【摘 要】
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蒲公英种子教师在油岭夏令营中以行动研究为主要方法,以专业实践转化实现教师专业成长,为瑶族孩童、为实现教育公平、以“蒲公英行动”平台而专业实践转化;通过建立种子教师
【机 构】
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广东省佛山市南海区桂城街道文翰第四小学
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蒲公英种子教师在油岭夏令营中以行动研究为主要方法,以专业实践转化实现教师专业成长,为瑶族孩童、为实现教育公平、以“蒲公英行动”平台而专业实践转化;通过建立种子教师文化自信、转变教师专业发展观念、转变多重身份贡献教育群体促进专业实践成长;通过学习课程方案的示范性设计、教学实施、种子教师教学收获与贡献.研究发现,专业实践转化有利于种子教师了解学生的需求与师生的互动,更熟悉研究的方法与技巧,更能掌握课程设计理论于教学实践上的应用,更积极主动地参与社群的讨论活动,更真心诚意地揭露、反思内心对于本土文化不自信的盲点.
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