们传统的数学教学模式，积极转变我们原有的教学方法。最后，要充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和学习能力，最终实现有效的数学课堂。
参考文献
[1]韩建伟.新课改背景下如何提高高中数学课堂的教学效率[J].考试周刊，2020（23）：77-78.
[2]周小勇.新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究[J].考试周刊，2020（10）：91-92.
[3]路梅芳.新课标背景下如何创建高中数学高效课堂[J].新课程（下），2019（12）：172.
作者单位：陕西省渭南市华州区咸林中学