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针对"位置"教学中误打误撞的"开放式"教学与数学教学生活化走向形式化的现象,通过数学与生活、数学与认知等视角的分析,揭示"位置"与"有序数对"之间情境载体与数学内涵的关系,以及数学规定与儿童认知和谐统一的路径,进而给出顺应儿童、进入学生数学学习最近发展区等立足儿童、彰显数学的教学建议。
小学数学课究竟教什么?——以“位置”的教学为例
【摘 要】
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针对"位置"教学中误打误撞的"开放式"教学与数学教学生活化走向形式化的现象,通过数学与生活、数学与认知等视角的分析,揭示"位置"与"有序数对"之间情境载体与数学内涵的关系
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2018年08期
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